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Avaliação da Aprendizagem em Processo – 4ª edição. Diretoria de Ensino da Região de Jacareí. Cortar o tempo

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Avaliação da Aprendizagem em Processo – 4ª edição


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    Presentation Transcript
    1. Avaliação da Aprendizagem em Processo – 4ª edição Diretoria de Ensino da Região de Jacareí

    2. Cortar o tempo Quem teve a ideia de cortar o tempo em fatias,a que se deu o nome de ano,foi um indivíduo genial.Industrializou a esperança, fazendo-a funcionar no limite da exaustão.Doze meses dão para qualquer ser humano se cansar e entregar os pontos.Aí entra o milagre da renovação e tudo começa outra vez, com outro número e outra vontade de acreditar que daqui pra diante vai ser diferente. Carlos Drummond de Andrade

    3. Objetivos: • Apresentar a organização da Avaliação da Aprendizagem em Processo – 4ª edição; • Divulgar os dados comparativos das edições de 2012; • Discutir dados dos relatórios elaborados pelas Unidades Escolares; • Apresentar ações realizadas a partir dos dados da Avaliação da Aprendizagem em Processo; • Divulgar instrumento de acompanhamento da Diretoria de Ensino da Região de Jacareí.

    4. Pauta: • Abertura e apresentação dos objetivos do encontro. • Organização da aplicação da avaliação. • Dados comparativos das edições de 2012. • Apresentação das ações da Diretoria de Ensino da Região de Jacareí, a partir dos resultados das edições de 2012. • Apresentação do instrumento de acompanhamento:

    5. A Avaliação da Aprendizagem em Processo visa a proporcionar intervenções mais rápidas e pontuais, a tempo de melhorar o aprendizado do estudante no mesmo semestre letivo. Essa ação deverá interferir diretamente no aprimoramento da progressão continuada. A avaliação é voltada para estudantes dos Anos Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio regular, e testa os conhecimentos dos jovens em Português e Matemática. A aplicação é feita pelo professor da própria disciplina, no horário regular das aulas e em dias diferentes para língua portuguesa e matemática. Para alunos com deficiência visual são impressas provas em Braille ou com caracteres ampliados.

    6. Complementarmente a esse diagnóstico inicial, os resultados da Avaliação da Aprendizagem em Processo devem ser utilizados, uma vez que essa avaliação tem como objetivo principal, instrumentalizar e nortear o trabalho da equipe gestora e dos professores, com ações de intervenções mais rápidas e pontuais, a tempo de melhorar o aprendizado do aluno no mesmo semestre letivo. Além disso, a avaliação também tem a função de embasar o corpo docente durante as Aulas de Trabalho Pedagógico Coletivo - ATPC.

    7. Organização da Avaliação da Aprendizagem em Processo 4ª edição

    8. Abrangência: • As provas serão aplicadas para as séries finais do Ensino Fundamental (6º, 7º, 8º e 9º anos) e do Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos).

    9. Constituição das provas: • Matemática: 10 questões para todas as séries. • Língua Portuguesa: 15 questões objetivas para todas as séries, além da produção escrita.

    10. Produção Escrita: Serão avaliados os seguintes gêneros na produção escrita: Ensino Fundamental – Ciclo II 6º ano: conto 7º ano:notícia 8º ano: narrativa de aventura 9º ano: receita Ensino Médio: 1º, 2º e 3º anos do Ensino Médio: artigo de opinião

    11. Organização: • No dia 6 de março, a aplicação da prova de Língua Portuguesa; • No dia 7 de março, a aplicação da disciplina de Matemática; • No dia 8 de março, que seja iniciada a sequência de atividades para a produção textual, a ser desenvolvida em aulas subsequentes, de acordo com as necessidades de cada Unidade Escolar. É importante que o aplicador da produção escrita seja o próprio professor de Língua Portuguesa da turma.

    12. Comparativo das edições de 2012Avaliação da Aprendizagem em ProcessoLíngua Portuguesa e Matemática

    13. MATEMÁTICA

    14. 6º ano : • 1º semestre: 3 questões com menos de 50% de acertos; • 2º semestre: 7 questões.

    15. 7º ano : • 1º semestre: 9 questões com menos de 50% de acertos; • 2º semestre: 11 questões.

    16. 1º ano Ensino Médio : • 1º semestre: 9 questões com menos de 50% de acertos; • 2º semestre: 13 questões.

    17. 2º ano Ensino Médio: • 1º semestre: 8 questões com menos de 50% de acertos; • 2º semestre: 11 questões.

    18. Língua Portuguesa:

    19. 6ºano : • 1º semestre: 2 questões com menos de 50% de acertos; • 2º semestre: 5 questões.

    20. 7º ano: • 1º semestre: 10 questões com menos de 50% de acerto • 2º semestre: 7 questões

    21. 1º ano do Ensino Médio: • 1º semestre: 6 questões com menos de 50% de acerto. • 2 semestre: 5 questões

    22. 2º ano do Ensino Médio • 1º semestre: 8 questões com menos de 50% de acertos. • 2º semestre: 5 questões.

    23. Ações da Diretoria de Ensino em 2012, a partir das edições anteriores da Avaliação da Aprendizagem em Processo:

    24. 5 Orientações Técnicas, tendo como público participante: diretores, professores de Língua Portuguesa, Matemática, Professores Coordenadores do Núcleo Pedagógico e Supervisores de Ensino.

    25. Acompanhamentos pedagógicos: análise dos dados das escolas, com encaminhamentos realizados pela Equipe de Língua Portuguesa e Matemática.

    26. Ações da Diretoria de Ensino em 2013, a partir dos resultados da Avaliação da Aprendizagem em Processo:

    27. Orientações técnicas para professores de Língua Portuguesa e Matemática com estudos das habilidades não desenvolvidas pelos alunos e indicações de situações de aprendizagens que podem colaborar para o avanço.

    28. Acompanhamento Pedagógico, a partir das ferramentas online enviadas à Diretoria de Ensino, serão realizadas indicações de trabalhos diretamente nas Unidades Escolares.