cara mengenali dan penanganan abk n.
Download
Skip this Video
Download Presentation
Cara mengenali dan penanganan ABK

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 30

Cara mengenali dan penanganan ABK - PowerPoint PPT Presentation


  • 192 Views
  • Uploaded on

Cara mengenali dan penanganan ABK. By Euis sumiati. 1. Anak Dengan Hambatan Penglihatan. Istilah lainnya adalah tunanetra , yakni anak yang/ kurang dapat melihat Anak yang memiliki lemah penglihatan (low Vision ) bisa dikategorikan adhp ( Hallahan & Kaufman, 2003 )

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Cara mengenali dan penanganan ABK' - jihan


Download Now An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
1 anak dengan hambatan penglihatan
1. AnakDenganHambatanPenglihatan
  • Istilahlainnyaadalahtunanetra, yaknianak yang/kurangdapatmelihat
  • Anak yang memilikilemahpenglihatan (low Vision ) bisadikategorikanadhp(Hallahan & Kaufman, 2003 )
  • Low Vision artinyaakurasipenglihatananakkurangdari 6/60 setelahdikoreksi
  • Totally Blind artinyaanak yang tdklagimemilikipenglihatan
karakteristik adhp
Karakteristik ADHP
  • Seringmenabrakketikabergerak
  • Kesulitanmembacahurufpadabukubacaanatautulisanpadapapantulis
  • Kesulitanmenulisgarislurus
  • Memegangbukudekatkemukaketikamembaca
  • Seringmengeluhkepalapusing/matagatal/mataberair
  • Bentukdanwarna bola mataberbeda ; bola matabergoyang-goyang, mengecilatauberwarnaputih
  • Seringmeletakanbarang di tempat yang salah
  • Seringhendakterjatuhjikamelewatirintanganjalan
  • Sulitmenirugerak
  • Sulitmengenalgambarjikawarnakurangkontras
  • Sukamerababarang yang dipegangatau yang adadidekatnya
bagaimana cara membantu adhp
Bagaimanacaramembantuadhp ?
  • Gunakanobyekriildankonkrituntukmenjelaskankonsep
  • Panggilanakketikahendakmemintaperhatian & gunakankomunikasi verbal dalam proses menjelaskansesuatu
  • Menyapasambilmembuatkontakdenganmenyentuhpunggungtangankitapadalenganataubahuanak
  • SediakanmaterisesuaidengantingkatpenglihatananakMisal : Materi Braille, pembesarhuruf, materi audio
  • Gunakanmenunjukkanarahjarum jam untukmenunjukkanletak
  • Hindari kata-kata yang membutuhkan visual a,l : kata tunjuksepertiini, itu, kata gantitempat ; disini, disitu ; kata ganti orang : dia, kamu
  • Beritahukanbilaadaperubahanletakatauataubilakitahendakmeninggalkananaksendiri
  • Beceritasaatbepergiandengananak
  • Sediakanalat bantu sepertireglet stylus, u/ menulis Braille, tape recorder u/membuatbukubicara dg caramerekam, tongkatputih u/ alat bantu om, serta assistive technology sptlayarpembacakomputer
2 anak dengan hambatan dengar
2. Anakdenganhambatandengar
  • Adalahatryaknianakygtdk/kurangdapatmendengar
  • Definisi WHO : adhdsebagaianak yang mengalamikesulitanmendengarkankarenakehilnganpendengaran di satuataukeduatelinga
  • WHO memasukansemuatingkatanhambatanpendengaranmulaidarihambatanpendengaranpermanenmaupuntidakpermanendengantingkathambatansbb :
  • Sangatringan 27 – 40 dB
  • Ringan 41 - 55 dB
  • Sedang 56 - 70 dB
  • Berat 71 - 90 dB
  • Ekstrem /total diatas 90 dB
  • Kesulitanmendengar, kebanyakandiikutidengankesulitanuntukberbicara, sehingga ADHD kebanyakanjugamengalamihambatanbicara
karakteristik adhd
KARAKTERISTIK ADHD
  • Tidakmenyadariadanyabunyiatausuara
  • Tidakmelihatkesumbersuara
  • Terlihatmendekatkantelingakesumbersuara
  • Telingamengeluarkancairan
  • Sulituntukberbicara, atauberbicaradengan kata yang tidakjelas dg suarakeras
  • Sulituntukmengungkapkanperasaandengantepat
  • Cenderungmenggunakanmimikataugerakan ( tanganatautubuh ) untukberkomunikasi
  • Cenderungpemataataumelihatanak lain melakukansesuatusebelumdiamelakukanapa yang diminta
cara membantu adhd
Cara membantuadhd
  • Tempatkananaksedekatmungkindengan guru maksimal 3 meter
  • Gunakangambardalammmperkenalkan kata ataukonsepbaru
  • Bicaraberhadapanmukadenganmuka agar anakdapatmelihatgerakbibir & mimik
  • Bicaradenganartikulasi yang jelas
  • Gunakanbahasa yang sederhanadisertaidenganisyarat
  • Gunakanbahasatubuhsepertimenggeleng, mengangguk, dll
  • Gunakankomunikasitulis
  • Untuklatihanbicarabibirdapatmenggunakancerminuntukmenirubentukdangerakanmulut
3 anak dengan hambatan gerak
3. Anakdenganhambatangerak
  • Istilah lain anaktunadaksa, yaknianak yang kurangdapatmenggunakantangandankakinyauntukbergerak ( Heward, 2006 ) menyebutadhg yang disebabkanolehkelainanneuro-muskulardanstrukturtulangdengantingkathambatansbb :
  • Ringan : memilikiketerbatasdalammelakukanaktivitasfisik, kualitasgerakanmotorikdapatmeningkatmelaluiterapi
  • Sedang : memilikiketerbatasangerakanmotorik, mengalamihambatankoordinasisensorik
  • Berat : memilikiketerbatasan total dalamgerakanfisik, tidakmampumengontrolgerakanfisik
  • Contoh : a. Folio
  • Cirinya : Jaritangankakutidakdapatmenggenggam
  • Terdapatbagiananggotagerak yang tdklengkap/tdksempurna/ lbh
  • daribiasanya
  • Terdapatcacatpadaalatgeraknya
  • Kesulitandalammelakukangerakan (tdksempurna, tdklentur, &
  • tidakterkendali
  • Anggotagerakkaku, lemah, lumpuh, danlayu
lanjutan
Lanjutan
  • Contoh : Cerebral Palsy ( CP )
  • Selainfaktor yang ditunjukkanpada polio jugadisertaidengangangguanotak
  • Gerak yang ditampilkankekakuanatau tremor
karakteristik adhg
Karakteristikadhg
  • Sulitmenggerakkantubuh
  • Sulitberpindahdarisuatuposisikeposisi lain
  • Sulitmeraihataumengambilbendatempat yang tinggiataurendah
  • Gerakantubuhkakuataulayu
  • Seringterjatuh
  • Bilaterjadikekakuanpadaototbicara, makadiantaramerekadenganhambatangerakjugaakanmengalamihambatanbicarasepertipadameraka yang cerebral palsy ( CP )
cara membantu adhg
Cara membantuadhg
  • Bagimereka yang menggunakantongkatataukruk, janganmemegangtangan me rekaketikamerekaberjalan, biarkanmerekabertumpupadalenganataubahukita
  • Bagimereka yang menggunakankursiroda, sediakan ramp ( bidang miring ) untukmemudahkanmerekabergerakataukitadapatmembantumendorongkursirodanya
  • Bagimereka yang diikutihambatanbicara, andabicaralahsingkatdanjelas
  • Tawarkantempatdudukdekatpintu
  • Sediakanruanggerak yang luasseperti toilet
  • Bilaruang toilet tidakcukupluas, makasebaiknyapintu toilet ditarikkeluar
  • Pasang railing disepanjangdindinguntukmembantumerekabergerak
  • Untukbangunanberlantai, sediakan lift danjikabelummungkin, makapindahkanruangkegiatan di lantai
anak dengan hambatan intelektual
Anakdenganhambatanintelektual
  • Anakdengankecerdasandibawah rata-rata atautunagrahita
  • Siapakahmereka ? Mereka yang memilikikecerdasandibawah rata-rata ( 2X standardeviasikekiridari IQ normal ) lemahdalamperilakuadaftifdantermanifestasisemasaperkembangan ( prausia 18 hn )
  • Istilah yang terkaitdengananak yang memilikikecerdasandibawah rata-rata a.l :
  • Retardasi mental
  • Cacat mental
  • Gagaltumbuh
  • Hambatanbelajar yang parah ( UNESCO: 2001b, 54 )
  • Anak yang memilikikecerdasandibawah rata-rata biasanyamengalamihambatandalamperkembangan
  • Disebutkanbahwaanakbiasanyamengalamiperkembangan yang lambatsecarafisik, memilikikemampuanintelegnsi yang signifikanberadadibawah rata-tratadandisertaidenganketidakmampuandalamadaptasiperilaku
tingkat intelektual adhtg
Tingkat intelektualadhtg
  • A. RinganIQ 50 – 70 IntermittenSupoport ( bantuandigunakansaatdibutuhkan)
  • Dua kali berturut-turuttidaknaikkelas, mampudidik
  • Masihmampumembaca, menulisdanberhitungsederhana
  • Tidakdapatberfikirabstrak, dapatbekerja, dantdkadakelainanfisik
  • PerilkauAdaptip : Kurangperhatianthdlingkungan, dansulitmenyesuaikandiri
  • dengansituasi ( interaksisosial )
  • B . Sedang IQ 25 – 50 Limited support ( bantuandigunakansecarakonsisten, hanyapadawaktutertentusaja )
  • Tidakdapatberfikirabstrak - Hanyamampumembackalimattunggal
  • Mengalamikesulitandalamberhitung - Mampulatih
  • Penundaanaktiviassecaraterbatas - Ada kelainanfisikbawaan
  • Perilakuadaptip
  • a. Perkembanganinteraksi & komunikasiterlambat
  • b. mengalamikesulitanuntukberadaptasidenganlingkungan yang baru
  • c. Kurangmampuuntukmengurusdirisendiri
lanjutan1
lanjutan
  • C. BeratIQ 25 – kebawahExtensive Support ( bantuandigunakansecaraekstensif )
  • Hanyamampumembacasatu kata
  • Samasekalitidakdapatberfikirabstrak
  • Mampurawat
  • Tidakdapatmenjagakebersihanpribadi
  • Memilikikelainanfisik
  • PerilakuAdaptip
  • Tidakdapatmelakukankontaksosial
  • Tidakmampumengurusdirisendiri
  • Banyakbergantungpadabantuan orang lain
kecerdasan ambang batas iq 71 89
Kecerdasanambangbatasiq 71 - 89
  • Untukkegiatankesehariananakdenganlambanbelajartidakmembutuhkanbanyakbantuan, namununtukkegiatanbelajaranakdengan lam bat belajarmembutuhkanbimbinganbelajardengancara 5 R yakni :
  • Repeat ( pengulangan )
  • Reinforcemen ( penguatan )
  • Reward ( pemberianpujian )
  • Recall ( pemanggilanmateri yang sudahdipelajari )
  • Remind ( diingatkan )
  • Cirianaklambatbelajar
  • Dayatangkapthdpelajaranlambat
  • Sering lama menyelesaikantugasakademik
  • Rata-rata prestasibelajarselalurendah
  • Pernahtidaknaikkelas
karakteristik khusus anak dengan kecerdasan dibawah rata rata
Karakteristikkhususanakdengankecerdasandibawah rata-rata
  • Bermasalahdalamperkembanganbahasa
  • Kesulitandalamberkonsentrasi
  • Kesulitandalammemecahkanmasalah
  • Kesulitanmengertihalabstrak
  • Kesulitanpersamaandanperbedaan
  • Kesulitandalampemahamansebabakibat
  • Kurangnyadayaingat
  • Kesulitandlammemahamiinstruksi verbal
  • Sulituntukmengalihkan
  • Impulsif
  • Lambandalammenyelesaikantugas
  • Kesulitandalammenggenerilasikan
  • Ada yang memilikiwajahmirip
bagaimana cara membantunya
Bagaimanacaramembantunya ?
  • Butuhkonsentrasidanpengulangandalambelajar
  • Gunakan media konkrit yang menarik, yang dekatdengankehidupannya
  • Beriinstruksipendek, jelas, danbertahap
  • Gunakankalimatsingkatdanbahasasederhana
  • Membutuhkanpendampinganataupengawasan
  • Perlupembiasaan
  • Koreksilangsungdanberulang
  • Belajarbertahap
anak dengan kesulitan belajar spesifik
Anakdengankesulitanbelajarspesifik
  • 4. Disebutjugalerning disorder, learning difficulty , adalahsuatugangguandalamsatuataulebih proses psikologisdasar yang melibatkanpemahamanataupenggunaanbahasa, lisanatautertulis yang termanifestasikandalamsuatukemampuan yang tidaksempurnauntukmendengarkan, berfikir, berbicara, membaca, menulis, mengeja, ataumelakukanperhitunganmatematika. ( USOE, 1977 )
  • Hambatananakdengankesulitanbelajarmeliputi :
  • A. Diskalkulia :
  • - sulitmembedakansimbolmatematika, +, -, x, :,<, >, =
  • - Sulitmengoprasikanbilanganatauhitungan
  • - seringsalahmembilangdenganurut
  • - seringsalahmembedakanangka 9 dengan 6; 17 dengan 71, 2 de
  • ngan 5, 3 dengan 8 dsb
  • - sulitmembedakanbangungeometri
b disleksia
b. disleksia
  • Anak yang mengalamikesulitammembaca
  • Perkembangankemampuanmembacaterlambat
  • Kemampuanmemahamiisibacaanrendah
  • Kalaumembacaseringbanyakkesalahansepertilompat kata, kalimat, ataubaris
  • C. DISGRAFIA
  • Anak yang mengalamikesulitanmenulis
  • Kalaumenyalintulisanseringterlambatselesai
  • Seringsalahmenulishuruf b dengan p, p dengan q, v dengan u, 2 dengan 5, 6 de
  • ngan 9 dsb
  • Hasiltulisannyajelekdanhampirtakterbaca
  • Tulisannyabayaksalah, terbalik, hurufhilang,takberbentuk, danbesar-besar
  • Sulitmenulispadakertasbergaris
  • Anakdengandisleksiadisgrafiamenunjukkanbeberapaperilakuucapdantulisyaitu :
  • Revarsal - ubimenjadiibu, bukumenjadiduku
  • Substitusi - lautmenjadilauk
  • Adisiuang - mrenjadiuwang
  • Omisikayumenjadikyu, rumahmenjadiruma
  • Sequential memory - kepalamenjadikelapa, topimenjadipito
karakteristik khusus anak dengan kesulitan belajar
Karakteristikkhususanakdengankesulitanbelajar
  • IQ rata-rata ataulebihtetapiprestasiakademikrendah
  • Mengalamigangguanpersepsimotorik
  • Mengalamigangguankoordinasigerak
  • Gangguanorientasiarahruang
  • Keterlambatanperkembangankonsep
cara membantu anak kesulitan belajar
Cara membantuanakkesulitanbelajar
  • Gunakan 5 pertanyaandasar ( apa, siapa, kapan, di mana, mengapa ) untukmemahaimiisibacaan
  • Membacadenganbantuanpenggaris agar bariskalimattidakterlewat
  • Gunakanbukuberpetakuntukbelajarberhitungsepertinilaitempat
  • Gunakanpetunjuk visual sepertiwarna, garis, lambangdll
  • Panggilnamauntukmengarahkanfokusperhatiannya
  • Jikabicaraberbelit, pandubicaranyadnganpertnyaan 5 W 1 H
  • what, where, when, why, who, dan how
  • g kembangkancarabelajarlisansepertidiskusi, tanyajawab, untukmereka yang disleksiadandisgrafia
anak cibi
Anakcibi
  • Spencer J Salendmenjelaskananakcibi ( gifted and talented , 2008: 103 ) sebagaianak yang memilikikelebihandankeistimewaandalamhalkecerdasan, kreativitas, kemampuan, berfikirsecarakritisdanmemilikikemampuanmengekspresikandiridalambeberapabahasa, namummerekacenderungmengalamikesulitandalambelajardankesulitandalamberprilaku yang berdampakpadatampilannilaiakademis, konsepdiridancarabersosialisasi
karakteristik khusus anak cibi
Karakteristikkhususanakcibi
  • n, Berfikirkritisjugathddirisendiri
  • o, Senangmencobahal-halbaru
  • p, Mempunyaidayaabstraksi, konseptualisasi
  • dansintetis yang tinggi
  • q, Senangterhadapkegiatanintelektualdan
  • pemecahanmasalah-masalah
  • r, Cepatmenangkaphubungansebabakibat
  • s, Berperilakuterarahthdtujuan
  • t, Mempunyaidayaimajinasi yang kuat
  • u, Mempunyaibanyakkegemaran / hobi
  • v, Mempunyaidayaingat yang kuat
  • w, Tidakcepatpuasdenganprestasinya
  • x, Peka (sensitif) sertamenggunakanfirasat( intuisi )
  • y, Menginginkankebebasandalamgerakandantindakan
  • Membacapadausialebihmuda
  • Membacalebihcepatdanlebihbanyak
  • Memilikipembendaharaan kata yang luas
  • Mempunyai rasa ingintahu yang kuat
  • Mempuyaiminat yang luas, jgthdmasalah orang dewasa
  • Mempunyaiinisiatifdandapatbekerjasendiri
  • Menunjukkanorisinilitasdalamungkapan verbal
  • Memberijawaban yang baik
  • Dapatmemberikanbanyakgagasan
  • Luwesdalamberfikir
  • Terbuka thdrangsangandariluar
  • Mempunyaipengamatanygtajam
  • Dapatberkonsentrasidalamjangkawaktupanjang, terutamadalamtugasataubidang yang diminati
cara membantu anak cibi
Cara membantuanakcibi
  • Beripengayaan
  • Libatkansebagai tutor sebaya
  • Beritanggungjawab
  • Libatkansebagaipemimpin
anak autisme
Anakautisme
  • Siapakahmereka ? Istilah lain anakdenganhambatansosialemosi. Anakautissebagaianak yang mengalamihambatanperkembangan yang sangatkompleksdanhambatanperkembanganinimencakupbidangkognitif, bahasa, perilaku ( polaperilaku repetitive danresistensiartinyatidakmudahmengikutidanmenyesuaikanthdperubahanpadarutinitas, hambatankomunikasi ( verbal, non verbal ), kesulitanberimajinasi ( terbatasnyaaktivitasbermain, hanyamencontohdanmengikutisecarakakudanberulang-ulangdanhambataninteraksisosial
karakteristik khusus anak autisme
Karakteristikkhususanakautisme
  • Memilikikarakteristik yang berulang-ulang
  • Terlambatdalamperkembangankomunikasiataubahasa
  • Rentanterhadapperubahanlingkunganatauperubahanaktivitasrutin
  • Tidakadakontakmata
  • Menunujukkanrespon yang tidakbiasaterhadappengalamansensorik
  • Mengalamihambatandalambahasadaninteraksisosial
  • Padabeberapaanakdengan autism ada yang memilikikemampuankhusus yang berkembangsangatbaik
  • Sebagaimanadengananak autism menunjukkanhiperaktivitasdanfokusperhatiannyarendah
  • Ada sebagiananakdengan autism yang masihbicaramembeo, ada yang tidakbicarasamasekali
cara membantu anak autisme
Cara membantuanakautisme
  • Ajarkanrutinitassedikit demi sedikit & gunakansimbolgambaruntukmewakilikegiatan
  • Buatlahjadwalkegiatandenganwaktusesuaikemampuankonsentrasianak
  • Ajarkankomunikasieksperimen
  • Kembangkandangunakanclu– clu visual untukmemahamiaturan
  • Koreksilangsungdenganinstruksipendekdisertaidenganpetunjuk visual
  • Gunakankomunikasigambar
  • Buatkesepakatandengaaturan yang jelasdantegas
anak dengan hambatan pemusatan perhatian hiperaktif
Anakdenganhambatanpemusatanperhatian / hiperaktif
  • Anakmengalamigangguanperilaku yang ditandaidenganketidakmampuananakdalammemusatkanperhatianpadaduaataulebihsituasi yang berbeda
  • Tigacirikhaskondisiemosidanperilaku ( Hallahan & Kaufman 2003 ) yakni :
  • Tingkahlaku yang sangatekstremdanbukanhanyaberbedadengantingkahlakuanaklainnya
  • Suatu problem emosidanperilaku yang kronis, yang tdkmunculsecaralangsung
  • Tingkahlaku yang tidakdiharapkanolehlingkungankarenabertentangandenganharapansosialdankultural
  • Dengan kata lain adhppadalahanak yang mengalamiketidakmampuandalammemusatkanperhatiankarenamengalamikesulitandalammenyesuaikandiridancaraprilaku di dalamsuatusituasiataulingkungan
karakteristik khusus adhpp
Karakteristikkhususadhpp
  • Perhatianmudahteralih
  • Menghentikanataumeninggalkansuatutugassebelumselesai
  • Seringberalihdarisatukegiatankekegiatan lain
  • Dalamsituasi yang menuntutkeadaan yang relatiftenanganaktampakgelisah
  • Berjalanmondar – mandir, berlaritanpaarah, melompatberlebihan
  • Bicaraberbelit-belit, sukamemotongpembicaraan
  • Tidaksabardalammenunggugiliran
  • Memberirespon yang terlalucepat ( impulsif )
  • Sulituntukduduktenang
bagaimana cara membantu adhpp
Bagaimanacaramembantuadhpp ?
  • Ajarkanuntukmembuatjadwalhariansesuaidenganketahanankonsentrasianak
  • Latihandisiplingunakanpengelolaanperilaku, berikanpujianuntukperilaku yang diharapkandanabaikanuntukperilaku yang tidakdiharapkan
  • Ajarkanuntukmembuatkesepakatan
  • Hindaripajangan, suara, hallainnya yang mengganggukonsentrasi
  • Gunakansudutabuketikaiamembutuhkanwaktuuntukkonsentrasi
  • Buatkesepakatan
  • Koreksilangsung
  • Panggilnamadisertaidenganmemeganglengan/bahuuntukmengarahkanfokusperhatiannya
  • Gunakanpetunjuk visual