Autora: Eliane da Silva Ferreira- UNIVASF Orientadora : Eliana Barros Monteiro – UNIVASF

1. Educação do Campo para o Campo: perspectiva para formação étnica da juventude indígena de Cabrobó - PE na construção de sua autonomia. Autora: Eliane da Silva Ferreira- UNIVASF • Orientadora:Eliana Barros Monteiro – UNIVASF A Educação do Campo sustenta-se na valorização da vida do campo com o objetivo de construir políticas públicas que garantam o direito de trabalhar e estudar no campo; englobando a história dos sujeitos, suas lutas sociais dentro desse contexto histórico, as raças e etnias, e considera o conhecimento desses sujeitos enquanto pessoas humanas e dotadas de cultura (SCHMIDT; LIMA; SECHIM, 2010). Oobjetivo deste trabalho é refletir sobre a realidade desses jovens camponeses excluídos do processo formal de educação, e quando inclusos não refletindo a sua realidade de jovem do campo enquanto ser cultural. nosso objetivo é discutir uma forma de educação própria para o jovem do campo, que o valorize enquanto sujeito do campo com suas particularidades étnicas. Trata-se de uma pesquisa exploratória, de caráter qualitativo. A especificidade desse trabalho está no estudo da literatura escolhida, pois se trata de uma pesquisa bibliográfica e documental, tendo como referências os projetos políticos pedagógicos do Projovem Campo Saberes da Terra e das escolas Truká, além da obra “No Reino da Assunção Reina Truká” resultado da organização das professoras Truká; não havendo observações das práticas da educação indígena truká, apenas uma visita a Ilha e a secretaria de educação do município. Resultado da conclusão do curso de especialização em Educação do Campo. Em pesquisas feitas pelo país, o que se vê em sua maioria é mera reprodução do conhecimento, o ensino formal nas escolas do campo igual ao ensino das escolas urbanas, fora de sua realidade e até de qualidade inferior. Várias escolas do meio rural brasileiro estão vivenciando uma educação fora do contexto de vida de suas comunidades. O povo Truká está bastante avançado quanto a sua educação diferenciada, mas ainda tem muitos desafios a vencer pela frente e que merece um estudo mais aprofundado. OPIT - Organização das professoras Truká. No Reino da Assunção, Reina Truká. Belo Horizonte: FALE/UFMG: SECAD/MEC, 2007. Projeto Político pedagógico das Escolas Truká. Ilha da Assunção, 2007. HALL, Stuart. A centralidade da cultura: notas sobre as revoluções culturais do nosso tempo. 1997. COHN, Clarice. Educação escolar indígena: para uma discussão de cultura, criança e cidadania ativa. Perspectiva, Florianópolis, v. 23, n. 02, p. 485-515, jul./dez. 2005. SCHMIDT, Armênio Bello; LIMA, Sara de Oliveira Silva; SECHIM, Wanessa Zavarese (Coord.). Projeto político pedagógico: Programa Nacional de Educação de Jovens Integrada com qualificação Social e Profissional para agricultores (as) familiares. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2010.