PLANUL UNIT ĂŢII DE ÎNVĂŢARE –ROMANUL În preajma strămoşilor

1. PLANUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE –ROMANULÎn preajma strămoşilor Rezumatul unităţii de învăţare • În această unitate elevii studiază trăsăturile operei epice, resursele stilistice pe care scriitorii le abordează pentru a exprima sentimente, emoţii, gânduri, atitudini ale fiinţei umane în faţa vieţii. De asemenea vor aborda diferite modalităţi de interpretare a textului literar, vor învaţa să descopere şi să argumenteze trăsăturile unui text epic, mai précis, trăsăturile speciei epice de roman, apoi sa creeze ei înşişi eseuri în care să îşi exprime punctul de vedere, să compare, să realizeze printr-o munca de cercetare o monografie a satului lor. Vor învăţa să aprecieze păstrarea tradiţiilor şi a obiceiurilor specifice, peste timp, încercând să găsească o apropiere între mit şi realitate. Vor compara ocupaţiile şi modul de gândire al oamenilor de atunci cu cele de acum. Tot in această unitate, elevii vor studia elemente de lexic si de fonetică, reactualizând cunoştinţele din anii anteriori.

2. Pe parcursul realizării proiectelor, elevii vor descoperi modalităţi de aplicare a acestor noţiuni în situaţii concrete de comunicare, vor fi capabili să structureze şi să creeze diferite tipuri de comunicare scrisă, orală, îşi vor dezvolta creativitatea, gândirea critică, abilităţile de lucru în echipă şi individual. • De asemenea, vor crea prezentări power- pointprecum şi un newsletter. • Textul-suport utilizat la lecţiile de literatură este: Baltagul, de Mihail Sadoveanu.

3. Obiective operaţionale/rezultate aşteptate La sfârşitul unităţii de învăţare, elevii vor dovedi următoarele competenţe şi cunoştinţe: • vor recunoaşte sensul propriu şi sensul figurat, sinonime, antonime, omonime, paronime, cuvinte polisemantice; • vor identifica structura textelor narative(logica acţiunii, timpul, spaţiul naraţiunii); relaţiile dintre personaje, moduri de expunere; ordinea logică şi cronologică a ideilor - întâmplărilor dintr-un text; • trăsături specifice genului epic în opere literare studiate sau în texte la prima vedere; • trăsăturile romanului; • realizarea unui text argumentativ; • vor realiza o scurtă monografie a satului tradiţional cuprinzând obiceiurile esenţiale ale ciclului vieţii omului: nuntă, botez, înmormântare.

4. Intrebări-cheie ale curriculumului În cadrul acestui proiect se vor viza următoarele întrebări: • Întrebare esenţială: Cum poate literatura să ne ajute să ne înţelegem mai bine pe noi înşine şi lumea din jurul nostru? • Întrebările unităţii de învăţare: Care sunt resursele prin intermediul cărora operele epice exprimă complexitatea gândurilor şi sentimentelor fiinţei umane? Cum putem păstra un echilibru între trecut şi prezent? • Întrebări de conţinut: • Care sunt sursele de inspiraţie de la care a pornit Mihail Sadoveanu? • Ce legătură consideri că există între toate aceste surse de inspiraţie? • Prezintă subiectul romanului pe scurt şi care este tema romanului. • Alege citate sau secvenţe reprezentative sau care te-au impresionat în mod deosebit şi notează-le în jurnalul de lectură.

5. Prezintă legenda pe care o spunea Nechifor Lipan la nunţi, apoi descrie alte obiceiuri pe care le cunoşti tu referitoare la nuntă. Ce consideri că evidenţiază legenda referitor la viaţa aspră a muntenilor. Ce cunoaşteţi despre ocupaţia oirilor de la munte? • Ce îţi sugerează ţie cuvântul baltag şi ce alte semnificaţii mai poate avea? • Scrie cel puţin două caracteristici ale muntenilor, pentru a demonstra faptul că “ Baltagul” este un roman monografic. • Vitoria “anchetează” dispariţia soţului ei ca un poliţist iscusit. Daţi două exemple din romanul lui M. Sadoveanu care sa ilustreze acest lucru. Motivează dacă eşti de acord cu dictonul “ochi pentru ochi şi dinte pentru dinte” • Argumentează ( două idei) faptul ca romanul studiat are valoare iniţiatică. • Enumeră 5 trăsături ale Vitoriei Lipan ; comentează pe larg două dintre ele (minim 10 rânduri). • Ce trăsături specifice se regăsesc în cadrul speciei romanului? • Redactează o prezentare Power Point în care să prezinţi trăsăturile monografice, inițiatice, mitice și polițiste ale romanului. • Realizează un newsletter care să conțină diverse obiceiuri din momentele esențiale ale vieții(naștere, nuntă și înmormântare) ale muntenilor și obiceiuri din zona voastră.

6. Plan de evaluare • Evaluare iniţială • fişa de evaluare a lecturii „Baltagul”; • conversaţia; • activitate individuală; • Evaluare formativă • problematizarea; • conversaţia; • descoperirea; • fişa de lectură; • fişă de lucru; • test formativ. • Evaluare sumativă • expunerea; • prezentare power point; • prezentarea proiectului; • evaluarea colaborării în cadrul grupului; • autoevaluare.

7. Bibliografie • Al. Crișan, S. Dobra – Limba română – Manual pentru clasa a VIII-a, Ed. Humanitas, București, 2002. • Carmen Iordăchescu – Să dezlegăm tainele textelor literare, clasa a VIII-a, Ed. Carminis, Pitești • Gail Kligman - Nunta mortului, Editura Polirom, Iaşi, 1998 • Adrese web (URL) necesare în implementarea unităţii de învăţare. • http://ro.wikipedia.org/wiki/Tradi%C5%A3ii_din_Rom%C3%A2nia • http://wapedia.mobi/ro/Cultura_popular%C4%83_rom%C3%A2neasc%C4%83 • http://www.cultura-traditionala.ro/?act=harta_site/ • http://restaurant-pescarus.ro/traditii-inmormantare.html • http://www.scribd.com/doc/9978373/Explorarea-traditiei-romanesti • http://obiceiuri.xhost.ro/traditii.html • http://www.didactic.ro • http://www.google.com