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Sexto Congreso Iberoamericano de Desarrollo y Ambiente Quito, Ecuador – 12 y 13 de diciembre de 2013. Economía Ecológica y Ecología Política en el Ámbito de la Educación Ambiental Pérez Neira, D., Simón Fernández, X., Soler Montiel, M. Ferrante, S. 1. Introducción. (1) Modelo (Pre) Dominante
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Sexto Congreso Iberoamericano de Desarrollo y Ambiente Quito, Ecuador – 12 y 13 de diciembre de 2013 • Economía Ecológica y Ecología Política en el Ámbito de la Educación Ambiental Pérez Neira, D., Simón Fernández, X., Soler Montiel, M. Ferrante, S
1. Introducción (1) Modelo (Pre) Dominante Es insostenible e injusto a corto y a largo plazo
1. Introducción (2) Estamos inmersos en una crisis, ecológica, social, de cuidados… es decir una crisis civilizatoria. (3) La educación es una parte fundamental en el proceso de socialización y de formación/desarrollo de las personas. (4) La educación ambiental es una necesidad histórica. Pero, ¿Qué educación ambiental?
2. Objetivo Reflexionar sobre la importancia de utilizar los enfoques de la economía ecológica y la ecología política como herramientas pedagógicas, analíticas y discursivas dentro de la educación ambiental.
3. Crisis de Percepción (1) Estamos inmersos en una crisis de percepción (2) Los paradigmas (pre)dominantes (mecanicistas, reduccionistas, parcelarios, disciplinarios) no son capaces de dar soluciones a los problemas ambientales globales (3) La economía al uso (crematística) es un enfoque que “invade” la vida (4) Existe una necesidad fundamental de cambiar la forma en la que entendemos la economía Metáfora de las gafas mal graduadas…
4. Enseñando insustentabilidad… ¿Cuánto cuesta un litro de agua? ¿Cuánto cuesta la energía? Economía convencional: • (1) Reduccionismo monetario • (2) Máxima del crecimiento en un planeta finito • (3) Economía como un sistema cerrado • La economía al uso no puede estar más alejada de la realidad biofísica que sostiene nuestras sociedades!!
4. Enseñando insustentabilidad… El dinero como un lenguaje con capacidad para delimitar el mundo: lo que tiene valor "debe" tener precio y aquello que no tiene precio parece no tener valor (lo esencial es invisible a los ojos de la economía neoclásica).
5. Otros paradigmas son posibles… “El problema consiste en que enseñados y acostumbrados a pensar bajo las premisas dominantes, dar el paso de atreverse a pensar bajo las premisas alternativas no es nada fácil. Primero porque es más cómodo seguir con la rutina habitual y segundo porque, en el fondo, no sabemos cómo pensar bajo las nuevas premisas ya que esto exige dejar de ser sólo economistas o sólo sociólogos o sólo … lo que sea, es decir exige romper las barreras departa-mentales y disciplinares para pensar en términos transdisciplinares, algo que supone, además de un atrevido reto intelectual, un reto a los intereses académicos establecidos” (Aguilera, 1996)
5. Otros paradigmas son posibles… • Economía Ecológica: Haciendo visible lo invisible
6. Ecología Política e Indicadores Biofísicos • Relaciones entre conflictos socioambientales y socioecomicos.
6. Ecología Política e Indicadores Biofísicos: HH, TRE o EROI.
7. A modo de conclusiones • La noción convencional de economía invisibiliza e infravalora la realidad biofísica (y otras realidades) que sostienen nuestros modos de vida. • Necesidad de cambio de paradigmas de comprensión de la realidad que nos permita entender la complejidad ambiental y sociocultural.
7. A modo de conclusiones • Necesidad de una Educación Ambiental con perspectiva de Economía Ecológica y Ecología Política. • Necesidad de Educar para la transformación social desde una perspectiva de justicia social
