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ENCUENTRO INTERNACIONAL SOBRE PERMANENCIA ESCOLAR EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR

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ENCUENTRO INTERNACIONAL SOBRE PERMANENCIA ESCOLAR EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR 24 y 25 de Septiembre de 2012, Ciudad de México. CARACTERIZACI ÓN DE LA DESERCIÓN EN MÉXICO: Bases para la construcción de un modelo para la atención y acompañamiento de jóvenes en la E MS.

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ENCUENTRO INTERNACIONAL SOBRE PERMANENCIA ESCOLAR

EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR

24 y 25 de Septiembre de 2012, Ciudad de México

CARACTERIZACIÓN DE LA DESERCIÓN EN MÉXICO:

Bases para la construcción de un modelo para la atención y acompañamiento de jóvenes en la EMS

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DURANTE EL CICLO ESCOLAR (200 DÍAS), MAS DE 3,000 estudiantes abandonan Cada DÍA sus estudios de educación media superior en México

antecedentes
ANTECEDENTES

LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR:

El problema de la deserción en la EMS se ejemplifica con el seguimiento de la cohorte 2005-2008:

Fuente: SEMS 2010

la deserci n y la eficiencia terminal visi n integral para su atenci n
No existe una razón única del por qué los estudiantes desertan de la escuela. Los jóvenes dicen que desertan porque:

Hay una falta de conexión con el ambiente escolar;

Existe una percepción de que la escuela es aburrida;

Se sienten desmotivados;

No pueden con los retos académicos;

Sienten el peso de los sucesos del mundo real (razones económicas).

La deserción es descrita a menudo como un proceso, no un evento, con factores que se construyen y se componen a lo largo del tiempo.

LA DESERCIÓN Y LA EFICIENCIA TERMINAL: visión integral para su atención

RAZONES PARA LA DESERCIÓN

la deserci n y la eficiencia terminal visi n integral para su atenci n1
LA DESERCIÓN Y LA EFICIENCIA TERMINAL: visión integral para su atención

Elcaso de México:

Fuente: Encuesta Nacional de la Juventud (2005)

la deserci n y la eficiencia terminal visi n integral para su atenci n5
LA DESERCIÓN Y LA EFICIENCIA TERMINAL: visión integral para su atención

La prevención de la deserción requerirá que las escuelas y las autoridades educativas se enfoquen en:

  • Permanencia en la escuela(medida por matrícula)
  • Progreso en la escuela(medido por promoción de grado)
  • Finalización de la educación media superior(medida por el certificado respectivo)
modelo integral de atenci n y acompa amiento

Tercer Nivel: intervenciones intensivas

MODELO INTEGRAL DE ATENCIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

El sistema de alerta temprana y las intervenciones de prevención por niveles:

Segundo Nivel: intervenciones específicas para estudiantes con dificultades

Primer Nivel: Reforma Escolar Integral y Sistema de Alerta Temprana

Sistema de Alerta Temprana

Factores

de

riesgo

Indicadores de

riesgo

modelo integral de atenci n y acompa amiento factores de riesgo
MODELO INTEGRAL DE ATENCIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO : Factores de riesgo

Nota: los factores de contexto social (pobreza, marginación y vulnerabilidad) que influyen en el riesgo de fracaso, no pueden ser controlados por la escuela