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ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

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  1. Unidad académica: Escuela de Educación Facultad: Pedagogía Didáctica de los Saberes Profesor: Jorge Duque Hernández E – mail: jadher@une.net.co ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE “La enseñanza en el país se está limitando a instruir y se está olvidando de educar. La instrucción proporciona información. La educación ofrece sentido, forma valores, prepara hombres responsables.” Alfonso Llano Escobar, S.J.

  2. MODELO TRADICIONAL Su ideal es la formación de la voluntad del estudiante con base en el referente magistral del profesor; éste se entiende como un transmisor de los contenidos básicos de la ciencia; el fundamento reside en el disciplinamiento de la voluntad del estudiante. La férula y el castigo recordarán a los estudiantes que, al mismo tiempo que la “letra con sangre entra y la labor con dolor”, deben respetar a los mayores y el aprendizaje es un acto de autoridad

  3. TRADICIONAL La escuela tradicional apagó las preguntas y las motivaciones propias de la niñez, generando el desinterés y la incomprensión de la ciencia común entre los jóvenes y adultos de nuestro tiempo. Al asignarle al estudiante la función de receptor pasivo, la escuela dejó de lado el necesario ejercicio de las capacidades psíquicas.

  4. TRADICIONAL • METAS.Humanismo metafísico religioso. Formación del carácter. Herencia cultural de la sociedad • DESARROLLOde cualidades innatas a través de la disciplina • MAESTROrelación vertical. Trasmisor. Enseñar conocimientos y normas. Dicta la lección. Maestro autoridad.Imitación, emulación del buen ejemplo. Patrón el maestro

  5. TRADICIONAL • ALUMNO.Estudiantes receptores. Oyen, ven, observan y repiten. Entendimiento memoria y voluntad • CONTENIDOS disciplinas y autores clásicos: resultados de la ciencia. Academicista verbalista: Latín, matemáticas • METODOtransmisionista, imitación del buen ejemplo. Ejercicio y repetición. Un método para pensar bien, que es continuar algún pensamiento antiguo

  6. MODELO CONDUCTAL Modelamiento meticuloso de la conducta productiva de los individuos, lo cual supone un método en el cual se fija y controlan rigurosamente los objetivos instruccionales; se centra, igualmente, en conductas observables que permitan el adiestramiento experimental: tecnología educativa.

  7. MODELO CONDUCTISTA • METAS.Moldeamiento de la conducta técnico productiva relativismo ético. Productividad objetivos instruccionales formulados con precisión y reforzados minuciosamente • DESARROLLOAcumulación de aprendizajes. Conductas observables desarrollo intelectual transmisión acerca de conocimientos técnicos para adiestramiento experimental tecnología educativa Skinner.

  8. MODELO CONDUCTISTA • MAESTROintermediario • ALUMNO ejecutor • CONTENIDOSconocimientos técnicos: códigos, destrezas, y competencias observables • METODOfijación, refuerzo y control de aprendizajes objetivos instruccionales