1 / 16

AI SEPTIANI

AI SEPTIANI. NIM : 820690943 SEMESTER : VIII KELAS : B TAHUN : 2013. ARTIKEL. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DENGAN MEDIA VISUAL DALAM MEMAHAMI KONSEP BANGUN DATAR SEDERHANA DI KELAS IV. BAB I PENDAHULUAN. Latar Belakang

harry
Download Presentation

AI SEPTIANI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. AI SEPTIANI NIM : 820690943 SEMESTER : VIII KELAS : B TAHUN : 2013

  2. ARTIKEL PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DENGAN MEDIA VISUAL DALAM MEMAHAMI KONSEP BANGUN DATAR SEDERHANA DI KELAS IV

  3. BAB IPENDAHULUAN • LatarBelakang Rendahnyaprestasibelajarsiswatersebutdipengaruhiolehbeberapafaktordiantaranya guru kurangmenerapkanpendekatandan media pembelajaran yang bervariasi, siswa yang kurangmenguasaipengetahuanprasyarat yang dibutuhkanuntukmempelajarimateriselanjutnya, danmaterimatematikaitusendiri yang memerlukanketerampilanberpikir yang kompleks.

  4. RumusanMasalah Berdasarkanidentifikasidanpembatasanmasalah di atas, makarumusanmasalah yang diajukanadalah “Apakahpenerapan model pembelajarankreatifproblem solvingdengan media visual dapatmeningkatkanpemahamandanmotivasibelajarsiswadalammatematikapadakonsepbangundatar?.

  5. TujuanPenelitian Adapuntujuanpenelitianiniadalah : • Untukmengetahuidanmengumpulkaninformasitentangpenerapan model pembelajarancreativeproblem solvingdengan media visual dalammemahamikonsepbangundatar. • Untukmengetahuipengaruhpenerapan model pembelajarancreative problem solvingdengan media visual terhadappeningkatanpemahamansiswadalammatematikakhususnyapadakonsepbangundatar.

  6. ManfaatPenelitian Adapunmanfaatdaripenelitiantersebutadalahsebagaiberikut : • ManfaatBagiSiswa • Manfaatbagi Guru • ManfaatBagiSekolah

  7. BAB IIPEMBAHASAN • DeskripsiTeoritis • Belajar Belajaradalahkegiatan yang menghasilkanperubahantingkahlakudanbiasanyadilakukansecarasadarolehseseorang. • HasilBelajar Hasilbelajaradalahkemampuan-kemampuan yang dimilikisiswasetelahiamenerimapengalamanbelajarnya.

  8. Model Pembelajaran Model pembelajaranadalahkerangkakonseptual yang melukiskanprosedur yang sistematikdalammengorganisasikanpengalamanbelajaruntukmencapaitujuanbelajartertentu, danberfungsisebagaipedomanbagi guru dalammerencanakandanmelaksanakanaktivitasbelajarmengajar. • Matematika Matematikaadalahilmudeduktif, aksiomatik, formal, hierarkis, abstrak, bahasa symbol yang padat anti dansemacamnyasehingga para ahlimatematikadapatmengembangkansebuah system matematika.

  9. Problem Solving (PemecahanMasalah) Problem Solving (metodepemecahanmasalah) bukanhanyasekedarmetodemengajartetapijugamerupakansuatumetodeberpikirkarenadalam problem solving dapatmenggunakanmetode-metodelainnya yang dimulaidenganmencari data sampaipadamenraikkesimpulan. • Media Pembelajaran Media berasaldaribahasalatinmerupakanbentukjamakdari “Medium” yang secaraharfiahberarti “Perantara” atau “Pengantar” yaituperantaraataupengantarsumberpesandenganpenerimapesan.

  10. PenelitianTindakanKelas PenelitianTindakanKelas (Classroom Action Research) adalahpenelitian yang dilakukanoleh guru di dalamkelasnyasendirimelaluirefleksidiri, dengantujuanuntukmemperbaikikinerjanyasebagai guru, sehinggahasilbelajarsiswamenjadimeningkat. • MateriPembelajaranBangunDatarSederhana • BangunJajargenjang • BangunSegitiga

  11. DeskripsiHasilPenelitian PenelitianTindakanKelas yang mengambil setting di kelas IV yang pelaksanaannyameliputisiklussebagaiberikut : • Perencanaan • Tindakan • Observasi • Refleksi

  12. Hasil Data yang Diperoleh • KegiatanPraSiklus Hasiltesakhir yang dicapai62,42 % denganketuntasanbelajar 54,55 %, artinyasebanyak 54,55 % siswamemperolehnilai di atasbatas lulus (KKM). • KegiatanSiklus I Hasiltesakhir yang dicapai66,48 % denganketuntasanbelajar72,73 % artinyasebanyak 72,73 % siswamemperolehnilai di atasbatas lulus (KKM). • KegiatanSiklus II Hasiltesakhiryang dicapai70,67 % denganketuntasanbelajar84,85 % artinyasebanyak 84,85 % siswamemperolehnilai di atasbatas lulus (KKM).

  13. BAB IIIKESIMPULAN & SARAN • Kesimpulan Dari hasilanalisis data padamasing-masingsiklus, makadapatdisimpulkanbahwadenganmenggunakan media visual adalahsbb: • Meningkatkanpemahamansiswaterutamadalammateribangundatar. • Meningkatkanaktivitasdaninteraksisiswa. • Siswalebihmudahmemahamikonsep yang disampaikan guru, lebihtermotivasiuntukbelajarmemecahkanmasalah, menumbuhkan proses berpikirkritis, kreatif, danteliti.

  14. Saran Berdasarkanhasilpenelitiandankesimpulan di atas, makaperludikemukakan saran-saran sebagaiberikut: • Model pembelajarancreative problem solvingdengan media visual perludijadikan alternative model pembelajaran yang harusdigunakandalampembelajaranmatematika agar pemahamansiswapadapokokbahasanbangundatardapatditingkatkan. • Mengingatpentingnyameningkatkankemampuandanaktivitassiswadalammatematika, makadalampembelajaranmatematikaperluditerapkan model pembelajarancreative problem solvingdengan media visual sebagaibekalmengembangkan proses berpikirkritis, kreatif, danmenumbuhkan proses berpikirmatematiktingkattinggi. • Sebaiknyaguru matematikaselalumengembangkan model pembelajarancreative problem solvingdengan media visual padamateri lain yang relevan agar pemahamandanaktivitasbelajarmatematikasiswadapatterusditingkatkan.

  15. DAFTAR PUSTAKA http://www.hukumonline.com/pusatdata/2013/11/16 Karso. 2010. PendidikanMatematika I. Jakarta : Universitas Terbuka. Majid, Abdul. 2013. StrategiPembelajaran. Bandung : RemajaRosdakarya. Muhsetyo, Gatot. 2012. PembelajaranMatematika SD. Tangerang Selatan : Universitas Terbuka. Retnowati, Heri. 2012. MatematikaKelas IV. Depok : Aryaduta. Roestiyah. 2008.Masalah-masalahIlmuKeguruan. Jakarta: BinaAksara. Satori, Djam’an. 2012. ProfesiKeguruan. Tangerang Selatan : Universitas Terbuka. Sudrajat, Akhmad. 2013. Media Pembelajaran. Wordpress.com. UU RI No. 20 Tahun 2003 tentangSistemPendidikanNasional Warhdani, IGAK. 2011. PenelitianTindakanKelas. Jakarta : Universitas Terbuka.

  16. WASSALAM

More Related