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Système Pédagogique Intégré de Gestion des Compétences

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Système Pédagogique Intégré de Gestion des Compétences

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Presentation Transcript

  1. Système Pédagogique Intégré de Gestion des Compétences JoëlleDucrot Singapore Management University (SMU) Acfas – Montréal Mai 2012

  2. Agenda • Motivations de SMU - SIS • Etapes –> Compétences-programme • Système Pédagogique Intégré de Gestion des Compétences • LOMS pour Etudiants • PCMS pour Enseignants • Conclusion • Q & R

  3. Historique • SMU – Création en 2000 • 6 Facultés et 7500 élèves • Lee Kong Chian School of Business - 2000 • School of Accountancy - 2001 • School of Economics - 2002 • School of Social Science - 2002 • School of Information Systems - 2003 • School of Law - 2007

  4. School of Information Systems - SIS

  5. Compétences-Programme • Spécifier les Compétences attendues Métiers cibles + Employabilité • Elaboration basée sur: • Revue de 6 programmes de CMU • Consultations Professeurs • Industriels de différents secteurs • Chefs d’entreprise à Singapour • Résultats de recherche de Paul Goodman (CMU) • Innovations des Modèles d’Apprentissage • Expérience de Steven Miller

  6. Compétences-Programme Mettent en valeur: • 1) Utilisation Innovante des Systèmes d’Information pour améliorer les processus d’affaire. • 2) Solide base des Technologies et pratiques des Systèmes d’Information. • 3) Méthode d’apprentissage innovante avec expériences projet en contexte local, régional, international.

  7. Table Initiale des Compétences du Programme de Licence à SIS Table 1: Compétences-programme BSc (ISM) Juillet 2003

  8. Fonctionnement Initial de SIS • Durant les 3 premières années • Syllabus du cours • Compétences-programmes • Tâches effectuées en classe • Méthodes évaluations choisies. • Enquête: • Compétences initiales pas formulées de façon précise. • Les enseignants ne mettaient pas l’accent sur l’approche par compétences encours.

  9. Redéfinition des compétences-programme à l’aide de sous-compétences • Eliminer toute ambigüité sur la signification des compétences • Principes: • Nous restreindre à un petit nombre de sous-compétences essentielles • Assurer que chaque sous-compétence serait observable et mesurable. • Enoncées de façon simple, non-ambigüe et facilement comprise par tous (enseignants, étudiants et employeurs).

  10. Processus de Raffinement des Compétences-programme • Interviewer individuellement les enseignants du programme  • Rassembler leurs remarques sur l’utilisation de ces compétences dans leur cours.  • Nous avons alors transféré ces réponses sur des fiches.

  11. Compétences-Programme détaillées Table 2: Structure hiérarchique (à 3 niveaux) de compétences du programme de licence de SIS

  12. Système Intégré de Gestion des Compétences • Motivation de SIS: • Enseignants : aligner leurs plans de formation avec les compétences-programme. • Faculté : Comment les compétences-programme étaient couvertes au travers des différents cours qui le constituent. • Etudiants repenser leur cursus scolaire en termes de compétences à acquérir.

  13. LOMS

  14. LOMS – Auto- évaluation

  15. LOMS - Conclusion • Outil de réflexion pour l’étudiant • Prendre conscience et à mesurer, semestre après semestre, ses capacités et aptitudes, indépendamment des résultats académiques. • Se préparer efficacement à une éventuelle entrevue employeur.

  16. PCMS

  17. PCMS – Gestion des Compétences de cours

  18. PCMS – Alignement des Compétences-programme et Cours

  19. Bilan du Semestre Ecoulé

  20. PCMS – Couverture des Compétences-Programme

  21. PCMS - Conclusion • Visualiser l’ensemble des compétences-programme • Définir les compétences spécifiques à chaque cours, pour répondre aux compétences-programme • Aligner les plans de formation et les différentes méthodes d’évaluation choisies • Capturer après chaque semestre, les possibles améliorations pour la prochaine conduite du cours.

  22. http://sisapps.smu.edu.sg/CDDR

  23. Questions - Réponses

  24. Défis Rencontrés • Etudiants • Adoption de LOMS par les étudiants • LOMS Champions Programme • Formation spéciale par le centre CEC (Center for English Communication) à SMU. • Campagne auprès des Employeurs • -> taux d’adoption de 85 a 90% pour les 1eres années • Enseignants • Adoption de PCMS pour les enseignants • Définition des compétences spécifiques de cours • Capturer les données d’analyses de cours à la fin de chaque semestre. • -> Utilisation du système a 80%

  25. PCMS – Alignement des Compétences-programme et Cours

  26. CompétencesProgrammeniveau 2

  27. Cours & Compétences du Programme

  28. LOMS – Présentation de l’auto-évaluation à l’Employeur

  29. LOMS – Rapport de progrès

  30. LOMS – Plan d’Amélioration

  31. BSc (IS Management) • Mission de SIS: • Mettre la Technologie et l’Informatique au service des Affaires • Objectif du programme de Licence • Créer des « Business IT Professionals » • Professionnels orientés Commerce et Affaires • Solides compétences en Technologie et Informatique