1 / 17

Mottó:

2. Új trendek, paradigma-váltás (a történettudományban a neveléstudományban, a pedagógiai kultúrában). Mottó:. „Mondd el – elfelejtem, Magyarázd el – megértem, Csináld velem – megtanulom”! (Benjamin Franklin). Új trendek - paradigmaváltás. Történettudományok

elias
Download Presentation

Mottó:

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. 2.Új trendek, paradigma-váltás(a történettudománybana neveléstudományban, a pedagógiai kultúrában)

  2. Mottó: „Mondd el – elfelejtem, Magyarázd el – megértem, Csináld velem – megtanulom”! (Benjamin Franklin)

  3. Új trendek - paradigmaváltás Történettudományok • A XIX. századi történetírás hagyományainak meghaladása (esemény-, állam-, politikatörténet, nagyhatalmak, hősök története, stb.) • A XX. századi marxista történetírás meghaladása (osztályharc, lineáris fejlődésmenet, preferált témák, stb.)

  4. Az elmozdulás új irányai • erős társadalomtudományi megközelítés • szinkron-, rendszerszemlélet • globális és multiperspektivikus megközelítés • kultúr-, művelődés-, technika-, nő-, információtörténeti témák • „posztmodern” témák, stb.

  5. Neveléstudományok • lifelong learning (LLL) – edukatív társadalom • kommunikációs forradalom – információs társadalom • Tanulásfelfogások változása • Iskolai tudás – gyakorlati (hasznos) tudás • A XXI. századi oktatás elvárásai(Delors-jelentés, 1999) • Megtanulni megismerni • Megtanulni dolgozni • Megtanulni együtt élni másokkal • Megtanulni élni

  6. Tanulásfelfogások módosulása Ókor, középkor: interpretált rendszer elsajátítása, dogmák, tanulás élőszóval, reprodukcióÖrökség: tudás tisztelete, deduktív logika, tanító, tanítás dominanciája, verbalizmus Klasszikus pedagógia: ismeretforrás a valóság észlelése, tantárgyak, metodika kialakulása, ismeretátadásÖrökség: szemléltetés, induktív logika, tananyag-központúság, normatív értékek, a tanuló passzivitása, a nevelés szerepe

  7. Reformpedagógia: társadalmilag szükséges ismeretek elsajátítása, integrált műveltségterületek, ismeretszerzésÖrökség: gyermekközpontúság, társadalmi szerepre felkészítés, oktatás, nevelés + képzés szerepe Napjaink: LLL, edukatív társadalom, önképzés Elvárás: Információkeresés és -kezelés, csoportmunka, adaptív, rugalmas gondolkodás, problémamegoldó tanulás

  8. Új pedagógiai kultúra Az oktatás feladata: nem „ünnepi”, hanem „alkalmazkodó” tudás kialakítása Tanulás: nem pusztán befogadás, hanem aktív részvétel Az oktatás nem tanár-, hanem tanuló centrikus Módszerek: tanáré + tanulóé Differenciált tanulásszervezés Ellenőrzés: nemcsak ismeretek, hanem képességek is

  9. A történelemtanítás célja „Narratív kompetencia” • A történelmet megismerni (kultúraközvetítő funkció) • A történelmet értelmezni (értékközvetítő funkció) • A történelem segítségével orientálódni (szocializációs és perszonifikációs funkció)

  10. Ismeretközvetítés Ismeretek Tények Fogalmak Összefüggések Általános Történelmi műveltség Intellektuális kompetenciák, képességek kialakítása Önállóság Kritikai készség Vitakészség Beleérző/átérző képesség Kreativitás Problémamegoldás A történelemtanítás feladata Gondolkodás- fejlesztés Érték/ normaközvetítés Pozitív életszemlélet Nemzeti identitás Európaiság Demokrácia Humanizmus Az élet, a környezet védelme Nyitottság Tolerancia Társadalmi közéleti tevékenység Szociálisfelelősség

  11. Követelmények • Nemcsak tartalmak, hanem képességek mérése is • Nemcsak tartalmi, hanem a műveleti szintek mérése is

  12. Az elsajátítás szintjei TARTALMI KÖVETELMÉNYEK (Mit kell tudni?) MŰVELETI KÖVETELMÉNYEK(Hogyan, milyen szinten kell tudni?)

  13. Követelmények tipizálása – az elsajátítási szintek szerint 1. Tények, fogalmak, összefüggések – felismerése, reprodukálása • Információt aláhúzni, kigyűjteni, bekarikázni, melléírni, leolvasni stb. • Megállapítani, hogy az információ melyik forrásban szerepel. • Forrást (szerzőjét, témáját, idejét stb.) felismerni. • Fogalmat azonosítani • stb.

  14. 2. Egyszerűbb fogalmak, összefüggések megértése • Fogalmakdefiniálása, értelmezése • Fogalmak hozzárendelése korokhoz, személyekhez stb. • Információt hiányzó szövegbe, táblázatba, ábrába, térképbe beírni • Szakkifejezéseknek saját szóval való körülírása • Képek szimbolikus tartalmának megértése, saját szóval való kifejezése (dekódolás) • Stb.

  15. 3. A tanultakalkalmazása • Célok, okok, következmények felismerése • Célok, okok, következmények megkülönböztetése egymástól • Források alapján egyszerű következtetések megfogalmazása • Ok-okozati összefüggések bemutatása • Állítások igaz-hamis minősítése • Képek szimbolikus jelentésének megfogalmazása • Stb.

  16. 4. Magasabb rendű műveletek – analízis, szintézis, értékelés • Történelmi események közötti kapcsolatok megtalálása • Események diakron és szinkron szemléletű ábrázolása • Multiperspektivikus megközelítés alkalmazása • Kontroverzív források értelmezése • Kontroverzív források értékelése • Igaz, hamis állítások megfogalmazása • Érvelés • Stb.

  17. ismeretorientált tanárorientált irányított receptív és reproduktív kognitív passzív befogadás képességorientált tanulóorientált önálló produktív emocionális, pragmatikus aktív elsajátítás ÖSSZEGEZVE: A történelmi tanulás típusai

More Related