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CIENCIAS AGRARIAS Y DESARROLLO DEL PERU. APRENDER DE LA NATURALEZA.
E N D
APRENDER DE LA NATURALEZA • Básicamente el Universo ha sido hecho en base de 12 partículas y 4 fuerzas portadoras. La vida es tejida por ADNS que elaboran, a base de moléculas, células, órganos y organismos. Generan un Continuum de vida donde reinan las mismas leyes biológicas, similares mapas bioquímicos, que operan para atender a su crecimiento, desarrollo y misión.
La vida en la Tierra se desarrolla en CICLOS que pueden evolucionar hasta alcanzar en la especie humana una alta complejidad biológica y mental (saber, derechos, potenciadores de inteligencia y fuerzas), y gran fortaleza de los valores que conforman la fuerza espiritual. Con nosotros la materia y la energía alcanzó la capacidad de verse y analizarse a si misma. …… ¿Será que algún día, una exquisita funcionalidad y sabiduría nos mostrará nuestro destino?
¿Con que instrucciones secretas llegaron (llegan) a la Tierra los precursores de vida ?
..por lo menos para: plasmar vida, sociedad, evolución, inteligencia, adaptación, intuición
A veces nos olvidamos que somos parte del Universo, y que en nosotros también se cumplen fielmente sus Leyes. Rotan galaxias, estrellas, planetas. Rotamos nosotros mientras giramos sobre el eje de la Tierra y alrededor del Sol. Gira nuestro ADN, cumplimos ciclos circadianos, depende- mos de los ciclos de Kalvin, Krebs, agua, C, N, O, P, etc. Rota la Sociedad y el Desarrollo.
Probablemente los Ciclos, constituyen parte de los mecanismos de supervivencia y evolución de todo, incluyendo a la vida, pues ofrecen la posibilidad de renovar, ajustar y perfeccionar el desarrollo, o cancelarlo si es que el TODO y sus etapas no progresan armónicamente. Normalmente por placer, conveniencia, instinto, lógica, inspiración obedecemos los mensajes del Universo. A menudo, sin darnos cuenta nos convencen mensajes que llegan desde nuestros órganos y el ambiente. MIENTRAS VIVIMOS, LA META ES DESARROLLAR, ES DECIR, AFIANZAR Y MEJORAR NUESTRO CICLO DE VIDA.
Desarrollo: Iteración, en base de un pequeño buen resultado integral ¿Cuánto aporta la presente Educación Pública Nacional hacia el Desarrollo Integral?.........Muy Poco
En realidad nuestra actual Educación Pública tiene serios problemas en cuanto: • Entrega de Conocimiento y formación. • Transmisión de información de desarrollo. • El amor por nuestra tierra. • El respeto entre los diversos grupos raciales. • No ha utilizado los medios de comunicación. masiva para alcanzar una mejor calidad de vida.
No está relacionado a la Conservación de nuestros Recursos Naturales. Ni a Destrezas esenciales del hombre moderno; No esta intercomunicado con el resto del sistema para aprovechar los avances en investigación, enseñanza y desarrollo. No se hace suficiente investigación de los problemas de la realidad agraria, del país, consumidor y la creación de trabajo.
LA EDUCACION NO ES UN ADORNO, NI UN PEDAZO DE CARTON, que favorece la arrogancia, discriminación e irresponsabilidad. Es una HERRAMIENTA de progreso, que prepara al ser humano para su superación personal y el desarrollo, que incluye especialmente al sector de bajos ingresos. EDUCACION Y TRABAJO son fuerzas apareadas del Desarrollo. ¡Es la mejor opción que dispone el país, para el Desarrollo Integral de la Nación!
IV – NECESITAMOS UN SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL ORGANICO QUE ABARQUE DESDE LA EPG HASTA LA EDUCACION BASICA Educar la mente sin educar al corazón no es educar en lo absoluto – Aristóteles 325 b.c -El país debe tener un potente sistema educativo. -Las Universidades deben apoyar a los Colegios: -Técnicas efectivas y económicas de enseñanza. -Formación en base de Valores morales. -Buenos sueldos a profesores calificados. -Desarrollo de más oportunidades de trabajo.
El sistema Educativo debe de fomentar en Escuelas por razones didácticas y de formación: -Laproducción de alimentos en pequeños huertos y granjas. -La participación en la conservación de los recursos naturales, y ampliación de la frontera agraria del país. Que los universitarios cumplan con un periodo de prácticas profesionales, que sea útil a su preparación y en la creación de más y mejores oportunidades de trabajo.
LA EDUCACION COMO PARTE DEL DESARROLLO NACIONAL, DEPENDE DE LA RELACION INSUMO/PRODUCTO O sea del cumplimiento del Ciclo Vital: Insumo : Reproduce- Nace- Crece- Producto: Produce- Consume- Comercia-
EL DESARROLLO INTEGRAL REQUIERE • Planificar, aplicar, monitorear y evaluar simultáneamente los resultados, económicos, sociales, y espirituales. • Mantener la visión total y el aporte de las partes usando un modelo fractálico fácilmente iterable. • DESDE QUE LA EPG JUEGA UN ROL PROTAGONICO EN ESTE ENFOQUE, APROVECHEMOS PARA ANALIZAR LAS POTENCIALIDADES DE UN MODELO FRACTÁLICO, EN ESTA GRAN EMPRESA DE DESARROLLO NACIONAL.
Facilitar: Que la Sociedad entienda el Desarrollo Integral. La búsqueda de la Armonía y la Racionalidad. El Avance científico. El Monitoreo y Perfeccionamiento del Desarrollo. La Creatividad en la Ciencia y en nuevos Desarrollos. La Interacción entre disciplinas. La búsqueda de la Verdad, y práctica de la Ética. Nuestra Evolución como especie. (De la misma manera que el Modelo atómico de Bohr sirvió para investigar la estructura y funcionamiento del átomo, este modelo hexagonal aspira ser un Atalaya del Bienestar de la Sociedad) V –PROPÓSITOS DE MODELOS DE DESARROLLO INTEGRAL
EL ANÁLISIS SIMULTÁNEO DE TODOS LOS SECTORES, PERMITE JUZGAR EL EQUILIBRIO DE SU PROGRESO, Y SI ESTE ES DESEABLE O INDESEABLE ARMÓNICO O TURBULENTO
FACILITA LA FINANCIACIÓN DE LA EPG 1 – FONDOS FISCALES. 2-ACTIVIDADES PROPIAS DE INVESTIGACIÓN-UNIDAD PILOTO GENERADORA DE INGRESOS. 3 – CONTRATOS DE INVESTIGACION Y PROMOCIÓN DEL DESARROLLO. 4 - EMPRESAS MIXTAS UNALM-SECTOR PRIVADO. 5 -FONDOS DE CRECIMIENTO DE LA FRONTERA AGRARIA. 6- FONDOSDE DESARROLLO CULTURAL.
Las mismas leyes impulsan a los Motores Jet, Prismas de Desarrollo y la Nano-tecnología
SE DESTACA LA RELACIÓN ENTRE EL SISTEMA EDUCATIVO Y LAS OPORTUNIDADES DE TRABAJO, EL BIENESTAR Y LA CORRUPCIÓN.
Debe ser evaluada desde los ángulos • técnico, económico, social y cultural.
Igualmente la relación de los Valores Humanos y el Desarrollo
El Modelo permite establecer las Interacciones del sistema educativo con el ambiente y otras actividades no agrarias
Y TIENE LA CAPACIDAD DE ANALIZAR INTERACCIONES MUY DIVERSAS Y COMPLEJAS
PERMITE ANALIZAR LAS POTENCIALIDADES DE CUALQUIER SISTEMA EDUCATIVO. POR EJEMPLO UNO DONDE LA EPG OCUPA LA CÚSPIDE DE UNA PIRÁMIDE DE EDUCACION PARA EL DESARROLLO.
El Sistema Educativo Integral y la vida de un árbol tienen semejanzas
Acciones del Sistema Educativo que favorecerían el Desarrollo Integral
Ambos pueden ser representados por un modelo basado en hexágonos
VII – SEIS PROYECTOS CLAVE DE DESARROLLO DEL AGRO PERUANO 1- EL AGUA Y EL DESARROLLO. Cuidado, uso biológico e industrialización del Agua. 2- GARANTIA DE LA CALIDAD NUTRICIONAL E HIGIENICA DE LOS ALIMENTOS. 3- EXPANSION DE LA FRONTERA AGRARIA. 4- TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO AGRARIO PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA HUMANA. 5- CONTRIBUCION A LA CREACION DE UN EFECTIVO SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL. 6- TRANSFERENCIA DE METODOS DE INVESTIGACIÓN AGRARIA PARA EL REFINAMIENTO DE LA JUSTICIA.
