La planificaci n como herramienta de trabajo
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La planificación como herramienta de trabajo. …”significar la intervención docente desde y para la práctica a partir de la planificación”. La planificación como herramienta de trabajo. La planificación Didáctica. Encuadra las tareas. Permite prever y organizar las acciones.

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La planificaci n como herramienta de trabajo

La planificación como herramienta de trabajo.

…”significar la intervención docente desde y para la práctica a partir de la planificación”..


La planificaci n como herramienta de trabajo1
La planificación como herramienta de trabajo.

La planificación Didáctica

  • Encuadra las tareas.

  • Permite prever y organizar las acciones.

  • Anticipa situaciones.

  • Implica la toma de decisiones.

Instrumento

LAURA PITLUK: “…debe ser realmente pensada como una herramienta que brinda insumos a los haceres educativos y permite repensar conjuntamente dando lugar alas modificaciones y adecuaciones necesarias.”


La planificaci n como herramienta de trabajo2
La planificación como herramienta de trabajo.

Educadores

Función

  • Decidir

  • Elegir

  • Pensar

  • Recrear

  • Diseñar

Documentos Curriculares

Construcción – Deconstrucción - Reconstrucción

Contextualizándolos


La planificaci n como herramienta de trabajo3
La planificación como herramienta de trabajo.

  • Posibilita el trabajo compartido y en equipo.

  • Permite reflexionar, evaluar y autoevaluarse.

  • Revisar.

  • Diseñar y rediseñar.

  • Contextualizar.

  • ABIERTA – FLEXIBLE - MODIFICABLE


Qu es planificar
¿Qué es planificar?

Ruth Harf

“Planificar es hacer un plan o proyecto de una acción. La planificación es un proceso mental que orienta en una dirección determinada y que contempla los medios necesarios para alcanzar tal fin”…

Laura Pitluk

“La planificación es una trama que teje diseños de recorridos de enseñanza sustentadas en las tramas escolares que integran la riqueza y la complejidad de las tareas en las instituciones educativa. Es un camino tentativo de propuestas a recorrer, una instancia organizada y pensada para ser modificada y adecuada a los diferentes contextos sociales y educativos”.


Estructuras Didácticas

SECUENCIA DIDÁCTICA

PROYECTO DIDÁCTICO

UNIDAD DIDÁCTICA

UN EJE O CONTENIDO

NECESIDAD

RECORTE DE LA REALIDAD

SOCIAL- NATURAL


Las estructuras did cticas
Las estructuras Didácticas

Unidad Didáctica:

Contexto/título

(Recorte seleccionado).

B. Fundamentación.

C. Eje Temático. Palabra clave.

D. Red conceptual.

E. Preguntas problematizadoras.

F. Afirmaciones posibles.

G. Propósitos/Objetivos.

H. Contenidos.

I. Propuestas de actividades. Secuenciar: actividades de inicio, actividades de

desarrollo, actividades de cierre.

J. Recursos/Materiales.

K. Tiempo de duración estimado.

L. Evaluación.

Proyecto: Título

Fundamentación: relevamiento de la información y aspectos que encuadran el trabajo.

Preguntas problematizadoras.

Afirmaciones posibles.

Red de contenidos.

Objetivos.

Contenidos.

Actividades organizadas en secuencia vinculadas al proyecto. Implica un trabajo en función del producto final.

Recursos/materiales.

Tiempo de duración estimado.

Evaluación.


Las estructuras did cticas1
Las estructuras Didácticas

Secuencia didáctica:

Titulo.

Fundamentación.

Objetivos.

Contenidos.

Actividades secuenciadas. No menos de 5 propuesta de actividades.

Recursos/materiales. Detallados por actividad.

Criterios de evaluación.


C mo se organiza la secuencia did ctica
¿Cómo se organiza la secuencia Didáctica?

TÍTULO

Nombre de la secuencia ej: LOS NÚMEROS

FUNDAMENTACIÓN

Necesidad/problema – sala -

OBJETIVOS

Con el apoyo del Diseño Curricular o no.

Se organiza a partir de un eje o contenido

Ej. sistema de Numeración – Sucesión ordenada (A/D)

CONTENIDOS


C mo se organiza la secuencia did ctica1
¿Cómo se organiza la secuencia Didáctica?

ACTIVIDADES

Secuenciadas y complejizadas

RECURSOS

Identificados por actividades.

  • Criterios :

  • Utilización del marco teórico sugerido.

  • Pertinencia de la planificación partiendo del contexto –texto.

  • La planificación deberá respetar características de: coherencia-sentido-significatividad –secuencia-comunicabilidad-.

  •  Capacidad de reflexión y análisis.

EVALUACIÓN


C mo se organiza un proyecto
¿Cómo se organiza un proyecto?

TÍTULO

Nombre - LA HUERTA DE MI ESCUELA

Producto al que se quiere arribar -

Relevamiento de la información y aspectos que encuadran el trabajo.

FUNDAMENTACIÓN

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

A.B.P. Situaciones problemáticas


C mo se organiza un proyecto1
¿Cómo se organiza un proyecto?

AFIRMACIONES POSIBLES

Las posibles soluciones/ Hipótesis

RED DE

CONTENIDOS


C mo se organiza un proyecto2
¿Cómo se organiza un proyecto?

Con el apoyo del Diseño Curricular/ modificaciones.

OBJETIVOS

Se organiza a partir de determinados productos a los que se quiere arribar.

CONTENIDOS

Se organizadas en secuencia vinculadas al proyecto. Implica un trabajo en función del producto final. (Basado en el sistema de producción)Etapas.

ACTIVIDADES


C mo se organiza un proyecto3
¿Cómo se organiza un proyecto?

Descripción de los materiales en general.

RECURSOS MATERIALES

Tiempo estimado 1 día/1 Semana/1 mes.

TEMPORALIDAD

Actividades/ Reflexión del proceso

EVALUACIÓN


C mo organiza la unidad did ctica
¿Cómo organiza la Unidad Didáctica?

Un posible recorrido…

CONTEXTUALIZACIÓN/TÍTULO

  • Unidad Didáctica:

  • “La pizzería del papá de Juan”

  • Contextualización

  • Primer Grado.

  • Cantidad de niños: 25.-

  • Duración de la Unidad Didáctica: 1 mes aproximadamente.

El contexto como sistema complejo


C mo organiza la unidad did ctica1
¿Cómo organiza la Unidad Didáctica?

Un posible recorrido…

DIMENSIONES

Dimensión tecnológica

Dimensión funcional social

Dimensión económica

Dimensión social

Dimensión política

Dimensión espacial

Dimensión cultural

Dimensión temporal


¿Cómo organiza la Unidad Didáctica?

Un posible recorrido…

2 - FUNDAMENTACIÓN

3- EJE TEMÁTICO – PALABRA CLAVE

  • Alimentos.

  • Cambios y conservación.

  • Roles y trabajo de las personas.


¿Cómo organiza la Unidad Didáctica?

Un posible recorrido…

4 – ARMADO DE LA RED CONCEPTUAL

5 – PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

6 – AFIRMACIONES SIMPLES

7 – SELECCIÓN DE PROPÓSITOS/OBJETIVOS

8– APRENDIZAJES /CONTENIDOS


¿Cómo organiza la Unidad Didáctica?

Un posible recorrido…

9 – PROPUESTAS DE ACTIVIDADES

INICIO : Indagación de los saberes previo.

DESARROLLO: Sistematización.

CIERRE: Comunicación y cierre.

10 – RECURSOS

11 – TEMPORALIDAD

12 – EVALUACIÓN


Dise o de propuesta de ense anza en la educaci n incial

Diseño de Propuesta de enseñanza en la Educación Incial

…”la planificación debe organizarse con SENTIDO debe ser pensada y no una mera formalidad”…


AULA VIRTUAL

http://cursoplanificacion.wordpress.com


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