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Terminale GSI. Comment organiser une progression annuelle ?. Éric Deschaintre – Alain Séré. Séminaire national STG – 10, 11, 12 janvier 2005. Enseigner en terminale GSI. Toutes les notions ? . Pas si facile !. Quelles épreuves ? . Comment faire ? . Répartition du temps d’étude

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Terminale gsi

Terminale GSI

Comment organiser une progression annuelle ?

Éric Deschaintre – Alain Séré

Séminaire national STG – 10, 11, 12 janvier 2005


Terminale gsi 1335568

Enseigner en terminale GSI

Toutes les notions ?

Pas si facile !

Quelles épreuves ?

Comment faire ?


Que dit le programme

Répartition du temps d’étude

Pourquoi ? Quel cadre ? Quels objectifs 30%

Avec quoi ? Quels moyens ? 30%

Comment ? Quelles démarches ? 40%

Les trois parties du programme ne constituent pas une progression !

La progression annuelle repose sur l’exploitation progressive de trois contextes de SI, qui comportent chacun :

Une situation de gestion

Une application informatique

Horaire : 4 + 4

Que dit le programme ?


Que dit le programme trois contextes de si
Que dit le programme ? Trois contextes de SI

Une organisation, une situation, un scénario, un outil.

  • Un contexte c’est :

  • Une situation de gestion

  • Une application informatique

  • L’élève est amené à :

  • Analyser les situations de gestion

  • Repérer les évolutions du SI

  • Évaluer l’impact de ces évolutions au niveau organisationnel, technologique et humain

  • Cette étude prend appui sur la construction d’une solution technique adaptée au besoin d’une organisation

Une organisation, un projet de SI.


Que dit le programme trois contextes une progression
Que dit le programme ? Trois contextes, une progression

  • Les contextes de système d’information doivent amener progressivement l’élève à :

  • Analyser un processus de gestion au sein d’une organisation donnée

  • Identifier le rôle des acteurs

  • Appréhender la logique de fonctionnement d’une application informatique opérationnelle et documentée

  • Adapter cette application afin de répondre à de nouveaux besoins


Que dit le programme trois contextes trois architectures
Que dit le programme ? Trois contextes, trois architectures

Intra organisationnel

Extra organisationnel

Personnel

Internet

Durée « utile » de l’année scolaire


Comment aborder les notions
Comment aborder les notions?

Oui mais quel fil conducteur ?

  • Approche linéaire A puis B puis C sur l’année

  • Approche progressiveA puis B puis C sur un trimestre

  • Approche par le projetApport de connaissances en fonction d’un projet confié aux élèves

  • Approche par les contextesLes contextes pour donner du sens, pour illustrer, expérimenter, pas pour contraindre

Utopique pour une classe d’examen

Pas mal mais comment faire ?

Rien n’est imposé, le programme contient

des recommandations méthodologiques


Une organisation de la progression
Une organisation de la progression

Trois contextes de SI

Notions

A

Apports notionnels

Complexité du contexte

B

C

Durée « utile » de l’année scolaire

Notions nouvelles

Notions réutilisées


Terminale gsi 1335568

Fil conducteur

Pourquoi ?

Avec quoi ?

Comment ?


Environnement de travail de l l ve
Environnement de travail de l’élève

  • Le réseau est aussi le support de l’activité pédagogique pour :

    • Donner accès aux ressources (éléments de cours, fiches pratiques, documentation)

    • Donner une vue d’ensemble de la progression du cours (contextes, travail à faire,qui a fait quoi ?)

    • Échanger, travailler en groupe

    • Évaluer (QCM autocorrectifs, collecte des résultats)

Le tableau de bord de l’élève


Pr parer l examen
Préparer à l’examen

  • Modalités non encore définies en janvier 2005

  • Une épreuve écrite

    • Étude de cas

    • Qui permet au candidat de s’investir dans l’étude d’un contexte de SI

    • Quelles technologies, quels langages ?

  • Une épreuve pratique

    • Technologies et langages au choix du candidat

    • En contrôle continu ?

Une étude de cas zéro sera proposée