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Ciclos Propedéuticos de Educación Superior en Colombia

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Ciclos Propedéuticos de Educación Superior en Colombia. Fundamentos, Desarrollo y Perspectivas María Eugenia Escobar de Sierra Proyecto de Transformación de la Educación Técnica y Tecnológica Ministerio de Educación Nacional Mariaeugenia.escobar@gmail.com. Contenido de la presentación. ►.

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Presentation Transcript
ciclos proped uticos de educaci n superior en colombia

Ciclos Propedéuticos de Educación Superior en Colombia

Fundamentos, Desarrollo y Perspectivas

María Eugenia Escobar de Sierra

Proyecto de Transformación de la Educación Técnica y Tecnológica

Ministerio de Educación Nacional

Mariaeugenia.escobar@gmail.com

contenido de la presentaci n
Contenido de la presentación

1. Contexto

2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia

2.1. Antecedentes

2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT

2.3. Cómo fortalecer la educación TyT

3. Donde estamos y hacia adonde vamos

4. Algunos fundamentos normativos y teóricos

contexto internacional
Contexto internacional

1. Contexto

En los países con un alto grado de desarrollo, se observa una mayor participación de la educación superior en los niveles técnico profesional y tecnológico frente a la profesional universitaria.

Fuente: UNESCO y Ministerio de Educación Nacional para Colombia (2003).

pir mide ocupacional vs pir mide educacional en colombia
Pirámide ocupacional vs. pirámide educacional en Colombia

Alta Gerencia

4,0% Postgrado

65,5% Universitarios

16,2 % Tecnólogos

Gerencia Media

16,2 % Tecnólogos

14,3 % Técnicos Profesionales

Técnico Mando Medio

Técnico Especializado

Trabajadores Calificados

14,3% Técnicos Profesionales

Trabajadores Semi-Calificados

Trabajadores No Calificados

Egresados Educación Media y Egresados No-Formal

Desertores Educación Básica y Media

1. Contexto

Datos MEN – SNIES, 2009.

contenido de la presentaci n1
Contenido de la presentación

1. Contexto

2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia

2.1. Antecedentes

2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT

2.3. Cómo fortalecer la educación TyT

3. Donde estamos y hacia adonde vamos

4. Algunos fundamentos normativos y teóricos

2 1 antecedentes situaci n de base 2003 conpes 3360
2.1. Antecedentessituación de base 2003CONPES 3360

  • Inequidad en el acceso a la educación superior.
  • La bajas tasas de cobertura bruta en educación técnica y tecnológica 4,61% y universitaria 17,41% . Esta última es inferior al promedio de los países latinoamericanos (25%) y muy lejana a la que presentaron Estados Unidos, Canadá, Francia, Australia y Noruega en 1995.
  • El bajo crecimiento de la matricula de la educación técnica y tecnológica, incluyendo el SENA, frente a un aumento mayor de la educación universitaria.
  • La falta de pertinencia y calidad y la limitada oferta de la educación técnica y tecnológica que no responde a la demanda de recursos humanos del sector productivo, ni a los avances de la ciencia y la tecnología, generando formación de capital humano con bajas posibilidades de inserción en el mercado laboral.
  • La tasa de desempleo para la población de 21 años y más que terminaron estudios técnicos o tecnológicos en 2003 se situó en el 13,09%, siendo la más alta en comparación con otros niveles de formación.

2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia

2 1 antecedentes situaci n de base 2003 conpes 33601
2.1. Antecedentessituación de base 2003CONPES 3360

  • La concentración de la oferta de programas de educación técnica y tecnológica y universitaria en tres entes territoriales. El 58% de los programas técnicos y tecnológicos y el 48,1% de los universitarios son ofrecidos en Bogotá, Antioquia y Valle, entidades territoriales que concentran el 38% de la población entre los 18 y 24 años.
  • La baja tasa de retención y la alta tasa de deserción. Apenas un 48% de los estudiantes que ingresan a la educación superior se gradúa y algo más del 40% se retira antes del cuarto semestre, siendo la tasa de deserción total del 50%.
  • La desarticulación de la educación técnica y tecnológica con la educación media.
  • La desactualizada e insuficiente dotación de talleres, laboratorios, insumos, bibliotecas e infraestructura técnica y pedagógica.
  • El bajo nivel de descentralización de las Instituciones de Educación Superior – IES adscritas al Ministerio de Educación Nacional.

2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia

2 2 proyecto fortalecimiento de la educaci n tyt objetivo del proyecto
2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyTObjetivo del proyecto

Fortalecer la educación técnica y tecnológica mediante el mejoramiento de la cobertura, calidad y pertinencia de este tipo de formación, acorde con las necesidades del sector productivo, el desarrollo nacional y regional.

2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia

2 2 proyecto fortalecimiento de la educaci n tyt objetivos espec ficos
2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyTObjetivos específicos

ARTICULACIÓN

CALIDAD

COBERTURA

EFICIENCIA

ALIANZAS

Conformar 40

Ampliar

y Mejorar

Calidad Oferta

Atender

80.000 Jóvenes

DESCENTRALIZACIÓN

Apoyar el Proceso

Crear 30.000

Nuevos Cupos

Mejorar

Eficiencia ITT´s

2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia

PERTINENCIA

El proyecto le apunta directamente a los ejes de política del Plan Sectorial de Educación 2006 - 2010

2 2 proyecto fortalecimiento de la educaci n tyt compromiso con la competitividad del pa s
2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyTCompromiso con la competitividad del País

Mejora Económica y Cultural

Mejora de Productos y Servicios

Mejora de la

Calidad de Vida

El Proyecto:

  • Se orienta al diseño de programas de formación técnica y tecnológica de alta calidad, pertinentes a las necesidades del sector productivo, desarrollo regional y nacional y al avance de la ciencia.
  • Contribuye a la formación de capital humano acorde con los avances de la ciencia y tecnología y demanda del sector productivo, aumentando la posibilidad de obtener un mayor desarrollo económico y una mayor incorporación al mercado laboral, traduciéndose esto último en mayores salarios.

2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia

2 2 proyecto fortalecimiento de la educaci n tyt componentes
2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyTComponentes

  • Apoyo a proyectos de inversión para el fortalecimiento de la oferta educativa técnica y tecnológica.
  • Apoyo a programas de formación técnica y tecnológica en los Centros Regionales de Educación Superior.
  • Apoyo a la gestión institucional de las instancias rectoras de la educación superior.
  • Gestión y administración del proyecto.

2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia

slide12
2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyTLa alianzas son las formas de operación básica del Proyecto TyT

Sector Productivo Estratégico

Con una necesidad de desarrollar competencias.

Instituciones de Educación Media

Con Programas de Media Técnica Pertinentes.

Instituciones de Educación Superior

Con programas Técnicos Profesional y Tecnológicos Pertinentes.

Gobierno Regional

Donde se concentra la actividad del Proyecto Productivo que se Pretende Fortalecer.

Otros

SENA, Centros de Investigación, Innovación Productividad y Desarrollo Tecnológico, ONG´s.

2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia

2 3 logros del proyecto tyt componente 1 alianzas
SECTORES ECONÓMICOS2.3. Logros del Proyecto TyTComponente 1Alianzas

2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia

DEPARTAMENTOS

  • Agroindustrial (alimentos, biocombustibles, caña de azúcar, agropesquero y acuícola, caucho y cacao, palma de aceite, mora, lulo y plátano).
  • Industria y manufactura (cerámica, construcción, electrónica, mecánica, producción y gestión ambiental, minería acero, logística y puertos, manufactura, minero-energético, petroquímico y plástico, pulpa, papel e industria gráfica, artesanías).
  • Servicios (software, teleinformática, telecomunicaciones, TIC, ecoturismo y etnoturismo, turismo en general, servicios de salud exportable).
  • Biotecnología y Medio ambiente.
  • Agropecuario (caña panelera, pecuario, café, arroz, algodón, guadua, frutales, productos avícolas y porcícolas).
  • Agroforestal (forestal y floricultura).
  • Atlántico
  • Antioquia
  • Bolívar
  • Bogotá, D.C.
  • Boyacá
  • Caldas
  • Casanare
  • Cauca
  • Cesar
  • Córdoba
  • Cundinamarca
  • Guajira
  • Huila
  • Magdalena
  • Meta
  • Nariño
  • Norte de Santander
  • Quindío
  • Putumayo
  • Risaralda
  • San Andrés
  • Santander
  • Sucre
  • Tolima
  • Valle del Cauca
2 3 logros del proyecto tyt componente 2 ceres
2.3. Logros del Proyecto TyTComponente 2CERES

2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia

141 CERES creados en 31 Departamentos del País.

19 Nuevos CERES Satélites que inician operaciones en 2009

2 4 c mo fortalecer la educaci n tyt
2.4. Cómo fortalecer la educación TyT

2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia

Fortalecimiento a las Instituciones TyT.

Implementación de Programas de virtualización.

Desarrollar políticas, programas y proyectos de fomento.

Promover la vinculación con sectores productivos.

Fomentar la calidad de los programas.

contenido de la presentaci n2
Contenido de la presentación

1. Contexto

2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia

2.1. Antecedentes

2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT

2.3. Cómo fortalecer la educación TyT

3. Donde estamos y hacia adonde vamos

4. Algunos fundamentos normativos y teóricos

slide17
¿Dónde estamos?Evolución de la participación de la matrícula en los niveles técnico profesional, tecnológico y profesional universitario

3. Donde estamos y hacia adonde vamos

La matrícula en educación superior en programas técnicos profesionales y tecnológicos ha venido creciendo en los últimos 7 años.

La tendencia ha sido reforzada por la implementación del proyecto.

* Preliminar. Fuente: SNIES – MEN (Enero 30/09).

d nde estamos educaci n superior en pregrado por reas de conocimiento
¿Dónde estamos?Educación superior en pregrado por áreas de conocimiento

3. Donde estamos y hacia adonde vamos

Aunque los programas de educación superior en pregrado siguen concentrados en las áreas de Administración e Ingeniería, se observan variaciones en la composición.

Se destaca la mayor participación de programas del área de Agronomía, Veterinaria y Afines.

Fuente: CONPES 3360 de 2005 – SNIES, 2009.

slide19
BPO&O

Software y tecnología

Moda y diseño

Recreación

Turismo médico

Industria gráfica

Autopartes

Cosméticos y productos de aseo

Energía y recursos naturales: agua y biodiversidad, carbón y petróleo, biocombustibles y fuentes alternativas de energía

Biotecnología: Enfoque agropecuario y agroindustrial (transgénicos y bioinsumos) Enfoque de aplicación para la manufactura y la salud

Salud

Café, cárnicos, lácteos y cultivos perennes

Defensa y seguridad (Materiales)

Software y tercerización de servicios

Logística

¿Hacia adonde vamos?Sectores priorizados

3. Donde estamos y hacia adonde vamos

Min. Comercio, Industria y Turismo

Política de ciencia y tecnología

contenido de la presentaci n3
Contenido de la presentación

1. Contexto

2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia

2.1. Antecedentes

2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT

2.3. Logros del Proyecto TyT

2.4. Cómo fortalecer la educación TyT

3. Donde estamos y hacia adonde vamos

4. Algunos fundamentos normativos y teóricos

referentes internacionales sistema australiano
Referentes internacionalesSistema Australiano

4. Algunos fundamentos normativos y teóricos

  • Integrado con la educación media y la superior universitaria.
  • Inicios en 1981.
  • Provee a los individuos habilidades directamente relacionadas y aplicables al sector laboral, haciendo hincapié en la aplicación y la práctica.
  • Está estrechamente vinculado con las necesidades de los sectores económicos.
  • Las cualificaciones se denominan títulos técnicos y tecnológicos.

VET (sistema de educación y capacitación basado en competencias)

TAFE (Enseñanza superior técnica y continua)

referentes internacionales sistema franc s
Referentes internacionalesSistema Francés

4. Algunos fundamentos normativos y teóricos

UNIVERSIDAD

3er ciclo

Doctorado (3 años)

  • Inició hace 43 años con la creación del diploma universitario de tecnología (Bac-2).
  • En 1999, se dio origen a la licencia profesional (Bac-3).
  • Respuesta a competencias deseadas por las empresas.
  • 116 Institutos Universitarios de Tecnología (IUT), 640 departamentos de formación,24 especialidades y 130 mil estudiantes.
  • Mas del 50% de la cobertura en el sistema educativo.
  • Menor tasa de deserción del sistema, 13%.

23 años

Escuelas de Ingenieros o de Comercio

2do ciclo

Master (4 semestres)

IUT

21 años

Licencia Profesional

1er ciclo

Licenciatura

(6 semestres)

D.U.T.

(4 semestres)

CPEG

STS

18 años

LICEO

DUT: Diploma Universitario de Tecnología. IUT: Institutos Universitarios de Tecnología.

CPEG: Clases Preparatorias a las Escuelas Superiores. STS: Secciones de Técnicos Superiores.

documento de pol tica colombia
Documento de políticaColombia

Contenido del documento:

  • Fundamentos conceptuales.
    • Niveles de Formación de Pregrado
    • Competencias
    • Ciclos propedéuticos
  • Lineamientos para una formación por competencias.
  • Lineamientos para una formación por ciclos propedéuticos.
  • Condiciones mínimas de calidad en la formación por ciclos.
  • Estrategias de implementación de la política.

4. Algunos fundamentos normativos y teóricos

  • Flexibilidad y créditos académicos
  • Investigación
conceptualizaci n elementos de competencia
ConceptualizaciónElementos de competencia

4. Algunos fundamentos normativos y teóricos

Elemento que integra aspectos que tienen que ver con conocimientos, habilidades y valores, es decir comprende aspectos de tipo cognitivo, procedimental y actitudinal interrelacionados en la búsqueda de desempeños eficientes en entornos de trabajo asociados a un campo laboral concreto; desde esta perspectiva, la competencia es integral e integradora.

Componente

Integrador

Componente Actitudinal

Componente Procedimental

Componente Cognitivo

Componente Integral

slide25
ConceptualizaciónProceso de diseño curricular basado en competenciasIntegración academia con sector productivo

4. Algunos fundamentos normativos y teóricos

MUNDO DEL TRABAJO

MUNDO DE LA VIDA

ACADEMIA:

Conceptualización de la formación por competencias

Identificación y descripción de comportamientos para el desempeño en el mundo de la vida y en el mundo del trabajo

Definición de unidades de formación

Valores

COMPETENCIA

SECTOR PRODUCTIVO:

Validación de los procesos formativos y las competencias

SECTOR PRODUCTIVO:

Identificación de perfiles de egreso

SALIDA AL MUNDO DEL TRABAJO

ACTIVIDADES

DE

FORMACIÓN

Conocimientos

DISEÑO CURRICULAR

Habilidades

Identificación de prácticas pedagógicas y ambientes de formación

Identificación y descripción de funciones productivas

conceptualizaci n ciclos proped uticos
ConceptualizaciónCiclos propedéuticos

Un ciclo es una etapa intermedia en una secuencia de etapas de educación que le permite al estudiante progresar en el tiempo y en su formación, según sus intereses y capacidades.

4. Algunos fundamentos normativos y teóricos

Niveles Superiores de Formación

Salidas Laborales

  • Lo Propedéutico significa:
  • Sentar las bases de …
  • Preparar para …
  • Introducir en el siguiente momento o movimiento …
  • Proporcionar un soporte para ascender o continuar …

Secuenciales

Interdependientes

Complementarias

Unidades

(etapas o fases)

esquema de organizaci n de los ciclos en colombia
Esquema de organización de los ciclos en Colombia

Avance Hacia Especializaciones Tecnológicas

Salida

como

Tecnólogo

Ingreso Desde

El Proyecto

Articulación

Transición del Ciclo Tecnológico al Profesional

Avance Hacia Especializaciones Técnicas

Ingreso

Desde la Empresa

Transición del

Ciclo Técnico al Tecnológico

Ingreso

Desde la FTDH

Avance Hacia

Especializaciones Maestrías y Doctorados

COMPONENTE ESPECÍFICO PROFESIONAL

Salida

como

Profesional

COMPONENTE

PROPEDÉUTICO

Tecnológico ► Profesional

3er Ciclo

COMPONENTE ESPECÍFICO TECNOLÓGICO

COMPONENTE

PROPEDÉUTICO

Técnico ► Tecnológico

◄ ESPECIFICIDAD COMPLEJIDAD ►

2do Ciclo

COMPONENTE ESPECÍFICO TÉCNICO

Salida como

Técnico

Profesional

  • PROPÓSITOS:
  • Garantía de movilidad.
  • Flexibilidad.
  • Permanencia en el sistema.
  • Articulación de ciclos y componentes.
  • Salidas laborales parciales.

1er Ciclo

gracias por su atenci n

Gracias por su Atención!!

Ciclos Propedéuticos de Educación Superior en Colombia: Fundamentos, Desarrollo y Perspectivas

María Eugenia Escobar de Sierra

Proyecto de Transformación de la Educación Técnica y Tecnológica

Ministerio de Educación Nacional

Mariaeugenia.escobar@gmail.com