Planering, bedömning och betyg 23 januari 2013 Bedömning för lärande utifrån språkämnena

1. Planering, bedömning och betyg23 januari 2013Bedömning för lärande utifrån språkämnena ”Föreläsningen utgår ifrån arbetet med nationella prov- och bedömningsmaterial i språk med syfte att belysa materialens formativa potential.” Dorte Velling Pedersen Projektet NAFS – Nationella prov i Främmande Språk Institutionen för pedagogik och specialpedagogik, GU dorte.velling@ped.gu.se

2. Lärares dubbla bedömningsuppdragSamma grundprinciper: tydlighet, giltighet, tillförlitlighet, respekt • Befrämja lärande, reflektion och (därmed) utveckling ”Var är du nu, vart är du på väg, hur ta dig dit på bästa sätt?” Att bedöma rätt saker, på olika sätt och med riktiga effekter och • Säkra kvalitet och (därmed) befrämja rättvisa och likvärdighet ”Hur visar du dina ’riktiga’ kunskaper på bästa sätt?” Att bedöma rättvist, så fritt från slump och med så stor konsekvens och samstämmighet som möjligt (Bilden ursprungligen från Gudrun Ericksons ppt)

3. Lärande – Undervisning - Bedömning • Bra undervisning befrämjar bra lärande • Bra undervisning förutsätter bra bedömning • Bra undervisning och bra bedömning har ett antal gemensamma drag, till exempel: Relevans; Bredd; Tydlighet; Lyhördhet; Rättvisa; Ansvar; Respekt; Samverkan och, viktigast av allt: Bra undervisning och Bra bedömning har samma mål: Bra Utveckling och Lärande (Bilden ursprungligen från Gudrun Ericksons ppt)

4. Christian Lundahl, Bedömning för lärande,s. 89: ”Bedömningens funktion i lärandet är inte bara att värdera en prestation utan även att stimulera och främja elevernas kunskapsutveckling. Regelbunden återkoppling förbättrar vår kompetens på olika områden. […] Skolans krav och förväntningar måste vara synliga för eleverna, för att eleverna i sin tur ska få möjlighet att göra sitt kunnande synligt.”

5. Språksyn och nivåer • En funktionell och kommunikativ språksyn har länge präglat styrdokumenten i Sverige, sedan 2000 med inspiration från: • Gemensam referensram för språk: lärande undervisning och bedömning (GERS) (Europarådet/Council ofEurope, 2001; Skolverket, 2009). • Nivåbeskrivningar: A1-A2 (basic); B1-B2 (independent); C1-C2 (proficient) • Kopplingen till GERS förstärks och implementeras ytterligare i Lgr 11 och i gymnasiets ämnesplaner.

6. Kurs- och ämnesplanernas steg 1–7 i engelska och moderna språk i relation till CEFR / GERS Steg 1 A1.2 (moderna språk inom elevens val åk 9) Steg 2A2 (eng åk 6 + språkval åk 9) Steg 3 A2.2 Steg 4 B1 (eng åk 9) Steg 5 B1.2 Steg 6 B2 Steg 7 B2.2

7. Lgr 11: Genom undervisningen i ämnet engelska/moderna språk ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att: • förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter, • formulera sig och kommunicera i tal och skrift, • använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda, • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och • reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där språket används.

8. Lgr 11: Centralt innehåll och kunskapskrav – engelska och moderna språk Centralt innehåll delas in i: • Kommunikationens innehåll • Lyssna och läsa – reception • Tala, skriva och samtala – produktion och interaktion Kunskapskrav i slutet av åk 6 och åk 9 för engelska Kunskapskrav i slutet av åk 9 för moderna språk inom elevens val (Steg 1) och inom språkvalet (Steg 2)

9. Syftet med de nationella proven är i huvudsak att … • stödja en likvärdig och rättvis bedömning och betygssättning • ge underlag för en analys av i vilken utsträckning kunskapskraven uppfylls på skolnivå, på huvudmannanivå och på nationell nivå De nationella proven kan också bidra till … • att konkretisera kurs- och ämnesplaner • bidra till ökad måluppfyllelse för eleverna

10. Bedömningsstöd ”I flera ämnen erbjuder Skolverket bedömningsstöd i form av diagnosmaterial, kartläggningsmaterial, prov och enskilda uppgifter. Stöd för bedömning publiceras löpande – både generellt och specifikt för de olika ämnena.” (Skolverket) Texter, filmer, diagnosmaterial, provuppgifter, provbanker …

11. Nationella prov och bedömningsmaterial Engelska

12. Nationella prov och bedömningsmaterialEngelska * Internetbaserad

13. Nationella prov och bedömningsmaterial Moderna språk* * Internetbaserad

14. Att tänka på vid bedömning (av språkfärdighet också ide nationella proven) •Att betrakta och behandla bedömning som en integrerad del av helheten • Att Feed back ochFeed forward • Att göra rimliga anpassningar till enskilda elevers behov • Att visa bredd och mångfald vad gäller innehåll, uppgifter, metoder… att undvika bias • Att fokusera innehåll och begriplighet – kommunikativ förmåga • Att låta eleverna visa och att bedöma vad de kan — inte primärt vad de inte kan • Att göra det viktiga bedömbart – inte göra det lätt mätbara till det viktiga • Att kommentera förtjänster före brister – starka sidor före svaga • Att skilja på fel som stör och fel som förstör… Att kartlägga och redovisa i individuella profiler •Att samarbeta – med elever, med kolleger + med externt stöd VALIDITET – RELIABILITET – AUTENTICITET

18. Bedömningsstöd engelska 1-6 • Innehåller uppgifter för reception, produktion/interaktion och reflektion • Nybörjare – A2-nivå (GERS) • Självbedömnings- och kamratbedömningsmaterial • Kopplat till ESP (Europeisk språkportfolio, 6-11 år) • Två uppgifter för varje förmåga: • Muntlig kommunikativ • Skriftlig kommunikativ • Lyssna och förstå • Läsa och förstå

19. Bedömningsstöd engelska 1-6Användning • Integrerat i lärande- och undervisningsprocessen • Fri användning åk 1–6 • Inbyggd progression • Avsikten är att ge en bred och nyanserad bild av elevens språkutveckling • Ett hjälpmedel i planeringen (Utökning av materialet är planerad)

20. Olika material som stöd för bedömning av … Muntlig kommunikativ förmåga • Engelska 1-6: Lisa’sRoom + Ask Me! – Tell Me! [Bedömningsstöd, dvd Äp 5: … and I like tospeak English too!] • Bedömarträning i åk 6: Talkingto a friend (rev. vt 2013 med betyg) • Diagnosmateriali engelska, åk 7-9: Gettingtoknoweachother; Plan a class party