Presentasi Pengantar Pendidikan

1. Presentasi Pengantar Pendidikan Oleh: Drs. UJANG SAPRUDIN, M.Pd. STKIP BANTEN

2. SETIAP ANAK TERLAHIR JENIUS, TETAPI KITA MEMUPUSKAN KEJENIUSAN MEREKA KARENA SALAH MENDIDIK PENDIDIKAN HARUS SESUAI DENGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

3. Tujuan kita mendidik adalah agar anak-anak kita dapat menggenggam dunia

4. Manusia sbg Mahluk Dinamik • Prof. Drijarkara, bahwa manusia adalah mahluk dinamika. Dinamika ini tidak pernah berhenti melainkan tetap aktif. • Prof. Nursid Sumaatmadja : Maka untuk mengimbangi tuntutan dinamika yang melekat pada diri manusia, secara pribadi atau kelembagaan, manusia melakukan pengembangan Sumber daya Manusia (Human Resources Development)

5. PENDIDIKAN • Proses kegiatan yang dilakukan secara sadar yang bertujuan membantu seseorang untuk belajar • Proses tsb. a.l : 1. Fasilitasi lingkungan eksternal, agar terjadi proses belajar 2. Penyediaan sumber belajar agar terjadi belajar

6. Pendidikan Berkualitas = Pembelajaran yang Berkualitas • Pendidikan = Memfasilitasi terjadinya belajar pada peserta didik, hasil belajar optimal sesuai dengan potensinya • Bentuk fasilitasi adalah penyediaan lingkungan eksternal sebagai sumber belajar agar memicu proses internal di kepala peserta didik • Sumber belajar terdiri atas: • Tenaga Pendidik • Media Pembelajaran: Cetak, Audio, Audio visul, Komputer • Lingkungan

7. Paradigma Pendidikan Dunia Nyata Dunia Nyata Institusi Pendidikan Mata Pelajaran Transfer & Reduksi Transfer & Reduksi Dunia Nyata Dunia Nyata

8. MUTU PENDIDIKAN MUTU PEMBELAJARAN PENCIPTAAN LINGKUNGAN BELAJAR KURIKULUM SUMBER BELAJAR NON INSANI LINGKUNGAN BELAJAR PESERTA DIDIK SUMBER BELAJAR INSANI (PENDIDIK)

9. ISU-ISU AKTUAL ERA BARU, PARADIGMA BARU, TANTANGAN BARU TAHUN 2000 - SEKARANG EKONOMI DIGITAL TEKNOLOGI GLOBALISASI POLITIK REVOLUSI INFORMASI REFORMASI MASYARAKAT INFORMASI PERDAGANGAN BEBAS EKONOMI SOSIAL BUDAYA KRISIS EKONOMI PROSES

10. Mega trend • Pendidikan di Abad Pengetahuan(abad 21).Naisbit (1995) ada 10 kecenderungan besar yang akan terjadi pada pendidikan : (1) dari masyarakat industri ke masyarakat informasi. (2) dari teknologi yang dipaksakan ke teknologi tinggi (3) dari ekonomi nasional ke ekonomi dunia. (4) dari perencanaan jangka pendek ke perencanaan jangka panjang. (5) dari sentralisasi ke desentralisasi. (6) dari bantuan institusional ke bantuan diri (7) dari demokrasi perwakilan ke demokrasi partisipatoris. (8) dari hierarki-hierarki ke penjaringan (9) dari utara ke selatan. (10) dari pilihan tunggal ke pilihan majemuk.

11. Menurut Makaginsar (1996) • (1) dari belajar terminal ke belajar sepanjang hayat. • (2) dari belajar berfokus penguasaan pengetahuan ke belajar holistik. • (3) dari citra hubungan guru-murid yang bersifat konfrontatif ke citra hubungan kemitraan. • (4) dari pengajar yang menekankan pengetahuan skolastik (akademik) ke penekanan keseimbangan fokus pendidikan nilai.

12. Lanjutan • 5) dari kampanye melawan buta aksara ke kampanye melawan buat teknologi, budaya, dan komputer. • (6) dari penampilan guru yang terisolasi ke penampilan dalam tim kerja. (7) dari konsentrasi eksklusif pada kompetisi ke orientasi kerja sama.

13. Pembelajaran yg Berkualitas Penyediaan lingkungansumber belajar Pendidik sebagai Sumber Belajar Memfasilitasiterjadinyabelajar Buku sebagai Sumber Belajar Komputer sebagai Sumber Belajar Masyarakat sebagai sumber belajar Audio sebagai Sumber Belajar Audio Vidual sebagai Sumber Belajar

14. Paradigma pembelajaran Radio/Televisi Lingkungan Buku Guru Program Komputer & Internet Peserta didik Kelompok Sebaya Tape Recorder

15. PERANAN GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN (PENGELOLAAN KBM) 1. Mengembangkan iklim kelas yang bebas dari ketegangan. dan sebaiknya ciptakan suasana yang dapat membantu perkembangan peserta didik. 2. Memberikan pengarahan atau orientasi dalam rangka belajar yang efektif. 3. Mempelajari dan menelaah peserta didik untuk menemukan kekuatan, kelemahan, kebiasaan dan kesulitan yang dihadapi. 4. Bimbingan kepada peserta didik yang menga-lami kesulitan terutama berkaitan dengan mata pelajaran yang diampunya.

16. Menyajikan informasi tentangperencanaan karier yang berkaitan dengan mata pelajaran yang diampunya. 6. Mendorong dan meningkatkan pertumbuhan pribadi dan sosial peserta didik. Melakukan pelayanan rujukan apabila kesulitan menghadapi peserta didik 8. Memperlakukan peserta didik sebagai individu yang mempunyai harga diri. 9. Menyelenggarakan pembelajaran sesuai de-ngan kebutuhan dan kemampuan peserta didik 10.Melaksanakan bimbingan dalam mengentas-kan kesulitan belajar peserta didik.

17. 11. Membimbing setiap peserta didik untuk me-ngembangkan kebiasaan belajar dengan baik. 12. Menilai hasil belajar peserta didik secara me-nyeluruh dan berkesinambungan. 13. Melakukan perbaikan pengajaran bagi peserta didik yang memerlukannya. 14. Berkolaborasi dengan Konselor dan tenaga pendidik lainnya dalam memberikan bantuan yang dibutuhkan oleh peserta didik. 15. Mempersiapkan informasi yang diperlukan un-tuk dijadikan masukan dalam pembicaraan kasus yang berkaitan dengan mata pelajaran yang diampunya.

18. 16. Melengkapi rencana-rencana yang telah dirumuskan oleh peserta didik bersama-sama dengan guru 17. Bekerjasama dengan guru BK dan tenaga kependidikan lainnya dalam memberikan bantuan yang dibutuhkan oleh peserta didik. 18. Memahami dan melaksanakan kebijaksanaan dan prosedur-prosedur bimbingan/pembinaan yang berlaku di sekolah

19. 13 LANGKAH MENUJU MASAYARAKAT PEMBELAJAR BARU • Posisikan peran komunikasi elektronik di dunia pendidikan • Pelajari komputer dan internet • Perbaiki secara total pendidikan bagi orangtua, khususnya orang tua baru • Galakkan layanan kesehatan bagi anak-anak dan remaja demi menghindarkan mereka dari kesulitan belajar

20. Laksanakan program pengajaran remedial bagi yang ketinggalan pelajaran di setiap sekolah • Temukan gaya belajar dan kecerdasan individu dan layani setiap gaya yang ada • Agendakan bagi setiap orang: belajar tentang cara belajar dan berpikir

21. Definisikan ulang apa yang harus diajarkan di sekolah • Polakan kurikulum dalam empat bagian, dengan penilaian diri dan pelatihan keterampilan hidup sebagai komponen kunci • Definisikan ulang tempat-tempat terbaik pembelajaran, bukan hanya di sekolah

22. Guru Profesional dan Humanis : • selaluinginmengetahuihal-hal yang baru • Melandaskanpadakonsepdandasar yang diyakinimemilikikebenaran • Berpegangteguhpadaprinsiphidup • Kosistendalamberpikirdanbertindak • Memilikikomitmenuntukmelaksanakantugassecaraprofesional

23. Lanjutan……… • Tidak mengharapkan pujian dari atasan dalam melaksanakan tugasnya • Bekerja dengan penuh keikhlasan • Mengutamakan kreativitas dan improvisasi dalam melaksanakan tugas • Mengembangkan komunikasi dengan berbagai kalangan • Selalu menjadi pembelajar sepanjang hayat.

24. ESENSI GURU Abad ke-21 di Indonesia • Profesional • Sejahtera • Terlindungi • Bersertifikat Menurut UUGD No. 14 Tahun 2005 danPermendiknas No. 18 Thn 2007

25. KEMAMPUAN/KOMPETENSIGURU Kemampuan-kemampuan yang harus dimiliki guru terdiri atas 4 dimensi umum yaitu : • Kompetensi Pedagogik • Kompetensi Kepribadian • Kompetensi Sosial • Kompetei Profesional

26. POSISI GURU Paradigmaberpikirbarutentang guru sekarangadalah: • Adanyapengakuanterhadapkeberadaandirinyasebagaipribadiinsanpendidikan • Diberipeluanguntukmewujudkan “Otonomipedagogisnya” secaraprofesional • Guru memperolehkesempatandalammewujudkankinerjapribadidanprofesionalnyamelalupemberdayaandirisendirisecarakreatif • Guru BelajardariSiswa. • Guru fokuspadaactive learning • Pembelajarsepanjanghayat

27. Posisi Guru Dalam Pendidikan Proses Output Learning Input Outcome Transformating Conseling Benefit sosial individu

28. Menurut Prof. Fakry Gaffar LINGKUNGAN KNOWLEDGE PERSON YANG SERASI, SEIMBANG, SEMPURNA & TOTAL POTENSI PESERTA DIDIK TUMBUH & BERKEMBANG PENDIDIKAN LINGKUNGAN GURU

29. TUGAS GURU • Mendidik • Mengajar • Melatih • Membimbing • Mengarahkan • Menilai

30. Fungsi-fungsiMengajar(Prof. Dr. Abdul Aziz Wahab, M.A. (Ed) • Memberitahukan dan menjelaskan • Berinisiatif, Mengarahkan, dan melaksanakan. • Memberi Rasa Aman. • Menjelaskan sikap, keyakinan, dan Masalah. • Mendiagnosa kesulitan-kesulitan Belajar. • Membuat Materi Kurikulum • Menilai, Mencatat, dan Melaporkan. • Memperkaya kegiatan-kegiatan masyarakat. • Mengatur dan mengorganisasikan Kelas • Berpartisipasi dalam kegiatan Sekolah dan Kehidupan Masyarakat.

31. POSISI SISWA • Sebagai Subjek (Pokok Persoalan), memiliki karakteristik : * Belum dewasa, perlu bimb. guru * Perlu adanya penyempurnaan * Memiliki sifat-sifat dasar manusia • Pembawaan dan lingkungan siswa * Bakat dapat tumbuh dengan situasi yg sesuai * Lingkungan dapat dijadikan penguat siswa • Perbedaan individual * Perbedaan biologis * Perbedaan psikologis • Sebagai mitra belajar. • Sebagai sumber belajar.

32. LEARNING POTENTIALS PESERTA DIDIK(Prof. Dr. Fakry Gaffar, M.Ed) KNOWLEDGE VALUES PERSONALITY ATTITUDES SOCIAL & CULTURAL LEARNING PROCESS EXPERIENCES SPIRITUAL WATAK GLOBALISASI

33. PARADIGMA BARU TENTANG LEARNING • Core busines pendidikan adalah learning. • Menekankan pengembangan : • Keterampilan intelektual : berpikir kritis siswa • Keterampilan pribadi : percaya diri, harapan-harapan diri. • Keterampilan sosial : empati dan respek pada orang lain, toleransi.

34. LANJUTAN……………. . Tujuan Pembelajaran diketahui oleh siswa Guru dalam pembelajaran berperan sebagai fasilitator bukan eksekutor .Transformasi nilai-nilai (values) menjadi tema sentral. . Aktivitas siswa menjadi prioritas dalam pembelajaran.

35. Pandangan para pakarTtg active learning John Holt 1967 Belajar akan semakin baik jika siswa diminta untuk melakukan hal – hal berikut : • Mengungkapkan informasi dengan bahasa mereka sendiri. • Memberikan contoh – contoh • Mengenalnya dalam berbagai samaran dan kondisi . • Melihat hubungan antara satu fakta atau gagasan dengan gagasan lain. • Mengunakan dengan berbagai cara . • Memperkirakan beberapa konsekwensinya. • Menggunakan lawan atau kebalikannya. • Belajar yang sesungguhnya tidak akan terjadi tanpa ada kesempatan untuk berdiskusi, membuat pertanyaan, mempraktikan bahkan mengajarkan pada orang lain .

36. Hakikat Active Larning • guru harus menciptakan suasana siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran untuk : • Bertanya • Mengemukakan gagasan • Mempertanyakan

37. Aplikasi Active Learning • Mengembangkan pemahaman dan kemampuan dengan belajar melalui berbuat (action) • Menggunakan alat bantu dan lingkungan sebagai sumber belajar • Mengatur situasi kelas yang kondusif • Menerapkan proses pembelajaran yang kooperatif dan interaktif melalui belajar kelompok • Memotivasi siswa untuk menemukan caranya sendiri dalam problem solving

38. STRATEGI SEKOLAHHadapi UN • Pemberdayaan Wali kelas IX • Mengangkat Guru BP di tiap kls IX. • Do’a bersama tiap upacara bendera hari senin. • Pemanggilan orang tua siswa yang anaknya memiliki kelemahan akademik dan kehadiran yang kurang memadai. • Melaksanakan Pre Test dan BIMBEL • Melaksanakan Try Out • Merancang TUTOR SEBAYA • Mensosialisasikan SKL • Memberikan Penekanan bahwa kelulusan SANGAT DITENTUKAN OLEH KESUNGGUHAN SISWA dalam BELAJAR.

39. Tentang TUTOR SEBAYA • Diantara siswa ada yang lebih dari yang siswa lainnya • Siswa yang memiliki kelebihan dapat dijadikan tutor bagi siswa yang lain. • Implementasinya dalam bentuk diskusi kelompok atau resitasi. • Bekali pengetahuan yang memadai oleh guru mata pelajaran.

40. Lanjutan …… • Siswa belajar dari siswa menjadi lebih bermakna (tidak malu). • Berilah kepercayaan pada mereka bahwa mereka bisa mengatasi dan memecahkan masalah, dengan tetap mendapat bimbingan guru. • Proses kemitraan bisa lebih berjalan.

41. Konklusi • Guru adalah pekerjaan yang menuntut profesionalitas yang tinggi. • Guru sebagai manajer kelas posisinya strategis maka kehadirannya harus dapat diterima oleh siswa • Paradigma baru tentang pembelajaran menekankan pentingnya pembelajaran yang aktif, kreatif dan menyenangkan.

42. Terimakasih Selamat Belajar sukses. Raihlah suskses tanpaekses

43. Tafsirkan Gambar ! Berapa Jumlah Bujur Sangkar ?

44. GAMBAR SIAPA

45. GAMBAR APA ?

46. Bagaimana Anda Menjelaskan ? 1. Coba jelaskan menurut Anda lebih sulit berbicara atau lebih sulit mendengarkan ? 2. Coba jelaskan menurut Anda lebih sulit Bertanya atau lebih sulit menjawab ?. 3. Coba Jelaskan menurut Anda Lebih sulit membuka rahasia atau menyimpan rahasia ?

47. Contoh : PTKKegiatan SOSIODRAMA

49. Contoh PTK