1 / 30

EDUCACION DESARROLLADORA

EDUCACION DESARROLLADORA. Ineke De Jonge FINEANS Guatemala Febrero 20. AGENDA. Introducción Origen Contexto Analices del concepto Educación = Desarrollo Desarrollo  Educación Educación  Desarrollo. 1. INTRODUCCION. ? Que sabemos de Educación Desarrolladora?.

graceland
Download Presentation

EDUCACION DESARROLLADORA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. EDUCACION DESARROLLADORA Ineke De Jonge FINEANS Guatemala Febrero 20

  2. AGENDA • Introducción • Origen • Contexto • Analices del concepto • Educación = Desarrollo • Desarrollo  Educación • Educación  Desarrollo

  3. 1. INTRODUCCION ? Que sabemos de Educación Desarrolladora?

  4. 2. Origen Meňiskaya: “…………………. Abarca: Incorporación de aportes de Confucio, Socrates, Jesús, Agustino, Lutero, Comenio, Pestalozi/Fröbel, Tolstoy, Dewey, School Reform, Psico-analices, Gestalt, Gesell, Steiner, Freinet, Encinas, Conductismo, Faure, Rogers, Ausubel, Gardner, Rogoff, Ed. Para La Paz, Ed. En Valores, Competencias, Delors, etc., etc.

  5. Enfoque Vygotskiano Lev Semionvich VYGOTSKY (1896-1934) • Erudito + • Tarea: ?hombre nuevo para mundo nuevo? = Enfoque eclíptico + esencialidad -> teoría “sistémico”: principios universales

  6. Interés por: • Adquisición y construcción de conocimientos • Aprendizajes e instrucción • Educación y Desarrollo

  7. 3. Contexto ISCRAT  ISCAR (International Society for Cultural Research on Activity Theory) • Publicaciones • Congresos en Denamarka, Holanda, España (2005), California (2008) • WWW

  8. 4. ?como entender?EDUCACION / DESARROLLO Enfoques alternativos Tradicional: producto de educacion = desarrollo Conductista: planear/controlar desarrollo Cognitivismo: constructivismo “in guineo” constructivismo Piagetiana constructivismo Vygotskiana

  9. ?Educación Desarrolladora = Educación Desarrolladora? Diferencias en: - Educador - Educando - Proceso  Producto

  10. Convencional/Tradicional • Experiencias, realidad vivida + reflexión sobre lo que somos consciente  conocimientos empíricos • Mundo fuera de las experiencias es inaccesible (“caja negra”) • Ser humano construye sus ideas cognitivas acerca del mundo, tanto empírico como teórico; mediante adaptación, transformación de la información manejable, accesible. • Consecuencia para Educación: Educación Bancaria + Educación Bancaria

  11. Piaget • Visión “innatista” • Desarrollo = espontáneo, escapa al control • Experiencias no influyen sobre el desarrollo cognitivo • Operaciones  Conocimientos • Implicación para Educación: ?Que es lo que se puede hacer acorde al nivel de desarrollo mental? • “Educación Seguidora”

  12. Cognitivismo de Vygotsky • Conocimientos = contenido + actividad + reflejo sobre la representación del contenido/ significado • Actividad intencional hacia construcción de conocimientos • Cultura influye en construcción de conocimientos • Actividad de construcción  descubrir cualidades esenciales (por medio de experimentar a nivel: manual, verbal, mental) para transformar esquemas mentales • Conocimientos son “tools”, tipo cultural-histórico • Implicación pedagógico: teoría de E.D. (educación + desarrollo son inseparables)

  13. Teoría Educación Desarrolladora • Educación anticipe al desarrollo mental y lo dirige • Zona del próximo desarrollo + apuntar al desarrollo posible • No se conforma con maduración, si “empujar/jalar” • Implicación pedagógico: 1) arrancar en ZAD y 2) proponer actividades y contenidos en ZPD (= que están próximos, pero antes lo imposible)

  14. Esquema Grundy

  15. Desarrollo Mental por CONSTRUCTIVISMO tipo “academicista” tipo “aplicada” tipo “critica”

  16. Teoría de Educación Desarrolladora • No toda actividad es enseñanza • No toda enseñanza es desarrollo • Apropiado + interiorización  aprendizaje • Control/evaluación mediante “exteriorización”

  17. Parte II Agenda: 1. Educación Desarrolladora 2. Ensenanza Desarrolladora 3. Aprendizaje Desarrolladora Indicadores

  18. 1. EDUCACIÓN DESARROLLADORA “Es la que conduce al desarrollo, va delante del mismo, guiando, orientando, estimulando. Es también aquella que tiene en cuenta el desarrollo actual para ampliar continua-mente los límites de la Zona de Desarrollo Próximo o potencial, y por lo tanto, los progresivos niveles de desarrollo del sujeto”. (Castellanos, D. y otros 2001:28).    

  19.   2. ENSEÑANZA DESARROLLADORA “Es el proceso sistémico de transmisión de la cultura en la institución escolar en función del encargo social, que se organiza a partir de los niveles de desarrollo actual y potencial de los y las estudiantes, y conduce el tránsito continuo hacia niveles superiores de desarrollo; con la finalidad de formar una personalidad integral y autodeterminada, capaz de transformarse y de transformar su realidad en un contexto histórico concreto.” (Castellanos, D. y otros 2001:59).

  20. 3. APRENDIZAJE DESARROLLADOR “Es aquel que garantiza en el individuo la apropiación activa y creadora de la cultura, propiciando el desarrollo de su auto-perfeccionamiento constante, de su autonomía y su autodeterminación, en íntima conexión con los necesarios procesos de socialización, compromiso y responsabilidad social.” (Castellanos, D. y otros 2001:43).

  21. Principios Básicos Ad 1. Adquisición y Construcción de conocimientos influencia: histórica-cultural-material-social Ontogénesis = recuperación de filigénesis Orientado por valores Transferir conocimientos Ad 2. Aprender + Instrucción - Actividad - Experiencias/contextualizados  conocimientos/conceptos empíricos (subjetivos)  conocimientos/conceptos “científicos” (objetivos-descontextualizados) Aprender = adquirir conocimientos (“tools”)

  22. Indicadores para curriculum 1. Flexible 2. Contenidos curriculares: - bonito = estético - justo = ético - bueno = mejores conocimientos hasta este momento

  23. En común: - Construcción de conocimientos (no mas transferencia) Diferencia en: Modalidad Direccionalidad/ intencionalidad Función educador Función material didáctico 3 tipos Educación Desarrolladora

  24. Reglas Heurísticas: Didáctica • Solución de problemas • Interiorización->Exteriorización • Zona ActualProximo Desarrollo • Reflexión  Meta cognición

  25. Indicadores para DIDÁCTICA E.D.(Van Parreren) 1. Ambiente Pedagógico adecuado 2. Apropiación tarea/motivación intrínseca 3. Contextos significativos 4. Dialogando y diagnosticando 5. Ejercicios variados; creatividad = medio de aprendizaje 6. Actividades a diferentes niveles (dificultad + concreto, verbal, mental) 7. Diferente canales de instrucción y diferenciación temporal 8. Instrucción y corrección para actuar 9. Estimular propia iniciativa y creatividad 10. Reflexión sobre producto & proceso 11. Acompañamiento del actuar de educandos 12. Preguntas “socráticas” 13. Aprendizaje cooperativa.

  26. Indicadores para Aprendizajes(Van Oers) 1. Conceptos teóricos Significativos, adquiridos mediante: - sistema escalonado - consciente - controlable 2. Habilidades + actitudes correspondientes 3. Expresado en textos propios

  27. EDUCACION DESARROLLADORA(ISCRAT) Principios básicos: • Visión optimista • Aprendizaje enraizado en emociones • Actividad significativa • Actuar mediado • Normas y Valores • Génesis • Desarrollo del Lenguaje + Pensamiento • Adquisición de conceptos científicos • Reflexión  meta cognición

  28. TIPOLOGÍA

  29. Tradicional/Renovado Enfoque Pedagógico Centrado en: Transferencia conocimientos Contenidos parcialidos y descontextualizados (EA = responsabilidad ambientalistas) Positivismo Primado teoría sobre practica Activismo Gerencia efectiva/eficiente Control/medir resultados objetivos Innovaciones: Escuela Activa (Escuela Efectiva) Educación Bi-Lingue Intercultural Nuevo Enfoque Pedagógico/Curricular UNESCO: Faure (1970): Aprender a Aprender Delors (1996): Saber, Hacer, Convivir Ser, Emprender Mandato Calidad (2004): Escuelas Efectivas …………………………………………… Academia: Mente, Corazón, Manos Bueno, Justo, Bonito (H.Gardner) Competencias “Escuela Socio-Cultural-Historico” (sistémica: construcción social) Comunidad de Aprendices .......................................................... Tipos de relación con el mundo (Habermas) Tipos de Curriculum (Grundy) Tipos de Ciudadanía (Westheimer & Kahn) Tipos de EA (Gonzáles Gaudiano) ……………………………………………… Pocos avances en EApor ENFOQUE PEDAGÓGICO

More Related