Forskningsgruppen Velferdsstatens yrker – kvalifisering, profesjonsutøvelse og frafall

1. Forskningsgruppen Velferdsstatens yrker – kvalifisering, profesjonsutøvelse og frafall Styreseminar 8.5.2014 Førsteamanuensis Elin Ødegård, EFL Dosent Hilde Larsen Damsgaard, HS

2. Bakgrunn • Senter for profesjonalisering – bakgrunn og tilnærminger http://www.hit.no/nor/HiT/Forskning/Forskningssamarbeid/Senter-for-profesjonalisering • Elin Ødegårds doktorgradsarbeid - Nyutdannede pedagogiske lederes mestring og appropriering av barnehagens kulturelle redskaper. Avhandling PhD. Universitetet i Oslo. • Eva Bjerkholts doktorgradsarbeid - Åpning av lukkede rom. En kvalitativ studie av innholdet og dialogene i veiledningssamtaler mellom nyutdannede lærere og lokale veiledere. Avhandling phD. Universitetet i Oslo.

3. Bakgrunn • Hilde Larsen Damsgaards studier Profesjonalitetens mange ansikter – profesjonalitet, muligheter og utfordringer (nyutdannede profesjonsutøvere) og Velferdsstatens yrker i et flerkulturelt samfunn – profesjonalitet, muligheter og utfordringer (erfarne profesjonsutøvere) • Felles trekk ved velferdsstatens yrker - bakkebyråkratdilemmaer • Behov for ny kunnskap som er relevant for praksisfeltet og profesjonsutdanningene • Forskning med samfunnsnytte

4. Velferdsstatens utfordringer • Økende behov for kvalifiserte profesjonsutøvere • Mer sammensatte tjenester • Frafall i utdanningene; 2 av 10 studenter innenfor sosialfaglig utdanning og sykepleierutdanning, 3 av 10 barnehagelærerstudenter og 4 av 10 lærerstudenter fullfører ikke utdanningen i løpet av 5 år • Frafall i yrkene; turnover, tidlig avgang fra yrkene og arbeid utenfor yrkene

5. Deltakelse og frafall i utdanning og yrke • Hva skaper deltakelse? • Hvordan kan deltakelse fremmes? • Hva handler frafallet om? • Hvordan kan frafallet forebygges? • Hva er fellestrekk på tvers av profesjon når det gjelder disse spørsmålene? • Hva kan vi gjøre for å få flere til å velge profesjonsutdanningene, fullføre utdanningene og bli værende i yrkene?

6. Hva kjennetegner god kvalitet i utdanning og arbeid? Hva fremmer og hemmer deltakelse i utdanning og yrke?Hvordan forebygge frafall fra utdanning og yrke?

8. Gruppens arbeid til nå • Søknader til NFR januar – april 2014 • Sendt søknad om forprosjekt knyttet til etablering av et tettere samarbeid mellom utdanning og yrkesfelt • MedsøkeriprosjektetClassroom interaction for enhanced student learning (CIESL) - Implementing research based knowledge on teacher-student interaction, Finnut-programmet. Søknad er sendtHovedsøker: Universitetet i Stavanger • Utrede muligheten for samarbeid med Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo og Akershus om søknad om velferdsstatens yrker og frafallsproblematikk, våren 2015, Finnut-programmetHovedsøker: Høgskolen i Oslo og Akershus

9. Gruppens arbeid til nå • Sendt søknad Nordplus Horisontal og forskningsprosjektet ProV • Oslofjordfondet – Mentorskap i Trainee Telemark MiTT (kvalifiseringssøknad) • Publisering fra bakgrunnsstudier • Oppstart av relevante interne prosjekter som inkluderer masterstudenter • Første todagers arbeidsseminar i forskningsgruppen gjennomføres i mai

10. De gode mulighetene • Gevinst i samarbeid på tvers av fakulteter • Konsentrasjon om praksisnær og samfunnsnyttig tematikk • Bygger på egne tidligere gjennomførte arbeider og undersøker samtidig noe nytt (kummulativ kunnskap) • Fokus på både utdanning og yrke kan bidra til økt sammenheng • Dra nytte av allerede etablerte nettverk • Felles fokus på kvalitet: Skolelivskvalitet, studielivskvalitet, arbeidslivskvalitet • Konsentrasjon, men mange mulige veier å gå

11. Dilemmaene • Krevende å skaffe ekstern finansiering innenfor våre sektorer • Krevende å kombinere arbeid med studiekvalitet og samfunnsformidling med søknadsarbeid • Vanskelig å få uttelling på søknader, «tunge» aktører allerede etablert • Fulle arbeidsplaner – mye «frivillighetsarbeid» – for stor arbeidsbelastning; bakkebyårkratidilemmaer • Satsing på forskergrupper på HiT uten at interne ressurser følger med • Ensidig publiseringsfokus? Hva med den øvrige viktige formidlingen? Tellekantenes uønskede konsekvenser • Vi vil mye, men må skynde oss langsomt!