hecho y opinión

1. Tema 2 Textos no literarios Leo y relaciono con… Sicología Antes de leer 1. ¿Qué es un “amigo imaginario”? Si no lo sabes, crea tu propia definición. 2. ¿Qué esperarías saber sobre los amigos imaginarios al leer un reportaje sobre este tema? Sicología infantil: ¿Por qué surgen los amigos imaginarios en la infancia? En torno al 50-65% de los niños tiene uno. Suelen aparecer entre los dos y los ocho años. ¿ Has tenido alguna vez un amigo imaginario con el que jugabas de pequeño y que solo existía en tu imaginación? Si alguna vez has tenido uno, has de saber que no se trata de algo patológico ni problemático, sino de algo normal que les sucede a muchos niños y por lo que los padres no deben preocuparse, salvo en algunas excepciones. Pese a ello, ¿por qué aparecen estas “personas” en la mente de los más pequeños? ¿Tienen estos niños algunas características de personalidad especiales ? “El amigo imaginario es un amigo que realmente no existe, pero que el sujeto experimenta como si fuera real y habla y juega con él. En ocasiones, puede ser un objeto no ficticio, como un peluche o una muñeca, pero por lo general los amigos imaginarios no forman parte de la realidad”, explica el sicólogo educativo Jesús Ramírez. Pueden aparecer incluso varios en diferentes etapas, una vez puede ser un perro y otra, un superhéroe de TV e, incluso, un niño de su propia edad. Sin embargo, “tal como vienen se van”. Estos personajes suelen aparecer desde los dos a tres años hasta los siete u ocho. Pero no es algo universal, pues no todos los niños tienen un amigo imaginario, ni es algo en lo que las investigaciones se pongan de acuerdo. “Según estudios revisados, hay diferencias significativas entre unos y otros, estando en torno del 50 y 65% de los niños”, afirma el experto. Patológico: que se puede transformar en una enfermedad. Primogénito: primer hijo. 52

2. Sonia Rojas Conca, sicóloga del centro AGSPsicólogos de Madrid, apunta un estudio realizado por la Universidad de Washington y la Universidad de Oregón y dirigido por las investigadoras Marjorie Taylor y Stephanie Carlson. Los resultados del estudio concluyeron que dos de cada tres niños tienen amigos imaginarios de los cuatro a los siete años. Además, el estudio señala que una tercera parte de los niños en edad escolar lo seguía teniendo y que el 70% del total de la muestra (153 niños) eran niños primogénitos o hijos únicos. Amigos imaginarios en niños entre cuatro a siete años Niños sin amigos imaginarios Niños con amigos imaginarios 33% 67% Sin embargo, este último apunte no tiene por qué ser así. “Es más frecuente en hijos únicos que están más solos, pero no existe un relación directa”, asegura Silvia Álava Sordo, sicóloga en el Centro Álava Reyes de Madrid y autora del libro Queremos hijos felices. Algo que también confirma Ramírez: “En algunos estudios afirman que ese amigo imaginario es fruto de la soledad que siente el niño, pero lo cierto es que hay niños que juegan o hablan con su amigo imaginario y no son hijos únicos”. Se dice también que estos compañeros aparecen cuando el ambiente del niño es fundamentalmente adulto y no hay niños a su alrededor, pero tampoco hay evidencias de que esto sea necesariamente así. Amigos imaginarios durante la edad escolar Niños que dejaron a su amigo imaginario Niños que siguen con su amigo imaginario 30% 70% Niños con gran creatividad No existe un perfil característico de niños que tienen estos pequeños compañeros de juego, sin embargo, sí parece influir de forma directa la creatividad del niño. (1) ¿Cuántos padres saben que sus hijos ?????????????????????????? “Normalmente, si un niño es muy creativo y tiene muchas fantasías, es normal la aparición en su vida de un amigo imaginario”. Incluso, “hay estudios que demuestran que los niños que han tenido un amigo imaginario en la infancia, cuando llegan a la adolescencia, suelen ser niños más creativos, con mayor empatía y buenas habilidades lingüísticas. Pero yo no he llegado a observar esta apreciación”, dice Ramírez. El factor clave es, por tanto, la creatividad. “A mayor creatividad y fantasía del niño, mayor probabilidad de que aparezca o tenga un amigo imaginario”, añade Álava. Sí saben No saben 26% 74% (1) ¿Cuál sería la relación entre la creatividad y la aparición de amigos imaginarios? 53 Unidad 1. Relatos de amistad

3. Tema 2 / Textos no literarios No hay una duración estipulada de cuándo desaparece este amigo tan particular, pero es cierto que “tal como viene se va, o vienen y van esporádicamente”, dice Ramírez. La fase de decadencia se produce en la entrada a la edad de la razón (seis a siete años), en la que el pensamiento de los niños es más lógico y racional. “Se relaciona también con el momento en que el niño ha hecho nuevas amistades o se ha adaptado a la nueva situación”, expone Rojas. Es preciso destacar que el que un niño juegue con un amigo imaginario no se ha considerado siempre normal. Aunque parezca difícil de imaginar, antiguas investigaciones consideraban a estos niños como casos clínicos que tenían que ser tratados. Pero, en la actualidad, los expertos manifiestan claramente que no existe un patrón característico en los niños y que corresponde a algo normal. La actitud de los padres La presencia de amigos imaginarios es un hecho que no debe preocupar a los padres, sino que estos deben actuar con naturalidad: ni rechazarlo ni ignorarlo. “Normalmente, los padres suelen reaccionar con preocupación cuando perciben que su hijo tiene un amigo imaginario. Sin embargo, el mensaje tiene que ser claro: no hay que preocuparse, ya que forma parte del proceso natural de evolución y desarrollo del niño”, admite Rojas. de evolución y desarrollo del niño”, admite Rojas. Incluso, añade la profesional, “en muchas ocasiones los padres acuden preguntando si deben aceptar esta fantasía o si deben tratar de que el niño la ignore. Por ello, se les insiste en que la actitud a adoptar tiene que ser de tolerancia y respeto. Ni regañarles ni fomentar la existencia de su amigo imaginario”. Eso sí, hay que dejar claro que no se le debe permitir al niño que se exima de responsabilidad por atribuirle la culpa a su amigo imaginario o que deje de estar con sus amigos por estar con su amigo imaginario. padres acuden preguntando si deben la ignore. Por que ar e se migo star con No obstante, y según el estudio dirigido por Carlson y Taylor, solo el 26% de los padres conocía que su hijo tenía un amigo imaginario, apoyando la premisa de que el niño quiere mantener a sus creaciones aparte del mundo de los adultos. “Estas fantasías suelen producirse tras puertas cerradas y cuando el niño cree que está solo”, informa Rojas. Normalmente, el niño sabe que su amigo no existe en la realidad y que solo pertenece a su imaginación. y Taylor, solo el go imaginario, a s s . n Portalatín, B. (31 de julio de 2015). ¿Por qué surgen los amigos imaginarios en la infancia? En El Mundo. Disponible en http://www.enlacesantillana.cl/#/tj_leng7_u1_art Bing Bong es el nombre del amigo imaginario de la protagonista de la película Intensa Mente, estrenada en 2015. Bi B l b d l i i i i d l Esporádicamente: ocasionalmente. Decadencia: declive, descenso. Eximir: excluir, liberar. Premisa: hipótesis, idea. 54

4. Después de leer 1. ¿Qué propósito tiene el reportaje leído? 2. ¿Qué preguntas o interrogantes intenta aclarar este reportaje? Escribe aquellas que logras reconocer y la respuesta que entrega el texto. 3. Completa el siguiente esquema a partir de la información del reportaje. Intenta ser lo más breve posible en tus respuestas. ¿Qué son los amigos imaginarios? Edad en la que aparecen Edad en la que desaparecen ¿Por qué no son síntoma de algún trastorno o enfermedad? ¿Cómo debe ser el comportamiento de los padres? 4. ¿Por qué crees que el reportaje incluye palabras u observaciones de profesionales de la sicología? 5. Según el reportaje, ¿qué efecto tiene para la adolescencia tener un amigo imaginario durante la infancia? 55 Unidad 1. Relatos de amistad

5. Tema 2 / Textos no literarios 6. Lee el siguiente fragmento del reportaje: “La fase de decadencia [del amigo imaginario] se produce en la entrada a la edad de la razón (seis a siete años) en la que el pensamiento de los niños es más lógico y racional”. Explica con tus palabras en qué consiste la “edad de la razón” y por qué en ese período comienza a desaparecer el amigo imaginario. 7. ¿Qué opina Jesús Ramírez acerca de los estudios que consideran que los amigos imaginarios son algo típico de los hijos únicos? 8. ¿Qué función cumplen los gráficos en relación con el texto central? 9. Observa nuevamente el siguiente gráfico del reportaje leído y luego responde la pregunta que se formula: ?????????????????????????????????????????????????????????????? Sí saben No saben 26% 74% ¿Qué información sobre los padres se puede inferir del análisis de los porcentajes representados? 10. ¿Qué ocurre con los amigos imaginarios durante la edad escolar? Apoya tu respuesta con información de los gráficos que acompañan al reportaje. 56

6. Los géneros periodísticos Los textos periodísticos son aquellos que tienen como finalidad informar o entregar una opinión sobre hechos de actualidad o interés general y que usan como canal de transmisión los medios de comunicación de masas (diarios, revistas, radio, televisión, Internet, entre otros), lo que les permite llegar a un gran número de receptores a la vez. En los medios de comunicación es posible encontrar distintos tipos de textos periodísticos, tales como reportajes, noticias, crónicas, entrevistas, columnas de opinión, editoriales, entre otros. Los textos periodísticos se pueden clasificar en géneros, según su intención comunicativa: ?? Dar a conocer hechos: son aquellos que informan sobre un acontecimiento de actualidad y de importancia para una comunidad. Los textos que cumplen este propósito se clasifican en el género informativo y entre ellos se encuentran la noticia, la crónica y el reportaje. ?? Contribuir a formar ideas y opiniones: corresponde a los textos que expresan un punto de vista sobre un hecho de actualidad, el cual se difunde para que sea analizado y discutido por el público receptor. Estos textos conforman el género de opinión y algunos de ellos son la columna de opinión, el editorial, la crítica, entre otros. El mensaje que comunica un texto periodístico debe cumplir con al menos uno de los requisitos básicos de la función social del periodismo. Estos requisitos son los siguientes: Actualidad Proximidad La información o tema debe referir a hechos recientes, los más nuevos e inmediatos en el tiempo. Un hecho puede ser novedoso por completo, como el alza de un alimento o de la bencina, o bien agregar información nueva sobre un hecho ya acontecido, como el veredicto de un juicio que ha sido noticia durante meses. Corresponde a la cercanía que tiene el hecho informado para los intereses de los receptores. Los hechos que más preocupan a una comunidad son los que ocurren dentro de su marco geográfico. Por esta razón, los medios destinan la mayor parte de la información al ámbito nacional. Sin embargo, un acontecimiento internacional puede generar preocupación en el caso de que afecte los intereses nacionales. Trascendencia Corresponde a las consecuencias que el hecho informado puede tener en la sociedad o en un sector de ella. Por ejemplo, la discusión de una nueva ley que en el futuro cambiará la forma en que algo se ha estado haciendo. ?? Explica cómo se presentan los requisitos de actualidad, proximidad y trascendencia en el reportaje “¿Por qué surgen los amigos imaginarios en la infancia?". 57 Unidad 1. Relatos de amistad

7. Tema 2 / Textos no literarios Hechos y opiniones en los medios Para leer comprensivamente los textos de los géneros periodísticos, es importante saber distinguir entre los hechos informados y las opiniones o valoraciones comunicadas. Un hecho es un acontecimiento de la realidad, el cual puede ser comprobado. Cuando se informa un hecho, este debe ser transmitido objetivamente, es decir, sin mediar el pensamiento u opinión del emisor. En cambio, una opinión es la interpretación o valoración que un individuo expresa sobre un hecho. En los textos periodísticos es posible reconocer hechos y opiniones de forma simultánea. Esto ocurre porque en los textos informativos se incluyen los testimonios o puntos de vista del protagonista de los hechos o de un experto en la materia abordada. En estos casos, lo importante es que el periodista que emite la información no exprese su opinión, sino que se limite a comunicar las impresiones de sus fuentes. Por otra parte, en los textos de opinión, la presentación de hechos responde a la necesidad de situar el tema sobre el que se habla o de ejemplificar con un acontecimiento concreto la opinión que se plantea. Observa, en el siguiente fragmento del reportaje “¿Por qué surgen los amigos imaginarios en la infancia?”, cómo se distinguen los hechos de las opiniones: El emisor del reportaje evidencia un hecho: las investigaciones no se han puesto de acuerdo. Estos personajes suelen aparecer desde los dos a tres años hasta los siete u ocho. Pero no es algo universal, pues no todos los niños tienen un amigo imaginario, ni es algo en lo que las investigaciones se pongan de acuerdo. “Según estudios revisados, hay diferencias significativas entre unos y otros, estando en torno del 50 y 65% de los niños”, afirma el experto. El experto confirma el hecho y agrega una valoración al respecto. El emisor explicita que la valoración pertenece a una de las fuentes consultadas, en este caso, el sicólogo Jesús Ramírez, y no a su opinión personal. Al expresar una opinión, se utilizan adjetivos para calificar aquello de lo que se habla, o para enfatizar una idea o un punto de vista. En el ejemplo anterior, la expresión “diferencia significativa” muestra la visión que el experto tiene sobre los resultados de las investigaciones relativas a los amigos imaginarios. ?? Recorta un párrafo de un texto periodístico y pégalo en el recuadro de abajo. Distingue los hechos de las opiniones, realizando marcas distintivas para cada caso. 58

8. Ejercito 1. Lee el siguiente texto informativo y luego realiza las actividades que se presentan a continuación. Estar con amigos nos hace más felices La oxitocina, conocida como la "hormona del amor", tiene más repercusiones en nuestras interacciones sociales de lo que se creía. Según un equipo de investigadores de la Universidad de Stanford (EE.UU.), la “hormona del amor” juega un papel relevante en la formación y el mantenimiento de los lazos que se crean entre una madre y un hijo. en las áreas del cerebro relacionadas con la afinidad grupal, es decir, con las sensaciones que experimentan las personas al estar con otras, especialmente con amigos. En este sentido, el director del estudio afirma que “esta hormona tiene un efecto notable sobre el paso de la información a través del cerebro, provocando distintos efectos, como la alegría o felicidad al ver o conversar con un amigo”. Lo que hasta ahora no estaba claro era qué rol tenía en otros aspectos de la sociabilización. En un estudio publicado en la revista Nature, los expertos sugieren que la oxitocina influye Estar con amigos nos hace más felices. En ABC. Disponible en http://www.enlacesantillana.cl/#/tj_leng7_u1_infor (Fragmento). ?? Destaca con amarillo los hechos informados. ?? Subraya con rojo las opiniones o valoraciones comunicadas. 2. ¿Cómo se presentan los conceptos de actualidad, proximidad y trascendencia en el texto anterior? Integr lo aprendid Tema2 ?? Explica cómo puede ayudar a tu comprensión el distinguir los hechos de las opiniones en los textos que lees. 59 Unidad 1. Relatos de amistad