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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA UNIDAD ACADÉMICA DE PSICOLOGÍA, PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA UNIDAD ACADÉMICA DE PSICOLOGÍA, PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN. NOMBRES: DIANA ARPI CRISTINA RAMIREZ CURSO: TERCERO PROFESOR: Dr. JUAN PESANTEZ.

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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA UNIDAD ACADÉMICA DE PSICOLOGÍA, PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN

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  1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA UNIDAD ACADÉMICA DE PSICOLOGÍA, PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN NOMBRES: DIANA ARPI CRISTINA RAMIREZ CURSO: TERCERO PROFESOR: Dr. JUAN PESANTEZ

  2. Describe una educación larga con algo de detalle al final de la cal, mediante el estudio de las matemáticas y la filosofía habían alcanzado la realidad absoluta incluyendo el conocimiento de la “forma de lo bueno”. PLATÓN Rechaza la idea de que el conocimiento fuera innato. Acepta que al nacer la mente era un papel en blanco, todas las ideas complejas se podían analizar en ideas mas simples , teniendo origen en la experiencia; 1.- Experiencia exterior (sanción) y 2.- la experiencia interior (refección). JHON LOCKE Clásicos de la filosofía Contrato social hombre – sociedad. Sociología: principio revolución francesa, republica democrática, nacionalismo. Programa educativo: 1.- 1-5 educación física ;2.- 5-10 aprendizaje naturaleza sentido empírico ;3.-10 -15 educación intelectual; 4.- 15 -20 educación moral y religiosa; 5.- Sofía mujer ideal JEAN JACQUES ROUSSSEAU JHON DEWEY Creador de la pedagogía progresista , contrapone lo tradicional y lucha por un alumno activo; educar al niño en sociedad, la clase es una sociedad, la educación es una necesidad social y es creador de la investigación acción.

  3. 3,5.-La Teoría Crítica y la Escuela de Frankfurt • Representantes la mayoría judíos • Su principal representante Max Horkheimer entre otros: • Marcuse, Jorge Habermas, Paulo Freire, etc. • Sostenían el marxismo como cualquier otra doctrina. • Analizar • Reflexionar • Criticar • Transformar la sociedad • Teoría Crítica • Procesos Sociales

  4. 3,6.-La Filosofía Analítica de la Educación. EL ANALISIS DE LA EDUCACIÓN EMOCIÓN MOTIVACIÓN PERSONALIDAD ESTILO DE VIDA(CONDUCTA) MORAL SICOLOGÍA PERSONAS BUENAS EL ANALISIS DE LA ENSEÑANZA ENSEÑANZA ASIGNATURAS CONOCIMIENTOS CIENCIAS ANALISIS DE LA ENSEÑANZA DOCENTE CURRÍCULO APRENDER ALGO

  5. 3,7.-TEORÍA EDUCATIVA Y PRACTICA EDUCATIVA. Para unos teóricos la brecha que se observa entre la teoría y la práctica educativa se debe a la ignorancia, la apatía o la indiferencia de los docentes. Tal vez una parte de los estudiosos asuman la posición de ver el concepto de práctica educativa como un término primitivo. Carr describe y analiza tres formas de concebir la relación entre la teoría y la práctica educativa, a la vez que aporta su propia visión. • La "teoría" se ocupa de generalizaciones universales e independientes del contexto; la "práctica" se refiere a los casos particulares y dependientes del contexto. • La segunda postula la dependencia de la práctica educativa de la teoría, en vez de oposición. • Tercera sostiene que no es posible saber que algo es a menos que ya se sepa como hacer un gran número de cosas.

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