1 / 19

ZACHOVÁNÍ ODBORNOSTI VE VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI

ZACHOVÁNÍ ODBORNOSTI VE VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI. KONFERENCE ASP ČR, Praha 12. 4. 2014 PaedDr. Stanislav DRBOUT. VÝCHODISKA. Materiál ASP ČR „Návrh změn koncepce základního vzdělávání“ Poslanecká sněmovna PČR 21. 1. 2013 Senát PČR 4. 2. 2013.

haile
Download Presentation

ZACHOVÁNÍ ODBORNOSTI VE VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ZACHOVÁNÍ ODBORNOSTI VE VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮSE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI KONFERENCE ASP ČR, Praha 12. 4. 2014 PaedDr. Stanislav DRBOUT

  2. VÝCHODISKA • Materiál ASP ČR „Návrh změn koncepce základního vzdělávání“ • Poslanecká sněmovna PČR 21. 1. 2013 • Senát PČR 4. 2. 2013

  3. ZMĚNY OBSAŽENÉ V MATERIÁLU ASP ČR • Poslední rok předškolního věku, povinná docházka • do mateřské školy nebo • do přípravné třídy • Povinná docházka při odkladu plnění povinné školní docházky

  4. FINANCOVÁNÍ • NORMATIV „doprovázející“ žáka

  5. POČTY ŽÁKŮ VE TŘÍDĚ BĚŽNÁ TŘÍDA TŘÍDA SAMOSTATNĚ ZŘÍZENÁ PRO ŽÁKY SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM • Nejméně 17 žáků v průměru na třídu • Individuální integrace nejvýše 5 žáků se zdravotním postižením • Návrh ASP ČR • 14 – 30 žáků • Maximálně 50% z nejnižšího počtu žáků se zdravotním postižením ve třídě • 6 – 14 žáků • Maximálně 25 % z nejvyššího počtu žáků ve třídě bez zdravotního postižení

  6. RVP ZV příloha LMP • Nezbytnost zachování upraveného programu RVP ZV

  7. NESOULAD RVP ZV a RVP ZV příloha LMP Učební plán Očekávané výstupy • Zaměřený na další vzdělávání žáka • Zaměřené na individuální možnosti žáka

  8. UČEBNÍ PLÁNY • Struktura oblastí a hodinová dotace

  9. [1]

  10. OČEKÁVANÉ VÝSTUPY

  11. DĚJEPIS RVP ZV příloha LMP RVP ZV • STŘEDOVĚK A KŘESŤANSTVÍ • Žák by měl • vědět o prvních státních útvarech na našem území • mít základní poznatky z období počátků českého státu • znát úlohu a postavení církve ve středověké společnosti • být seznámen s obdobím rozkvětu českého státu v době přamyslovské a lucemburské • charakterizovat příčiny, průběh a důsledky husitského hnutí • KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ EVROPA • Žák • popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku státu • porovná základní rysy západoevropské, byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti • objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého státu a postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech • vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní mocí, vztah křesťanství ke kacířství a jiným věroukám • ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklady románské a gotické kultury

  12. CHEMIE RVP ZV příloha LMP RVP ZV • SMĚSI • Žák by měl • poznat směsi a chemické látky • rozeznat druhy roztoků a jejich využití v běžném životě • rozlišit různé druhy vody a uvést příklady jejich použití • uvést zdroje znečišťování vody a vzduchu ve svém nejbližším okolí • SMĚSI • Žák • rozlišuje směsi a chemické látky • vypočítá složení roztoků, připraví prakticky roztok daného složení • vysvětlí základní faktory ovlivňující rozpouštění pevných látek • navrhne postupy a prakticky provede oddělování složek směsí o známém složení; uvede příklady oddělování složek v praxi • rozliší různé druhy vody a uvede příklady jejich výskytu a použití • uvede příklady znečišťování vody a vzduchu v pracovním prostředí a domácnosti, navrhne nejvhodnější preventivní opatření a způsoby likvidace znečištění

  13. ÚPRAVY RVP ZV příloha LMP • Zachování stávající podoby obsahu RVP ZV-LMP • Vytvoření koncepčně nové podoby obsahu (i formy) RVP ZV - LMP • Vyjmutí RVP ZV-LMP, umístění mimo RVP ZV jako podpůrný metodický text

  14. ZACHOVÁNÍ STÁVAJÍCÍ PODOBY OBSAHU RVP ZV-LMP • Přejmenování RVP ZV-LMP a ponechání v podobě samostatné části RVP ZV (např. část II) • Přesun RVP ZV-LMP jako celku do RVP ZV (např. vložení celého textu přílohy do kapitoly 8) • Začlenění některých, nebo všech částí textu RVP ZV-LMP do odpovídajících částí RVP ZV a ponechání obsahové části RVP ZV-LMP jako celku (např. v kapitole 8)

  15. VYTVOŘENÍ KONCEPČNĚ NOVÉ PODOBY OBSAHU (I FORMY) RVP ZV - LMP • Vytvoření koncepčně nové podoby obsahu (i formy) RVP ZV-LMP ve vazbě na stávající podobu RVP ZV • Vytvoření koncepčně nové podoby obsahu (i formy) RVP ZV-LMP ve vazbě na novou koncepci a podobu RVP ZV

  16. VYJMUTÍ RVP ZV-LMP, UMÍSTĚNÍ MIMO RVP ZV JAKO PODPŮRNÝ METODICKÝ TEXT • Vyjmutí přílohy RVP ZV-LMP z RVP ZV bez změny obsahu a jeho použití jako metodického materiálu

  17. NEZBYTNOST ÚPRAV RVP ZV CÍLE NELZE DOSAHNOUT POUZE ÚPRAVAMI RVP ZV příloha LMP

  18. DĚKUJI ZA POZORNOST PaedDr. Stanislav DRBOUT

More Related