Evalueren rapporteren communiceren
Download
1 / 17

Evalueren-Rapporteren-Communiceren - PowerPoint PPT Presentation


  • 249 Views
  • Uploaded on

Evalueren-Rapporteren-Communiceren. Evalueren Evaluatiefase IN de les Muzische evaluatie VAN de les De kinderen evalueren Zelfevaluatie Rapporteren Doelenroosters Leerplannen Communiceren Muzenbox , muzenbum , website, blogs. Muzisch evalueren. Muzisch evalueren kan gaan over:

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Evalueren-Rapporteren-Communiceren' - gazit


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
Evalueren rapporteren communiceren
Evalueren-Rapporteren-Communiceren

  • Evalueren

    • Evaluatiefase IN de les

    • Muzische evaluatie VAN de les

    • De kinderen evalueren

    • Zelfevaluatie

  • Rapporteren

    • Doelenroosters

    • Leerplannen

  • Communiceren

    • Muzenbox, muzenbum, website, blogs


Muzisch evalueren
Muzisch evalueren

  • Muzisch evalueren kan gaan over:

    • De evaluatiefase in de les

      • Wat, hoe, werkvormen

    • De muzische evaluatievan de les/activiteit:

      • Uitdagingen, opdrachten, werkvormen i.f.v.

        • Hoofddoelen muzische vorming

        • Leereffecten

      • De verhouding ‘Materiaal – Vormgeving – Betekenis’

      • De cultuureducatieve waarde van de les

  • De kinderen (dit doen we in het derde jaar)

    • De evolutie van de kinderen evalueren i.f.v. de leerplandoelen

    • Rapporteren, communiceren met de ouders


Evalueren de evaluatiefase in een les wat
Evalueren: de evaluatiefase in een les > WAT?

  • Wat?

    • Inzet, identificatie, attituden (muzische grondhouding)

      • Dit kan je vragen aan de kinderen, of als lkr observeren, later in kaart brengen en rapporteren aan de ouders, …

    • Vormgeving

      • Hebben de kinderen het goed gedaan?

      • Wat het origineel, met overtuiging..

      • Cfr leerinhouden oude huizen in dia 9

    • De leereffecten

      • Zie bovenstaande dia’s

    • Vaardigheden

      • Hebben de kinderen bijgeleerd in die vaardigheden?


Evalueren de evaluatiefase in een les hoe
Evalueren: de evaluatiefase in een les > HOE?

  • Hoe?

    • Het hele proces nog eens overlopen: vragen over

      • De opdrachten, werkvormen, onderdelen van het werkproces

    • Toonmoment met vragen voor de uitvoerders en voor de toeschouwers

      • Voor de makers: is de voorstelling verlopen zoals jullie dat voorzien hadden, wat was er anders, hadden jullie eerst andere plannen, hoe verliep de samenwerking, vonden jullie het zelf geslaagd,….?

      • Voor de toeschouwers: vonden jullie het duidelijk, was het met overtuiging, wat vonden jullie echt goed aan deze voorstelling?

    • Foto, audio, video > onmiddellijke feedback of klaswebsite

    • Niet altijd mondeling: met kleurkaarten, smiley’s, bewegingen en gebaren, applausje met de handen of de voeten

    • Beoordelingsschaal > zie volgende dia

    • Zichtbaar maken > je kan vaak niet alles omhoog hangen of op een website zetten. Dan maar de leukste dingen, maar zorgen dat alle kinderen aan bod komen.


Evalueren de evaluatiefase in een les wanneer
Evalueren: de evaluatiefase in een les > WANNEER?

  • Wanneer?

    • Bij het geven van de opdracht

      • Kinderen moeten weten wat je kriteria zijn. Wanneer is het goed gedaan?

    • Tussenevaluatie

      • Bij complexe opdrachten kan je deze in twee of meerdere stappen opdelen en …

      • Halfweg al eens een paar ‘goede’ groepjes een tussenresultaat laten tonen.

    • Op ‘t einde van de les

    • Later, bij een volgende les.

      • Soms heb je als leerkracht nog wat selectie- of montagewerk achteraf. Een mooi resultaat werkt motiverend voor de volgende keer.

      • De resultaten gebruiken als nieuwe ‘starter’.

      • Ook de kinderen leren omgaan met zaken die ‘onaf’ zijn.





Evalueren muzische evaluatie van de les
Evalueren: Muzische evaluatie VAN de les

  • Wisselwerking beschouwen en creëren

  • Identiteit van het kind

  • Leereffecten

    • Zelfzekerheid

    • Zelfstandigheid

    • Creativiteit

    • Expressievaardigheden

  • Evaluatie

    • Wat?

    • Hoe?

  • Verhouding Materiaal-Vorm-Betekenis

    • Goede starter, materiaal

    • Thema

    • Originele werkvorm





Rapporteren
Rapporteren

  • Doelenroosters: > website

  • OWP, OD, ET, LP, LOET

  • In kaart brengen


Communiceren
Communiceren

  • Hoe doelmatig communiceren over de muzische ontwikkeling van kinderen?

  • Communicatie tussen Lln, Lkn, ouders, klassen, begeleiding, doorlichting, …

  • Doelmatig communiceren houdt in:

    • Opslaan, bijhouden

    • Beoordelen, coachen

    • Rapporteren


Communiceren bijhouden opslaan onthouden laten zien
Communiceren: Bijhouden, opslaan, onthouden, laten zien

  • Wandfries + wederzijdse feedback

  • Muzenbox(allerlei soorten materiaal, één doos per kind)


Dummie
Dummie

  • Soort muzisch kladschrift, poëzie, logboek, …

  • Een boek per kind. Het blijft in de klas, mag af en toe mee naar huis, en kan tijdens oudercontact ter inzage liggen en besproken worden. Geen remmen: taalfouten, schuin schrijven, .. worden niet gecorrigeerd. Er komt enkel feedback in functie van muzische doelen.

  • Een dummiebevat:

    • Inkleefpapiertjesgemaakt door de leerkracht om gericht te kunnen evalueren

    • Foto’s van de leerprocessen, activiteiten, producten,..

    • Ontwerpjesvan tekeningen, schilderijen, constructies, muziekstukken, stukjes partituur,


ad