Tercer Congreso Internacional de TIC y educación a distancia CITICED 2005 Boca Chica

1. Tercer Congreso Internacional de TIC y educación a distancia CITICED 2005 Boca Chica 17-19 de agosto 2005

2. TIC y UNIVERSIDAD: EL ESTADO DE EMERGENCIAS

3. Daniel Pimientapimienta@funredes.orgFUNDACIÓN REDES Y DESARROLLOFUNREDEShttp://funredes.org

4. INCOHERENCIAS Y COHERENCIA... • EL MUNDO CONOCE UN MOMENTO DE CAMBIOS PROFUNDOS SIN MODELOS CONCEPTUALES PARA ENTENDERLOS Y GUIARNOS. • LA UNIVERSIDAD PERDIÓ SU ROL DE FARO DE LA SOCIEDAD  • !SIN EMBARGO, ESTE CONGRESO SE UBICA BAJO EL LEMA DE LAVISION SOCIAL!

5. INCOHERENCIAS Y COHERENCIA... • LAS TIC NACIERON Y SE DESARROLLARON EN EL SENO DE LA UNIVERSIDAD • LA UNIVERSIDAD PERDIÓ EL CONTROL DE LAS TIC • !SIN EMBARGO, ESTE CONGRESO SE UBICA BAJO EL LEMA DE LAS TIC!

6. TIC Y UNIVERSIDAD: LA ESENCIA • LA UNIVERSIDAD VIRTUAL NO ES UN ASUNTO DE INFORMÁTICA. • LA TIC ES SÓLO UNA HERRAMIENTA • ... QUE ACOMPAÑA/CATALIZA/FACILITA UN CAMBIO DE PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN. • EL CUAL SE REQUIERE IGUAL SIN LAS TIC...

7. CITICED 2005: LA ESENCIA “EMERGENCIAS PARADIGMÁTICAS” • UNA LECTURA TRANSVERSAL, SUBJETIVA Y SELECTIVA DE LO EMERGENTE • (LAS EMERGENCIAS  ...) • UN POT-POURRI DE CITACIONES, UN SANCOCHO DE “EMERGENCIAS” • (?O SERA UN VIRTUAL PLAGIO? ) • COMO INDICADOR DEL “ESTADO DE EMERGENCIAS”.

8. CITICED 2005: EMERGENCIAS PARADIGMÁTICAS • FUENTE: TODAS LAS CITACIONES SON EXTRAIDAS DE LOS TEXTOS DEL CONGRESO. • NO ES UN “RELATORIO” DEL CONGRESO ... NI MUCHO MENOS UN VELATORIO (NI TAMPOCO UN “VEXATORIO”, BIEN AL CONTRARIO!). • NO ES UNA SÍNTESIS DEL CONGRESO • NO ES TAMPOCO UNA EVALUACIÓN DEL CONGRESO

9. CITICED 2005: EMERGENCIAS PARADIGMÁTICAS ES UN INTENTO DE CAPTAR EL ESTADO DE EMERGENCIAS PARADIGMÁTICAS EN LAS UNIVERSIDADES MEDIADAS POR ESTE CONGRESO, PARA SEGUIR CONSTRUYENDO...

10. CITICED 2005: EMERGENCIAS PARADIGMÁTICAS • “El proceso dialogante sustituye el rol protagonista del docente por un rol distribuido.” • “Ya no somos seres en relación... somos la relación.” • “Pasamos de objeto a sujeto social.” • “La experiencia no es lo que sucede al hombre sino lo que hace el hombre con lo que le sucede”. (Aldous Huxley) • “El trabajo del docente se amplia en el sentido de ser un guía, motivador y facilitador.” PROCESO – DIÁLOGO - APRENDIZAJE

11. CITICED 2005: EMERGENCIAS PARADIGMÁTICAS • “...aborda el problema educativo de la falta de motivación a través de un aprendizaje que fomenta la pertenencia al grupo al retroalimentar el desempeño comparado a sus pares, modela al alumno en su papel de aceptación de críticas constructivas que le permitan... construir su conocimiento.” • “El conocimiento considerado una construcción social a través de acción, comunicación y reflexión.” • “Herramientas para la comunicación personal y grupal que refuercen la acción tutorial y el aprendizaje cooperativo.” CONTRUCCIÓN COLECTIVA DE CONOCIMIENTO

12. CITICED 2005: EMERGENCIAS PARADIGMÁTICAS • “La evaluación es formativa.” • “El resultado de una evaluación no es una mera calificación numérica sino un instrumento para toma de decisiones en el proceso enseñanza-aprendizaje.” • “Además, la evaluación conlleva al componente importante de la retroalimentación.” EVALUACION DE PROCESO RETRO-ACCIÓN

13. CITICED 2005: EMERGENCIAS PARADIGMÁTICAS • “El alumno es el actor de su propio aprendizaje y contribuye a desarrollar su capacidad de "aprender a aprender".” • “Dos aspectos de importancia envueltos en este tipo de enseñanza son su carácter transaccional y su carácter sistémico.” LO RECURSIVO, LO META y LO SISTÉMICO

14. CITICED 2005: EMERGENCIAS PARADIGMÁTICAS • “Un intercambio comunicativo ideal demandaria organización, simpleza y claridad de expresión en la elaboración.” • “La organización perceptual del espacio y del tiempo venían siendo violentamente recodificadas por las nuevas formas y estilos de comunicación, donde se vinculan tecnologías de diverso tipo” • “...paradójicamente, la proliferación de transmisores, medios, herramientas de difusión, etc. en vez de generar más sentido contribuían a aumentar la confusión.” RETOS ORGANIZATIVOS

15. CITICED 2005: EMERGENCIAS PARADIGMÁTICAS • “La educación puede ser considerada como un “proceso de ser a través de la diversidad de experiencias”, es decir, como un proceso continuo de vida ejercido mediante la plena participación social.” • “Solidaridad y gerencia del conocimiento” • “En estos tiempos de profundas transformaciones en el escenario mundial, la universidad, institución tradicionalmente conservadora, tiene que asumir los cambios que permitan ofrecer una respuesta a las nuevas necesidades de la sociedad, para ello debe lograr una actitud protagónica y promotora de la innovación....” PROCESOS SOCIALES

16. CITICED 2005: EMERGENCIAS PARADIGMÁTICAS • “El conocimiento implica información interiorizada y adecuadamente integrada en las estructuras cognitivas de un sujeto. Es algo personal e intransferible: no podemos transmitir conocimientos, sólo información que puede o no ser convertida en conocimiento por el receptor” (J. Adell). • “El grupo electrónico es el recurso más importante y el principal elemento son los seres humanos y las relaciones humanas, ya que el Campus no sólo está compuesto por máquinas y cables, sino también por personas que se comunican entre sí.” INFORMACIÓN – COMUNICACIÓN – CONOCIMIENTO... SABERES COMPARTIDOS

17. CITICED 2005: EMERGENCIAS PARADIGMÁTICAS • “Es pensar a una educación alternativa, no la que homogeniza en tiempo y espacio, sino más bien aquella que posibilita mediaciones dialógicas con un diseño participativo que permite y potencia educativamente a los seres humanos en lo social...” • “si el aprendizaje pretende ser un proceso social el diseño también debe serlo. “ • ...la multidisciplinariedad para que se involucren de la misma manera los conocimientos, las percepciones y los sentimientos...” PARTICIPACION

18. CITICED 2005: EL BALANCE DE LAS EMERGENCIAS PARADIGMÁTICAS LAS UNIVERSIDADES HAN GANADO EN LOS ULTIMOS AÑOS UNA VISIÓN CLARA DE LOS RETOS. LLEGAN LAS CONDICIONES PARA UN DISEÑO PARTICIPATIVO DE ABAJO HACIA ARRIBA EN FIN, PASAMOS UNA ETAPA Y EL FUTURO ES POSIBLE. HAGAMOSLO REALIDAD...

19. CITICED 2005: DISCURSO VS PRAXIS QUEDA EL RETO MAYOR: LA COHERENCIA ENTRE EL DISCURSO Y LA PRAXIS DEBEMOS EN PERMANENCIA CUESTIONAR NUESTRA PROPIA COHERENCIA Y DEBEMOS GUARDAR EL SENTIDO CRÍTICO EN VIGILIA HACIA LOS TERCEROS

20. CITICED 2005: DISCURSO VS PRAXIS ¿CUALES SON LOS MOTIVOS POSIBLES DE INCOHERENCIA ENTRE EL DISCURSO Y LA PRAXIS? ¿MALA FÉ? ¿DIFICULTADES/LIMITACIONES PROCESUALES? ¿PROCESO DE APROPRIACIÓN NO COMPLETADO?

21. CITICED 2005: DISCURSO VS PRAXIS ¿COMO TRADUCIMOS ESTA VOLUNTAD DE COHERENCIA EN LOS HECHOS EN EL MARCO DE CITICED? • DAR MAS IMPORTANCIA AL PROCESO INTER-CONGRESO QUE AL MISMO CONGRESO • QUE EL ESQUEMA ORGANIZATIVO DEL CONGRESO SEA PARTICIPATIVO Y BASADO EN CONSTRUCCIÓN COLECTIVA • ENFOCAR CON FUERZA EL PROCESO DE APROPRIACIÓN PARADIGMÁTICA • INICIAR COLABORACIONES PILOTOS

22. UN “PRESTAMO” PARA CONCLUIR

23. LOS 3 RETOS MAYORES de la Sociedad de la Información. NO SON: 1 Telecomunicación 2 hardware 3 software SON: 1 Etica 2 Educación 3 Participación

24. LOS 3 RETOS MAYORES de la Sociedad de la Información. ETICA de proceso, de la información, de la red EDUCACION a los impactos societales y a las eticas PARTICIPACION multisectorial y en procesos