Utilizando las TIC en el siglo XXI

1. Utilizando las TIC en el siglo XXI Propuesta de implementación de un Programa de Capacitación Docente Institucional sobre el uso correcto de las TIC en la Universidad Autónoma del Estado de México, AUEM Integrantes Elsa Martínez Marco Oscar Nieto Mesa Patricio Fernando Muñoz Coordinador Jaime Eduardo Muñoz Benítez Julio, 2009

2. Utilizando las TIC en el siglo XXI

3. Datos generales Oferta de Capacitación: Programa de capacitación para docentes en el manejo correcto de las TICs aplicadas al proceso de enseñanza y aprendizaje en la Universidad Autónoma del Estado de México, UAEM. Modalidad Virtual. Nombre del equipo: The First Group “A” Slogan del equipo: Utilizando las TIC en el siglo XXI

4. Contenidos • Identificación del Proyecto • Justificación • Objetivos • Premisas que orientan el Plan • Contexto de la institución • Resultados del Diagnóstico • Propuesta del producto • Estructura del programa • Plan de estudios • Duración • Certificación del Programa de Capacitación de los Docentes • Metodología • Cronograma de trabajo • Recursos y costos • Evaluación

5. Programa de Capacitación Programa de capacitación para docentes en el manejo correcto de las TICs aplicadas al proceso de enseñanza y aprendizaje . Modalidad Virtual. Ubicación geográfica Toluca, México. beneficiarios 5854 Docentes de la AUEM

6. Justificación • Cumplimiento a lo expresado en su visión y objetivos estratégicos, sobre: • La profesionalización disciplinaria, pedagógica y tecnológica del claustro docente, con modalidades presenciales y a distancia; promueve la educación permanente para la certificación profesional y se apoya en el uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), • 2. Los resultados de la investigación realizada por el grupo de asesores “FirstGroup A”.

7. Objetivos OBJETIVO GENERAL Fortalecer el nivel de dominio de los docentes en el manejo correcto de las tecnologías de información y comunicaciones TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, contribuyendo a mejorar la calidad de los procesos educativos en la institución universitaria OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Realizar el diseño del programa de capacitación de los docentes en el manejo correcto de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje Elaborar la programación para la implementación del Programa de Capacitación de los Docentes Definición de los criterios para las etapas de ejecución, seguimiento, control, evaluación y feedback del programa de capacitación de los docentes en el manejo correcto de las TIC

8. Premisas que orientan el Plan Utilizar la Metodología PACIE El concepto del aula virtual tradicional permitirá la integración de recursos tecnológicos TIC, directamente vinculados con el proceso de aprendizaje La Comunidad de Aprendizaje es otro elemento clave, el Docente es el núcleo de ella, apoyado por el Técnico y el Comunicador El resultado de la capacitación podrá garantizar una nueva forma de realizar procesos educativos, apoyados en las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC

9. Contexto de la institución La Universidad Autónoma del Estado de México fue creada el 03/03/1828, es de carácter Pública – Autónoma, pertenece al: Consejo Regional del Área Centro-Sur y CUPIA. Opera en varios niveles educativos : Bachillerato, Licenciatura, Posgrado: Especialidad, Maestría y Doctorado. Su oferta académica se sitúa en una capacidad de atención de 52000 alumnos aprox. Tiene una planta profesoral de 5800 docentes y dispone de un total de 4000 trabajadores administrativos y obreros que apoyan la gestión académica e investigación. Esta ubicada oficialmente en la Calle Instituto Literario, N° 100 Oriente, Col. Centro, Municipio: Toluca 50000, Toluca, Edo. México

10. Existen unidades organizativas responsables de procesos de educación virtual sin coordinación hacia un objetivo común Existe el soporte técnico adecuado en el área de informática y telemática Resultados del diagnóstico Existe una cobertura de aprendizaje virtual con 65 aulas virtuales activas http://moodle.uaemex.mx/moodle/ Situación a Nivel Organizacional Existe una Unidad de Coordinación de educación virtual en la Universidad http://www.seduca2.uaemex.mx/ Existe el Campus Virtual AUEM, con siete plataformas Moodle y 65 Aulas Virtuales http://moodle.uaemex.mx/moodle/ Existe un Departamento de Educación a Distancia http://www.seduca2.uaemex.mx/

11. El número de Docentes del campus de Toluca representa el 62% del total de la AUEM Los planes de capacitación a Docentes no responden a necesidades detectadas en función del plan estratégico de la universidad Resultados del diagnóstico La capacitación en el área de software de informática para los docentes se limita Windows , office 2007 y es de libre elección Situación a Nivel de Programas de Capacitación a Docentes La capacitación de profesores en las TIC se centra en creaciones de espacios web, manejo de software para creación y uso de imágenes y PDF No existe un programa orientado a el manejo y uso correcto de herramientas TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje No existe un programa institucional orientado a estimular la práctica docente en elearning ni a crear comunidades de aprendizaje virtual

12. Desarrollo de habilidades en el manejo del Internet y otros elementos de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Uso y manejo de software en los procesos de enseñanza aprendizaje Resultados del diagnóstico Necesidades de Capacitación sobre el manejo de las TIC detectadas en los Docentes Manejo de herramientas Web 2.0 como apoyo al proceso didáctico del docente y en el diseño instruccional de las aulas virtuales.

13. Propuesta del Producto

14. Estructura del programa Módulos de Capacitación Menú de cursos Introducción a la Capacitación Entorno Virtual de Aprendizaje Recursos de Educación Virtual Metodología PACIE

15. Plan de estudios

16. Duración

17. Metodología El proceso de capacitación se realizará bajo las directrices de la Metodología PACIE en sus tres primeras Fases: Metodología PACIE

18. Aprobación del programa de Ejecución y Cronograma de trabajo Configuración de la Plataforma Educativa Moodle Búsqueda, análisis y selección de contenidos y recursos web Estructurar la secuencia de los Módulos Organizar los grupos de docentes Inicio del Programa de Capacitación Virtual Diseño de los Módulos Seguimiento, Control, Evaluación y Realimentación del Producto El Plan de Implementación se plantea bajo el esquema siguiente: Modelo de Implementación del Programa de Capacitación

19. Cronograma de trabajo

20. Cronograma de trabajo

21. Recursos y costos

22. Inicio de módulo Inicio de curso Desarrollo actividades Evaluación final resultados Desarrollo cursos Autoevaluación Portafolios y Diarios Test de entrada Evaluación formativa Evaluación logros y curso Evaluación desempeño Evaluación Evaluación de logros y resultados Desarrollo cursos A nivel de participante Feedback Asignación tareas Feedback de docentes Ajustes cursos Evaluación desempeño A nivel de curso A nivel de módulo Evaluación del proceso, programa y producto

23. Citas y fuentes bibliográficas García Aretio, L. (1994) Diseño de un curso de formación de formadores en educación a distancia. Información en línea. Disponible en: http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:20207&dsID=diseno.pdf Martínez, J. (2009). IV Informe Anual 2008. Administración 2006-2009. México. Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). Consulta el 23 de marzo de 2009 en http://www.uaemex.mx/rector/2008/informe/fscommand/2_4_2.pdf . Universidad Autónoma del Estado de México, UAEM, (2007). Estadísticas 2005. Dirección de Servicios de Computo. Información en línea, disponible en: http://www.uaemex.mx/DSC/Estadisticas.html ---------------------------------------------------------------------------------------------.(2009). Misión, Visión y Objetivos estratégicos. Portal UAEM. Información en línea. Disponible en: http://www.uaemex.mx/mision.html ----------------------------------------------------------------------------------------------- (2009). Universidatos. Estadística Dinámica. Indicadores UAEM. Información en línea. Disponible en http://www.uaemex.mx/universidatos/1556/1556/AE/AE_2007.pdf (p. 252).