AULA : 19/03/2014 TEMA: IMAGENS ORGANIZACIONAIS DA ESCOLA:

1. AULA: 19/03/2014 TEMA: IMAGENS ORGANIZACIONAIS DA ESCOLA: A ESCOLA COMO DEMOCRACIA E ARENA POLÍTICA PERÍODO 3 PROFESSOR WASHINGTON BRUM

2. A ESCOLA COMO DEMOCRACIA • Sobre o conceito de democracia: • É um regime de governo em que o poder de tomar importantes decisões políticas está com os cidadãos (povo),direta ou indiretamente, por meio de representantes eleitos, forma mais usual. • A democracia tem relação estreita como  participação • Pensar na escola como democracia  uma organização onde a participação e o diálogo são concepções norteadores na relação: • A atual legislação, LDB 9.394/96, assinala em seu artigo 3º o respeito a liberdade e apreço a tolerância como um dos seus princípios. • I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; • II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; • III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas; • IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância; • V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; • VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; • VII - valorização do profissional da educação escolar; • VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino; • IX - garantia de padrão de qualidade; • X - valorização da experiência extra-escolar; • XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. • XII - consideração com adiversidade étnico-racial. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

3. A LDB 9.394/96, informa as diretrizes que conduzem a organização do trabalho na escola, sendo a democracia uma dessas. • Os envolvidos na relação ensino-aprendizagem devem ter voz e vez. • As decisões devem ser tomadas em conjunto. • A gestão escolar democrática e participativa, privilegia a ação coletiva, envolvendo todos os sujeitos do contexto escolar (LIBÂNEO, 2007). • As atitudes e as decisões não se fundamentam no autoritarismo, mas na coletividade. Cabe ao gestor tomar a decisão mais acertada para a comunidade escolar e concordância com o objetivos da escola. • “A participação é o principal meio de assegurar a gestão democrática,possibilitando o envolvimento de todos os integrantes da escola no processo de tomada de decisões e no funcionamento da organização escolar” (LIBÂNEO,2007 p.328).

4. A ESCOLA COMO DEMOCRACIA A PARTIR DAS CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE Suas reflexões sobre a educação tem como base o DIÁLOGO, PARTICIPAÇÃO E O RESPEITO a experiência dos educandos como diretriz da ação pedagógica. PEDAGOGIA DOS OPRIMIDOS – 1982 – Um de seus mais importantes livres. Nele Freire questionou o método tradicional de ensino (bancário),apresentando elementos para uma educação libertadora. EDUCAÇÃO BANCÁRIA - Educando (aluno) é compreendido como um recipiente, totalmente vazio,por isso, precisa saber escolar do professor. Sendo este último o detentor do saber, basta para o aluno absorver tudo que lhe é imposto. “Na visão bancária da educação, o saber é uma doação dos que se julgam sábios aos que julgam nada saber” (FREIRE, 1987, p.58).

5. EDUCAÇÃO LIBERTADORA – Freire (1987) propôs uma educação baseada na horizontalidade na relação educador/educando, com diálogo e troca de experiência. O aluno é ativo e interage com o educador, seu conhecimento prévio é respeitado e não ignorado como na educação bancária. • A ESCOLA COMO ARENA POLÍTICA • A vida escolar desenrola-se com base na conflitualidade de interesses e na consequente luta pelo poder; • As decisões escolares desenrolam-se e obtêm-se a partir de processo de negociação; • Interesse, conflito, poder e negociação são palavras chaves no discurso utilizado por esta abordagem organizacional. • Freire (1897, 2001 e 2002) e Libâneo (2007), ressaltam os aspectos políticos da escola como instituição social atrelada às relações de poder que se desenvolvem hierarquicamente na sociedade. Tratam a educação como um ATO POLÍTICO.

6. REPRESENTAÇÕES SOCIAIS – Através de Sege Moscovici, 1961, têm a sua primeira base teórica, através da obra A Psicanálise, sua imagem e seu público. O objetivo da Teoria das Representações sociais é explicar os fenômenos do homem a partir de uma perspectiva coletiva,sem perder de vista a coletividade. As representações sociais têm como uma de suas finalidades tornar familiar algo não familiar, isto é, uma alternativa de classificação, categorização e nomeação de novos acontecimentos e ideias, possibilitando assim, a compreensão e manipulação destes à partir de ideias, valores e teorias já preexistentes e internalizadas por nós e amplamente aceitas pela sociedade. Wikpedia.org/wiki/representa_sociais> acessado em 5 jul 2010. Segundo Chiavenato (2009), as organizações se constitui de pessoas que trabalham juntas para alcançar um determinado fim, ressalta que as pessoas da organização não são passivas,pelo contrário, estão em permanente interação.

7. Sobre a escola Libâneo afirma: A escola é uma instituição social com objetivos explícito: o desenvolvimento das potencialidades físicas,cognitivas e afetivas dos alunos,por meio de aprendizagem dos conteúdos (conhecimentos, habilidades,procedimentos, atitudes, valores), para tornarem-se cidadãos participantes na sociedade em que vivem. (2007,p.300). O importante é compreendermos que independente das definições adotadas para definirmos a instituição escolar, não há como ignorarmos sua dimensão política, pois as concepções que norteiam o trabalho da instituição educacional. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: LIBÂNEO, José Carlos. Educação escolar: políticas, estruturas e organização – 4 ed. São Paulo: Cortez, 2007. – (Coleção docência em formação). FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa Paz e Terra, 2002.