1 / 9

Primjena ishoda učenja Četvrta publikacija iz serije o Europskom kvalifikacijskom okviru (EQF)

Primjena ishoda učenja Četvrta publikacija iz serije o Europskom kvalifikacijskom okviru (EQF). Europska unija, 2013. Prijevod: Zagreb, 2013. Što su ishodi učenja?.

galvin-montoya
Download Presentation

Primjena ishoda učenja Četvrta publikacija iz serije o Europskom kvalifikacijskom okviru (EQF)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Primjena ishoda učenjaČetvrta publikacija iz serije o Europskom kvalifikacijskom okviru (EQF) Europska unija, 2013. Prijevod: Zagreb, 2013.

  2. Što su ishodi učenja? Ishodi učenja definiraju se kao navodi o tomeštoučeniktrebaznati, razumjeti i štomožeučiniti na kraju procesa učenja. Pri razmatranju kako sročiti ishode učenja tako da budukorisni, odvećdetaljan opis može biti zbunjujuć, ali isto tako i preopćeniti navodi mogu biti beskorisni.

  3. Što su kompetencije? Kompetencije označavaju „iskazanu sposobnost korištenja znanja, vještina i osobnih, socijalnih i/ili drugihmetodoloških sposobnosti, u situacijama rada ili učenja te u profesionalnomi osobnom razvoju...” Kompetencije su, stoga, nešto poput značajki neke osobe koje se očituju u njenom djelovanju.

  4. Je li primjena ishodaučenjanešto novo? Ne. Ishodi učenja primjenjuju se većduljinizgodina za definiranjeočekivanjaučenika i djelatnika. U nekimzemljamapodsustavi u obrazovanju, poslovni sektori i tvrtke prvi su počeli koristiti pristup utemeljenna ishodima u učenju i radu.

  5. Može li se cjelokupnoučenjeopisatiishodima učenja? Gotovo svi oblici učenja mogu se opisati ishodima učenja, no u tome se mogujavitiodređenepoteškoće. Obrazovanje i učenje javljaju seu brojnim oblicima i pravcimarazvoja, od kojih su nekiteškopredvidivi. Neki ishodi učenja nisu mjerljivi pa se stoga ne mogu objektivno ni opisati.

  6. Koja je razlikaizmeđuciljeva iishoda učenja? Ne mora postojati razlika. Ciljevi učenja mogu se opisati kao ishodi. I cilj i ishodmogu se naglasitinavođenjem specifičnihvještina koje je potrebnosvladati. S druge strane, ciljevi učenja uglavnom su namijenjeni nastavnicima, a ishodeučenja jednako razumijui učenici i nastavnici.

  7. Na koji su način ishodi učenja povezani s ocjenjivanjem učenja i poučavanjem? Ishode učenja možemo promatrati kao zajedničku referentnu točku za poučavanje, učenje i ocjenjivanje. Odgovarajuća strategija poučavanja i učenja omogućava učenicima da postignu ishode učenja. Odgovarajućom metodom ocjenjivanja provjerava se u kojoj je mjeriučenikpostigao ishode učenja.

  8. Ima li pristup utemeljen na ishodimaučenja neke nedostatke? Najveća zamjerka takvom pristupu proizlaziizčinjenice da ishodi učenja jednostavno ne mogu obuhvatiti cjelokupno učenje koje se odvija prema nekom programu. Kurikulum može postati previše usmjeren na ocjenjivanjeukoliko su ishodiučenja preusko zadani.

  9. Postoje li neka pravila / preporukeo tome kako sročiti ishode učenja? Dobar primjer nalazimo u Španjolskoj gdje svi ishodi učenja u kurikulumu strukovnih škola imaju sljedeće značajke: • to su „postignuća”, jasno prepoznatljiva (opisana u infinitivu); • moraju biti ostvarivi kroz osposobljavanje; • moraju biti primjereni učenicima; • moraju omogućavati praćenje ponašanja učenika; • moraju biti mjerljivi; • s obzirom na prethodne tri značajke, moraju se moći ocjenjivati; • uspostavljajuodređenuobrazovnurazinu i odnos s odgovarajućomnacionalnomrazinom vještina i kompetencija.

More Related