Tipos de texto

1. Tipos de texto UNIVERSIDAD DECONCEPCIÓN FACULTAD DE EDUCACIÓN Prof. Beatriz Figueroa S. Mariana Aillon N.

2. Objetivos de la sesión: • Reconocer las categorías o niveles de lengua para apoyar el desarrollo las competencias comunicativas en los niños.Ejercitar el reconocimiento de estas categorías en los textos de las unidades de Lenguaje LEM. • Identificar las estructuras internas y externas de variados textos para desarrollar los procesos de comprensión y producción en los niños y niñas. • Relacionar las categorías de la lengua, las estructuras textuales con las funciones del lenguaje. • Apropiarse de herramientas que les permitan mirar desde una perspectiva disciplinaria los textos trabajados en las unidades LEM.

3. La complejidad del lenguaje como instrumento de comunicación La complejidad del aprendizaje de una lengua presenta diversas variables dependiente de las categorías o niveles de lengua: • Un componente fonético: los sonidos que componen las palabras en el discurso, la entonación, el ritmo, etc.; • Un componente morfológico: la función que las palabras desempeñan en el discurso (funciones sustantiva, adjetiva, verbal y adverbial); • Un componente sintáctico: secuencia de las palabras y su organización en la oración y el discurso; • Un componente semántico: relación de las palabras con su significado directo; • Un componente pragmático: la situación de uso de la lengua en actos de habla específicos; • Un componente textual: el tipo de discurso oral o escrito y las formalidades dentro de cada uno (carta, receta, cuento, poema, etc.).

4. Ejemplo: • Lea el siguiente texto y realicemos el análisis por categorías de la lengua: • Fonética: rima (terminación ez y es). - Predominio de vocales abiertas: e- a-e- o. - Reiteración de la /r/ vibrante múltiple y la /s/ • Morfológica: predominio de sustantivos comunes (animales: pájaro, gato, ciempiés, oso). - Los verbos que expresan la voz del hablante lírico están enunciados en 1era persona singular y plural. • Sintáctica: Alteración del orden sintáctico de la oración: “que usan barbas y bigotes los bebés”.

5. Semántica: juego que quiebra la lógica de las acciones tradicionales del reino animal. • Textual: poema con dos versos que se reiteran entre las estrofas y permiten la articulación entre las distintas descripciones que quiebran la lógica, invitando a la divergencia. • Pragmática: entretener y jugar, mirar la realidad desde una perspectiva diferente, ilógica y divertida.

6. Estructuras textuales Llamamos estructuras textuales a los modos en que se organizan los textos, a los patrones o esquemas globales que definen y ordenan la estructuración externa e internade su contenido semántico.

7. La estructura externa o macroestructura es reconocible en cuanto se entra en contacto visual con los textos. Por ejemplo, los formatos típicos que adoptan: cartas, circulares, avisos, actas, diálogos, poemas, cuentos, instrucciones o las divisiones clásicas en capítulos, prólogo, apéndices, glosarios, índice, etc.

8. Gramática o plan de un texto narrativo Descripción de personajes, tiempo, lugar, situación inicial. A menudo comienza por “Había una vez” Exposición Acontecimiento gatillador Presentación de acontecimiento que hace comenzar la historia. A menudo comienza por “Un día”. Comprende la reacción del personaje (lo que piensa o siente del acontecimiento); el objetivo (lo que decide hacer respecto al acontecimiento) y la tentativa (el esfuerzo del personaje para resolver el problema). Complicación Fin La consecuencia a largo plazo de la acción del personaje Precepto o lección que puede extraerse de la historia. Moraleja

9. La Bruja Aguja Ana María Güiraldes En el pueblo de los brujos vivía Aguja, una bruja común y corriente. Usaba escoba para viajar, un gato negro en el hombro y sabía dos palabras mágicas que siempre le daban resultado. Pero también tenía un problema: su nariz. Era tan larga que podía oler lo que cocinaban los topos en el fondo de la tierra. Por eso un día decidió hacerse la cirugía estética. Buscó en la guía de teléfono la dirección del doctor Bello y le pidió hora. - Mañana a las doce del día- le dijo la secretaria. La bruja Aguja casi no pudo dormir. Y al otro día, a las doce en punto, estaba sentada en la sala de espera del consultorio del doctor Bello. - Que pase la señorita bruja Aguja- dijo la voz del doctor Bello por el citófono. Un minuto después, Aguja estaba tendida en una camilla y tapada entera con una sábana blanca, que tenía un agujero por donde asomaba su nariz de diez centímetros. - ¿Cómo la quiere?- preguntó el doctor Bello.

10. - La quiero como así y como asá, como que sí y como que no- dijo la bruja por debajo de la sábana. - Perfecto- dijo el doctor Bello. Y ¡plim!, la bruja sintió un pinchazo y la nariz se le quedó dormida. Luego escucho unos ruidos, ¡plaf, crash!, de serruchos y martillos. No habían pasado ni diez minutos, cuando sintió que la destapaban. - Listo. Vuelva en dos semanas para sacarle las vendas- dijo el doctor Bello, mientras guardaba el serrucho y el martillo. La bruja se fue a su casa con un kilo de vendas en la nariz y tan mareada, que tuvo que poner piloto automático a la escoba para no chocar contra los árboles. Y se encerró en su casa para que nadie la viera. A los quince días la bruja Aguja regresó a la consulta. El médico le pasó un espejo y comenzó a sacarle las vendas. Pam, pam, pam, latía el corazón de la bruja mientras esperaba con el espejo frente a su cara. Hasta que… ¡oooh!... vio su nueva nariz. Era como así y como asá, como que sí y como que no. Era coquetona y simpaticona, era respingada y arremangada, era fanta-bulo-villosa. A penas llegó a su casa y se bajo de la escoba,

11. con la frente en alto para que todos la vieran algo extraño sucedió: el gato salió disparado, maullando de terror; los vecinos brujos cerraron sus ventanas y comenzaron a salir por las chimeneas humos negros, mientras se escuchaban unos conjuros terribles. La bruja gritaba: • - ¿Qué pasa? ¿Qué están haciendo? • ¡No queremos hadas en nuestro pueblo! ¡Fuera de aquí!- ordenaban los vecinos. • - ¡No soy hada, soy la bruja Aguja!- insistía ella. • - ¡Sólo las hadas tienen esas narices ridículas! La bruja Aguja tiene una hermosa nariz de diez centímetros de largo!- respondían los vecinos en coro. • - ¡Pero si soy yo!- lloraba la bruja, tocándose con la punta de un dedo su nariz respingada. • - ¡Ándate al país de las hadas, tú no eres nuestra querida bruja Aguja, aunque te vistas como ella!- respondieron los vecinos a través de las ventanas. • - ¡No soy hada!- insistió la bruja Aguja. • - ¡Eres un hada!- declararon los vecinos. Y ¡zuun!, lanzaron más humo negro por las chimeneas.

12. La bruja Aguja, llorando, se subió de nuevo a la escoba y voló hacia el consultorio. Se tendió en la camilla y le dijo al doctor Bello: - Quiero una nariz como así y como asá, como que sí y como que no- dijo. - Perfecto- respondió el doctor. ¡Pilm, la anestesia! ¡Plaf, crunch, el martillo y el serrucho! ¡Y listo! La bruja regresó callada a la casa, entró por la ventana y se quedó quince días en cama, tapada con las frazadas para que no la viera ni el gato. Y una tarde se escuchó en el pueblo: - ¡Regresó la bruja Aguja! - ¡Aguja, tanto tiempo! - ¡Miau, miau, miau! La bruja Aguja sonrió feliz. Y nunca se vio tan hermosa con su nariz de diez centímetros, esa que podía oler el cariño de sus amigos aunque estuviera a mil kilómetros de distancia.

16. Nota informativa Textos Informativos • Noticia

17. Textos Literarios • Poema • Cuento

18. Libreto dramático

19. Textos Normativos

20. Textos Instructivos • Receta

21. En cualquier tipo de texto las estructuras textuales internas pueden adoptar la modalidad de: • La narración, • la argumentación, • la exposición y • la conversación. En un mismo texto es posible encontrar más de una de estas estructuras. Es posible que una de ellas sea la predominante.

22. Narración • La narración consiste en contar o relatar una secuencia hechos o acontecimientos ocurridos en un espacio y tiempo determinados. Los elementos constitutivos de la narración son: hechos o acontecimientos, lugar, tiempo y personas o personajes. En una narración formada por una secuencia podemos identificar tres partes: inicio, desarrollo, desenlace

23. La Bruja Aguja Ana María Güiraldes En el pueblo de los brujos vivía Aguja, una bruja común y corriente. Usaba escoba para viajar, un gato negro en el hombro y sabía dos palabras mágicas que siempre le daban resultado. Pero también tenía un problema: su nariz. Era tan larga que podía oler lo que cocinaban los topos en el fondo de la tierra. Por eso un día decidió hacerse la cirugía estética. Buscó en la guía de teléfono la dirección del doctor Bello y le pidió hora. - Mañana a las doce del día- le dijo la secretaria. La bruja Aguja casi no pudo dormir. Y al otro día, a las doce en punto, estaba sentada en la sala de espera del consultorio del doctor Bello. - Que pase la señorita bruja Aguja- dijo la voz del doctor Bello por el citófono. Un minuto después, Aguja estaba tendida en una camilla y tapada entera con una sábana blanca, que tenía un agujero por donde asomaba su nariz de diez centímetros. - ¿Cómo la quiere?- preguntó el doctor Bello. Narración Exposición Descripción Narración conversación Narración conversación Exposición Descripción conversación

24. Ejemplo: El gigante egoísta Oscar Wilde Todas las tardes, a la salida de la escuela, los niños se habían acostumbrado a ir a jugar al jardín del gigante.Era un jardín grande y hermoso, cubierto de verde y suave césped. Dispersas sobre la hierba brillaban bellas flores como estrellas, y había una docena de duraznos que, en primavera, se cubrían de delicados capullos rosados, y en otoño daban sabroso fruto. Los pájaros se posaban en los árboles y cantaban tan deliciosamente que los niños interrumpían sus juegos para escucharlos. -¡Qué felices somos aquí!- se gritaban unos a otros. Un día el gigante regresó. Había ido a visitar a su amigo, el ogro y permaneció con él durante siete años. Transcurridos los siete años, había dicho todo lo que tenía que decir y decidió volver a su castillo. Al llegar vio a los niños jugando en el jardín. -¿Qué están haciendo aquí?- les gritó enojado. Y los niños salieron corriendo. -Mi jardín es mi jardín- dijo el gigante. -Ya es hora de que lo entiendan, y no voy a permitir que nadie mas que yo juegue en él. Entonces construyó un alto muro alrededor y puso este cartel: Era un gigante muy egoísta. Los pobres niños no tenían ahora donde jugar. Trataron de hacerlo en la carretera, pero la carretera estaba llena de polvo y agudas piedras, y no les gustó. Narración Descripción Conversación Narración Narración Conversación

25. Argumentación • La argumentación es el discurso que se utiliza para convencer o persuadir a alguien de algo. Existe la argumentación razonada y persuasiva.

26. Ejemplo:

27. Exposición La exposición puede definirse como un tipo de texto en que se presenta información con el propósito de dar a conocer un hecho, fenómeno o proceso y hacerlo comprensible a quienes va dirigido, vale decir se expone información para explicar qué características tiene ese fenómeno, cómo se produce, por qué ocurre. La explicación está relacionada, entonces, con la actividad cognitiva de comprender con ayuda de conceptos y a través de procesos de análisis y síntesis.

28. Ejemplo:

32. Conversación La conversación es una forma discursiva mediante la cual el lector tiene acceso directo al diálogo de las personas o personajes que interactúan en el texto. Generalmente este tipo de estructura textual interna está señalada con marcas gráficas como guiones, comillas, uso de letras en negrita y/o cursiva.

33. Ejemplo:

34. Taller Nº 2 • Retomen las definiciones de las estructuras textuales internas: narración, exposición, argumentación y conversación. Luego, identifiquen en la noticia “Chile recicla solo una mínima parte de la basura que produce” dichas estructuras. • Marquen los párrafos donde se presenten las estructuras y anoten las claves que, desde los niveles de la lengua, les permitieron reconocerlas.

36. Ficha de análisis

37. Funciones del lenguaje

38. Para ejercitar más…

39. Cierre de la sesión • ¿Qué hemos aprendido? • ¿Cuál es la funcionalidad didáctica de estos aprendizajes? • Dos preguntas sobre el tema que necesite resolver.