Moodle: Activités & Interactivité

1. Moodle: Activités & Interactivité Equipe LANSAD (Langues pour Spécialistes d’Autres Disciplines) Université de Savoie

2. Plan • Historique: Moodle, lansad et l’Anglais à l’Université de Savoie. • Interactivité / Interaction? • Activités Moodle: Retours d’expérience • Activités de communication: • base de données • questionnaire • Forum • Activités d’évaluation: • AudioRecorder • tests • Conclusion • Bibliographie

3. Historique 7 4 12 20 2 3000

4. Définitions Interactivité Interaction • Rapports homme/machine • Système qui réagit en fonction des actions de l’utilisateur • le feedback • la variété de choix offerts • système qui s’adapte à l’apprenant (eg. DIALANG) • Rapports humains, • action réciproque • Distinction didactique entre : • ACAO (apprentissages collaboratifs assistés par ordinateur) • CMO (communication médiée par ordinateur)

5. Interactivité ou Interaction? • Présentiel / Distantiel? • La place de l’Apprenant?

6. La Quête du Graal

7. Activités de communication

8. Activité base de données • Scores DIALANG pour groupes de niveau en LV2 • Ressenti: souplesse et facilité d’utilisation.

9. Activité questionnaire

10. Activité questionnaire

11. Activité questionnaire

12. Activité Forum • Produire de l'écrit pour communiquer

14. Activité Forum • les limites et les possibilités • question de la correction de la langue

15. Activités d’évaluation

16. Activité Audio-recorder • Exemple de tâche de production orale: « The Flatmates », BBC Learning English • Flexibilité  • Autonomie  et auto-évaluation • Objectif phonologique • Articulation présentiel / distantiel et suivi de l’activité • Feedback et correction

17. Activité Test Compréhension orale et évaluation formative • Quels enjeux? • Créer de la motivation • Permettre un suivi personnalisé • Quels outils? • tests Hotpotatoes ou tests Moodle?

18. Tableau comparatif des tests Problèmes Tests Hotpotatoes Tests Moodle MOTIVATION tentative Score/note triche présentation SUIVI feedback progression adaptation/ évolution 1 ouverture Test non terminé = 0 Ouvertures multiples Mode adaptatif Pénalités ajustables Code source visible Code source invisible 1 test = série d’exercices 1 test = 1 exercice

19. Page du Cours: tests hotpotatoes Page du Cours: tests Moodle

20. Tableau comparatif des tests Problèmes Tests Hotpotatoes Tests Moodle MOTIVATION tentative Score/note 1 ouverture Test non terminé = 0 Ouvertures multiples Mode adaptatif Pénalités ajustables triche Code source visible Code source invisible présentation 1 test = 1 exercice 1 test = série d’exercices SUIVI feedback progression adaptation/ évolution 3 boutons (perte de points) aide ciblée sans perte de points Réponses perdues Réponses enregistrées Analyse des réponses par élément Aucune statistique

21. Exemples 1er essai 2ème essai 3ème essai

22. Analyse par élément

23. Conclusion • Interagir pour mieux apprendre • Utiliser les bons outils pour mieux enseigner • English for beginners

24. Bibliographie • Bailly, Danièle (1998),Les Mots de la Didactique des Langues: Le Cas de l’anglais, Ophrys, Paris. • Degache, C. & E. Nissen, (2008), « Formations hybrides et interactions en ligne du point de vue de l'enseignant : pratiques, représentations, évolutions », ALSIC, Vol. 11, n° 1, 2008 : spécial Epal, p. 61-92 • Mangenot, F. (2001) « Interactivité, interactions & multimédia : présentation », In Bouchard, R/ & F. Mangenot, Interactivité, Interactions et multimédia, Notions en Questions en didactique des langues, Lyon: ENS-Editions, pp11-18. • Robert, Jean-Pierre (2002),Dictionnaire Pratique de Didactique du FLE, Ophrys, Paris. • Raynal, F & A. Rieunier, (1997),Pédagogie: Dictionnaire des Concepts Clés (apprentissages, formation et psychologie cognitive), Collection Pédagogies ESF, Paris.