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LÍNGUA PORTUGUESA. PNLD 2012. PRINCÍPIOS DO CURRÍCULO. Uma escola que também aprende. A capacidade de aprender terá de ser trabalhada não apenas nos alunos, mas na própria escola. “COMUNIDADE APRENDENTE” O currículo com espaço de cultura.

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princ pios do curr culo
PRINCÍPIOS DO CURRÍCULO

Uma escola que também aprende.

A capacidade de aprender terá de ser trabalhada não apenas nos alunos, mas na própria escola. “COMUNIDADE APRENDENTE”

O currículo com espaço de cultura.

Expressão de tudo o que existe na cultura científica, artística e humanista, transposto para uma situação de aprendizagem e ensino.

“Quando o projeto pedagógico da escola tem entre suas prioridades essa cidadania cultural, o currículo é a referência para ampliar localizar e contextualizar os conhecimentos que a humanidade acumulou ao longo do tempo.”

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Prioridade para a competência da leitura e da escrita.

Base:o desenvolvimento do pensamento antecipatório, combinatório e probabilístico que permite estabelecer hipótese.

Competência de leitura e escrita para a aprendizagem dos conteúdos curriculares de todas as áreas e disciplinas, a responsabilidade por sua aprendizagem e avaliação cabe a todos os professores.

Tal radicalismo na centralidade da competência leitora e escritora leva colocá-la como objetivo de todas as séries e todas as disciplinas.

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Articulação com o mundo do trabalho.

Compreensão do significado das ciências, das letras e das artes:

“Todos devem passar pela alfabetização científica, humanista, linguística, artística e técnica, para que sua cidadania, além de ser um direito, tenha qualidade.” (concepção sociointeracionista)

  • Relação entre teoria e prática em cada disciplina do currículo.
  • As relações entre educação e tecnologia.
  • A prioridade para o contexto do trabalho.
organiza o dos conte dos b sicos para o ensino m dio
Organização dos conteúdos básicos para o Ensino Médio.

Os conteúdos disciplinares foram organizados em quatro grandes campos de estudo:

  • Linguagem e sociedade: o objetivo central é a análise externa da língua e da literatura – na dimensão social o foco sempre será o indivíduo.
  • Leitura e expressão escrita: objetivo é o estudo das característica dos gêneros textuais.
  • Funcionamento da língua: análise interna da língua e da literatura.
  • Produção e compreensão oral: estudo de aspectos relacionados à produção oral.
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“Os diferentes campos de estudo devem ser trabalhados, quase sempre, interligados, com vistas a aprofundar o eixo organizador do bimestre.”

sobre a metodologia de ensino aprendizagem dos conte dos b sicos
Sobre a metodologia de ensino-aprendizagem dos conteúdos básicos:

Aspectos centrais da metodologia desenvolvida na área de Língua Portuguesa do Ensino Médio:

  • Conhecimento Reflexivo: conteúdo lingüístico – literário – cotidiano cultural = o objetivo é que esse conteúdo se torne objeto constante de reflexão.
  • A não divisão do estudo da língua portuguesa: (Literatura, Gramática e Redação).

O estudo literário, na escola, abre-se ao diálogo com outras disciplinas.

O estudo da língua Portuguesa sempre parte de um determinado contexto sociocultural. (ex. um gênero textual)

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O processo de escrita: escrever é uma prática social e assim deve ser sempre considerada (escrever para..., escrever por quê?, Quando, Para quem...).

  • Conhecimento compartimentado em Gramática, Literatura e Redação não promove desenvolvimento da produção lingüística e textual.
escolhendo um livro did tico de l ngua portuguesa

Escolhendo um livro didático de Língua Portuguesa

Que livro didático de português (LDP) devo adotar para o ensino médio (EM), em minha escola?

princ pios e objetivos gerais para a disciplina de l p no e m
Princípios e objetivos gerais para a disciplina de L.P. no E.M.
  • Aprofundar o processo de apropriação de capacidade de leitura e escrita.
  • Mudar as práticas de letramento:resultado da ação de ensinar a ler e escrever.
preocupa es centrais
Preocupações centrais
  • o processo de apropriação da linguagem escrita (em compreensão e produção) pelo aluno, assim como das formas públicas da linguagem oral — o mais complexo e variado possível;
preocupa es centrais12
Preocupações Centrais

b) o desenvolvimento da proficiência na norma-padrão, especialmente em sua modalidade escrita, mas também nas situações orais públicas em que seu uso é socialmente requerido.

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c) a prática de análise e reflexão sobre a língua, na medida em que se fizer necessária ao desenvolvimento da proficiência oral e escrita, em compreensão e produção de textos.

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Isso significa que as atividades de leitura, produção de texto e exercício da oralidade, em situações reais de uso, devem ser, também neste grau, prioritárias no ensino-aprendizagem da área. Por decorrência, devem estar adequadamente refletidas nas propostas curriculares, que devem atribuir a esses conteúdos a necessária relevância, inclusive no que diz respeito à distribuição da carga horária e ao trabalho em sala de aula.

trabalho com o texto tipo de abordagem
Trabalho com o textotipo de abordagem

textos da tradição literária brasileira e de Língua Portuguesa = formação do leitor de literatura;

Intensa e sistemática dos gêneros em circulação (técnico – científica, a política, a do jornalismo de opinião, textos opinativos, argumentativos, expositivos e injuntivos).

Ex. de gêneros: manual de eletroeletrônica, receitas, bula, regras de jogo , notícia, poema, crônica, fábula, folheto, fôlder, conto, romance,artigo de opinião, anúncio publicitário, entrevista,reportagem, HQ, Resenha crítica, etc.

ensino da norma padr o
Ensino da norma-padrão

Abordar os fatores socioculturais e políticos.

Considerar a língua padrão no contexto da variação linguística, sem censurar as demais variedades;

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Língua é o conjunto de sinais e expressões usadas por um povo, munido de regras próprias (sua gramática).(inglesa, portuguesa, japonesa)

Linguagem sistema de signos que serve para comunicação.

Função da linguagem: emotiva, informativa, apelativa, poética, etc

reflex o sobre a l ngua e a linguagem
Reflexão sobre a língua e a linguagem.

Espera-se que o ensino de língua portuguesa, nesse nível, seja capaz de:

Considerar as relações entre a linguagem verbal e não verbal;

Sistematizar o uso da língua e da linguagem para o desenvolvimento da proficiência oral;

Privilegiar abordagens discursivo –enunciativas da língua, não se atendo, ao nível da frase.

na hora da an lise
Na hora da análise
  • Verificar:
  • Pontos fortes;
  • Pontos fracos;
  • Destaque;
  • Programação de ensino (bimestre, semestre, ao longo do ano letivo, por mês, trimestre, flexível, etc.);
  • Manual do professor.
nome das cole es
Nome das coleções.
  • Língua portuguesa – Linguagem e interação- Editora ática-

Carlos Emílio Faraco, Francisco Marto de Moura, José Hamilton Maruxo Júnior.

  • Linguagem em movimento - Editora FTD

Carlos Cortez Minchillo, Izeti Fragata Torralvo

  • Novas Palavras ´Nova Edição - Editora FTD

Emília Amaral, Mauro Ferreira, Ricardo Leite, Severino Antônio

  • Português – Contexto, Interlocução e Sentido- Editora Moderna

Marcela Pontara, Maria Bernadete M. Abaurre

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Português- Literatura, Gramática, Produção de Texto.

Editora Moderna

Douglas Tufano, Leila Lauar Sarmento

  • Português Linguagens - Editora Saraiva

Thereza Cochar Magalhães, William Roberta Cereja.

  • Projeto Eco – Língua Portuguesa – Editora Positivo

Roberta Hernandes Alves, Vima Lima de Rossi Martin.

  • Ser Protagonista Português – Editora SM

Ricardo Gonçalves

  • Tantas Linguagens – Língua Portuguesa: Literatura,
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Tantas Linguagens – Língua Portuguesa: Literatura, Produção de Textos e Gramática em uso – Editora Scipione

Maria Inês Batista Campos, NíviaAssumpação

  • Viva Português – Editora

Elizabeth Campos,Paula Marques Cardoso, Silvia Letícia de Andrade;

  • PORTUGUÊS: LÍNGUA E CULTURA- Base Editorial

Carlos Alberto Faraco.

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Acreditar é querer,

e lutar e correr,

sem se cansar ou sofrer,

Acreditar é esperar

e não desanimar,

é cair sem se machucar.

Acreditar é levantar

e seguir em frente,

é sonhar com o futuro

e dizer “sim” para o presente.

Acreditar é sorrir,

É espalhar

E dividir.

Nós acreditamos.