slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
En la escuela se ha de aprender el manejo de las fuerzas con que en la vida se ha de luchar José Martí PowerPoint Presentation
Download Presentation
En la escuela se ha de aprender el manejo de las fuerzas con que en la vida se ha de luchar José Martí

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 12

En la escuela se ha de aprender el manejo de las fuerzas con que en la vida se ha de luchar José Martí - PowerPoint PPT Presentation


  • 109 Views
  • Uploaded on

En la escuela se ha de aprender el manejo de las fuerzas con que en la vida se ha de luchar José Martí. e.m.g.a. TEORIAS Y MODELOS PEDAGÓGICOS. e.m.g.a. Anglosajona. Pedagogía. Didáctica. Ciencia de la Educación. Ciencias de la Educación. cuyo objeto de estudio es. Cultura.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'En la escuela se ha de aprender el manejo de las fuerzas con que en la vida se ha de luchar José Martí' - farhani


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

En la escuela

se ha de aprender

el manejo de las fuerzas

con que en la vida

se ha de luchar

José Martí

e.m.g.a

slide3

Anglosajona

Pedagogía

Didáctica

Ciencia de la Educación

Ciencias de la Educación

cuyo objeto de estudio es

Cultura

Formación

Enseñanza

CULTURAS

Alemana

Francesa

generan los paradigmas

genera el paradigma

genera el paradigma

Currículo

cuyo objeto de estudio es

cuyo objeto de estudio es

Hecho educativo

Antropología

Sociología

Administración

Sicología

Filosofía

e.m.g.a

slide4

concibe lo

M.P. TRADICIONAL

diseña

Pedagógico

Currículos

como un

como la

Plan de Estudios

Formación

de tipo

Asignaturas

a través de la y

Razón

Moral

denominados

en

Código C. Moral

Racionalismo académico

Carácter

que traduce la

que traduce al

Cultura de Occidente

Estado

Voluntad

y a la

a través de las

Disciplina

Iglesia

Disciplinas clásicas

para

para

Virtudes

Formar

Formar

en

en

Normatividad

Derechos

Deberes

Moral

Poder

Erudicción

Precisión

General

e.m.g.a

slide5

concibe lo

M.P. CONDUCTISTA

diseña

Pedagógico

Currículo

como una

como la

elaborada por

Teoría

Formación

que guía la

Expertos

desde las

Práctica

basados en

Necesidades de Producción del Estado

Psicología Conductista

y se denominan

y en las

Racional

Tecnología

objetivos

Técnico

para

que configuran

Ciencias Positivas

Capacitar

a partir de

en el

Deber ser

Planes

Programas

Razonables

Trabajo

produce

personas

C. Oculto

Objetivos Terminales

Diestros

Razonables

Ser escuela

para medir

Individualistas

Conductas

e.m.g.a

slide6

concibe lo

M.P. DESARROLLISTA

diseña

Pedagógico

Currículos

como la

como

Formación

Experiencias

desde el

Desarrollo del pensamiento

Asignaturas

y se denominan

para acceder

C. por procesos

Desarrollo de habilidades del pensamiento

C. práctico

Conocimiento científico

según

Intereses

Necesidades

Acción de la escuela

Aprender descubriendo

Destrezas cognitivas

de los

Alumnos

Aprende - haciendo

Constituyen

a través de

Realización de proyectos

Proceso de aprendizaje

Conceptos previos

Aprendizaje significativo

e.m.g.a

slide7

M.P. SOCIAL

concibe lo

diseña

Pedagógico

Currículos

como una

como la

Autoformación

Dialéctica

de la

entre

Personalidad

Teórico - Práctico

siendo

desde

y se denominan

como

C.

Re-construcción social

Afectividad

Ética

Consciente

C. Comprehensivo

C.

Crítico

C. Inv. en el aula

de su

Proceso de enseñanza aprendizaje

como

Cognición

Lógica

Reflexión

Participación

Cambio

Emancipación

para

como

para

Planificarlo

Sensibilidad

Creatividad

Solucionar problemas sociales

y contribuir al

a través de

Desarrollo Histórico-cultural

Escuela en la vida

Trabajo colectivo

Investigación

e.m.g.a

slide8

MODELOS PEDAGÓGICOS

Social

FLÓREZ

Tradicional

Conductista

Desarrollador

Instruccional

v/s

Activista

ZUBERIA

Heterestructuración

v/s

Autoestructuración

Interestructuración

NOT

Transmisionista

IBARRA

Tecnológico

Crítico

Desarrollador

Educar

Instrucción

ÁLVAREZ

Valores

Sentimientos

Apropiaciónde

Conocimientos

Alta

Inteligencia

FORMAR

e.m.g.a

slide9

MODELOS PEDAGÓGICOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

MODELO PEDAGÓGICO

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

CONDUCTISTA

TRADICIONAL

DESARROLLISTA

SOCIAL

La división internacional del trabajo

Desarrollo económico y avances científicos

Necesidades

sociales

Legado cultural de occidente

PROBLEMA

Desarrollar habilidades del pensamiento

Transformar la sociedad

Conservar la tradición

Capacitar para el trabajo moldear conductas

OBJETIVO

Enciclopédicos

Lógica de las ciencias

Lógica de las ciencias

Enciclopédicos y técnicos

CONTENIDO

Transmisionista

Estímulo respuesta ensayo error

Enseñar a pensar

Solución de problemas

MÉTODO

Enseñanza

Enseñanza - aprendizaje

Aprendizaje enseñanza individual

Enseñanza aprendizaje colectividad

FORMA

Pizarrón y tiza

Tecnología educativa

Sistemas de información

Sistemas de información

MEDIOS

Reproductiva cuantitativa

Procesos cualitativos

Procesos cualitativos

Memorística cuantitativa

EVALUACIÓN

e.m.g.a

slide10

PEDAGOGÍA

TRANSMISIÓN

ACCIÓN

INSTRUCCIONAL

ACTIVISTA

M.P.

DESARROLLISTA

M.P.

SOCIAL

M.P.

TRADICIONAL

M.P.

CONDUCTISTA

C.P.

CONSTRUCTIVISTA

C.P. CIBERNÉTICA

C.P.

INSTITUCIONAL

C.P. ALGORITMICA

C.P.

CONCEPTUAL

C.P.

LIBERADORA

C.P. ENSEÑANZA

PROGRAMADA

C.P.

COMPRENSIÓN

C.P. HISTÓRICO

CULTURAL

C.P. TECNOLOGIA

EDUCATIVA

C.P. INSTITUCIÓN

PERSONALIZADA

C.P.

CRÍTICA

e.m.g.a

slide11

MODELO PEDAGÓGICO INSTRUCCIONAL

MODELO PEDAGÓGICO ACTIVISTA

El Modelo Pedagógico Tradicional

El Modelo Pedagógico Conductista

El Modelo Pedagógico Desarrollista

El Modelo Pedagógico

Social

  • Racionalismo académico.
  • Código curricular Moral
  • Código curricular racional.
  • El currículo como tecnología.
  • La teoría técnica del currículo.
  • El currículo por objetivos.
  • El currículo oculto o implícito.
  • El currículo manifiesto
  • El currículo nulo
  • El currículo práctico
  • El curricular por procesos.
  • El currículo para el desarrollo de las habilidades del pensamiento
  • El currículo de re-construcción social
  • Teoría crítica del currículo
  • El currículo por investigación en el aula
  • El currículo comprehensivo

Enfoques curriculares

  • Clase magistral
  • Mayéutica
  • Lecciones inaugurales
  • Seminario
  • Método de casos
  • Talleres
  • Laboratorios
  • Prácticas profesionales.
  • El aprendizaje significativo
  • El aprendizaje por descubrimiento
  • La enseñanza por proyectos
  • El aprendizaje basado en problemas
  • La formación en investigación
  • El pensamiento crítico-reflexivo
  • El aprendizaje cooperativo.

Estrategias didácticas

  • La enseñanza programada
  • Pedagógica algorítmica
  • La tecnología educativa
  • La instrucción personalizada
  • El constructivismo
  • La pedagogía conceptual
  • La pedagogía institucional
  • La pedagogía liberadora
  • La pedagogía histórico-cultural
  • La teoría crítica
  • El modelo de los procesos conscientes
  • La pedagogía de la imaginación

Tendencias pedagógicas contemporáneas

e.m.g.a

slide12

De la maravillosa ensoñación realizada cuando un objeto ha podido encontrar su nombre. Cuando un objeto ha podido encontrar su nombre una imagen ha navegado en el mundo de la vida buscando sentidos. Cuando una imagen ha encontrado sus sentidos el caos de las ideas se sumerge en el laberinto de las palabras. Cuando las ideas toman cuerpo en la profundidad de las palabras se funden en una imagen. Se asiste a un nacimiento. Se ha soñado sin censura. Y ese sueño sin censura se ha impuesto a la vida. En esa vida donde nos perdemos deliciosamente cuando somos soñados por otros.

e.m.g.a