1 / 16

a Maisons Familiales Rurales javaslatai alapján

A váltakozás. a Maisons Familiales Rurales javaslatai alapján. MFR: mezőgazdasági szakmákat oktató képzési központ (a ford.). Áttekintés A váltakozás 3 szintje. Képzési terv. A TÉMA. A társadalmi-szakmai közeg TANULMÁNYOZÁSA. A képzési terv figyelembe veszi:.

drago
Download Presentation

a Maisons Familiales Rurales javaslatai alapján

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. A váltakozás a Maisons Familiales Rurales javaslatai alapján MFR: mezőgazdasági szakmákat oktató képzési központ (a ford.) Louis-Marie BOUGES

  2. Áttekintés A váltakozás 3 szintje Képzési terv A TÉMA A társadalmi-szakmai közeg TANULMÁNYOZÁSA Louis-Marie BOUGES

  3. A képzési terv figyelembe veszi: Az adminisztratív kereteket: A képzés céljait: pl: a társadalmi és a szakmai közegbe történő beilleszkedés A képzési követelmények tartalmát: a képzési program A képzési terv: A váltakozásra épülő képzések irányításához szükséges dokumentum, a képzés repülési terve,amely a társadalmi-szakmai közegben végzett tanulmányok köré épül A helyi kontextust: A gyakornokokat fogadó szervezeteket, a szakembereket foglalkoztató problémákat, a kiemelt szakmai eseményeket A gyakornokokat, érdeklődésüket, aggodalmaikat, fejlődésüket Louis-Marie BOUGES

  4. A képzési terv Miért? • A képzési terv (KT) a„repülési terv”, amely nélkülözhetetlen egy váltakozásra épülő képzés levezényléséhez. • Úgy mint minden repülési terv, a képzési terv: • -a képzési útvonalon tájékozódási pontokat és esedékességi határidőket jelöl ki a kétéves ciklusra • - igazodik a végcélhoz • - megenged eltéréseket, módosításokat és alkalmazkodást bizonyos kényszereknek és felmerülő lehetőségeknek megfelelően • - megkívánja a rendszeres ellenőrzést a pilóta részéről • - írásba foglalt és nyilvánosan kihirdetett, mindenki (oktatók, gyakornokok, a gyakorlati felelősök) által ismert • - megbízható • - nem marad egyszer és mindenkorra változatlan: minden évben megújított, átdolgozott B.A váltakozásra épülő képzés szívében található képzési terv a társadalmi-szakmai közeg tanulmányozására épül. A vizsgálat 3 módszertanilag gazdag, kiemelt fontosságú eseményre tagolódik: 1. A tanulmányi terv (T.T.) elkészítése 2. A szó szerinti tanulmányozás 3. A tanulmány eredményeinek közzététele Louis-Marie BOUGES

  5. A képzési terv felépítésének lépései (A képzést nyújtó szervezeten belül, csapatmunkában íródik) A haladás logikája 1. A képzés végső céljainak megfogalmazása (fontossági sorrendben), valamint azévenkénti és félévenkénti célok megfogalmazása(műveleti sorrendben) 2. A váltakozás ritmusának, a gyakorlaton, illetve a képzési központban töltött hetek meghatározása 3. A gyakorlatok részleteinek pontosítása: célok, jelleg, időtartam, helyszínek ... 4. A témák rögzítése=összefogó témák, amelyek a szakmai-társadalmi közegben tanultakra alapulnak és a kiemelt események: utazások: felfedezés, nyelvészet, kulturális csereprogramok... a szakmai közegben végzett tevékenységek:kutatás, programok, társalgás, rendezvények kiemelt szakmai esemény (találkozó a partnerekkel) A témák és a kiemelt események naptárban való rögzítése haladási sorrendben, egységesen (lehetőség van a témák képzési egységekben történő csoportosítására) A társadalmi-szakmai szituációk logikája 5. Az egyes témák kidolgozása: A. Feladatok, gyakorlati munkák B. A társadalmi-szakmai közegben végzett munka: felkészülés (tanulmányi terv),megvalósítás, felhasználás (közzététel) C. A követelmény tartalma:interdiszciplinaritás(kurzusok) D. a témához kötődő pedagógiai tevékenységek: látogatás, közreműködés, konkrét eset, helyzetbe helyezés... A témafeldolgozás logikája:átfogó koherencia Louis-Marie BOUGES

  6. A képzési terv felépítésének lépései (folytatás) 6. A képzési követelmény azon tartalmi elemeinek kiegészítése és megszervezése, amelyek nem kötődnek közvetlenül a témához. A tantárgyakra vonatkozó szabályok 7. Az értékelési terv felépítése: - A képzés keretében zajló számonkérések naptára: év végi vizsgák és záróvizsgák VIZSGA 8. A partnerekkel való találkozók idejének meghatározása találkozók, konzultációk a szakmai gyakorlat vezetőjével A képzési terv levezényléséhez meg kell TERVEZNI a csapatmunkát igénylő pedagógiai feladatok idejét: ellenőrzés, aktualitások, igazítás… Louis-Marie BOUGES

  7. Táblázat a képzési terv megírásához Louis-Marie BOUGES

  8. Áttekintés A váltakozás: 3 szint A képzési terv Egységet teremt és értelmet ad a váltakozás minden egységének (tematikus szervezés) és a képzés teljes folyamatának. Egyesíti az élet és az iskolai tanterv logikáját. Egységesített képzést (szakmai és általános) tesz lehetővé, és jelentést konstruál: interdiszciplináris, globális, szisztematikus megközelítés A TÉMA A társadalmi-szakmai környezet TANULMÁNYOZÁSA Tapasztalatra épül Louis-Marie BOUGES

  9. A váltakozásra épülő képzés középpontjában álló TÉMA VEZETÉSE TANULMÁNYI TERV Kérdések megfogalmazása A tapasztalatokról szóló tanulmány előkészítése Korrekció KÖZZÉTÉTEL Kommunikáció, Adatok felhasználása ÓRÁK Elméleti kiegészítés Tanulmányi látogatásKözreműködés Új látásmódKísérletekMegfigyelésekKritika Javítások Új kérdések feltevése A társadalmi-szakmai környezet tanulmányozása Megfigyelés Kérdések megfogalmazása Megvitatás (írásbeli beszámoló) Társadalmi-szakmai környezet Társadalmi-szakmai környezet Képzési központ Képzési központ Louis-Marie BOUGES

  10. A társadalmi-szakmai környezet tanulmányozása (2) A diák tapasztalatai alapján 1. Tanulmányi terv (TT) (folytatás) c) A Tanulmányi terv megszerkesztése(2 példa) - Utolsó lépésként az oktató a csoport részvételével, a táblánál véglegesítheti - A kérdéseket és az ötleteket az óra után a tanuló formába öntheti és egységbe szervezheti - A folyamatot mind időben, mind a szintnek megfelelően variálni kell d) A Tanulmányi terv bemutatása a csoportnak - A tanulmányi terv leadható gépelve. Leadása a kurzus végén történik, előkészíti a vállalatnál töltött időszakot - Alkalmat nyújt a terepmunka lefolytatásakor alkalmazott módszer és rendszer átgondolására Louis-Marie BOUGES

  11. A társadalmi-szakmai környezet tanulmányozása (1) A diák tapasztalatai alapján 1. Tanulmányi terv (TT) Lehetőséget nyújt a gyakornoknak, hogy megfogalmazza tapasztalatait: amit megél, amit lát, amit hall, és amit mondanak neki a családi, a társas és a szakmai környezetében: 4 lépés a) A tanulmányt végző hallgató elkészíti a prezentáció vázlatát – a TT bemutatása: - a tanulmány célja: milyen célt szolgál a tanulmány, - a későbbi közzététel tervezett tartalma és struktúrája, - a kiegészítő képzésben tanulni kívánt tantárgyak és tevékenységek. - a tanulmány kiemelt elemei: az oktatónak ismernie kell a tanulmány témáját (ha mégsem, akkor adatokat kell gyűjtenie és a gyakorlati felelősökkel találkoznia...). - az animációs folyamat: személyes kutatás, páros munka, kiscsoportos munka, nagycsoportos munka, időzítés - a prezentáció formai elemei: táblázatok, ábrák, interjúk… b) Beszélgetés és felkészülés a gyakornokkal közösen: - A legfontosabb a gyakornok inspirálása, hogy kifejezze gondolatait a tanulmány témájáról és a témakörről. Amit elmondanak, kérdéseket fog felvetni, amelyek köré a tanulmány szerveződik majd - A kérdések megfogalmazása a módszerre és a kommunikáció pontosságára hívja fel a figyelmet. A kérdések célja párbeszéd kialakítása. Louis-Marie BOUGES

  12. A társadalmi-szakmai környezet tanulmányozása (5) A diák tapasztalatai alapján 2. A szó szerinti tanulmányozás: A tanulmányozás során a gyakornok kérdéseket tesz fel az őt körülvevő világ szereplőinek (család, szakemberek, a városában lakók, döntéshozók, gyakorlati vezetők…) Ez a párbeszéd, a másik tapasztalatainak megismerésének ideje. A tanulmányozás módszertana: - meghallgatás - megfigyelés - párbeszéd a társadalmi-szakmai környezet képviselőivel - jegyzetelés - logikusan felépített fogalmazás írása Louis-Marie BOUGES

  13. A társadalmi-szakmai környezet tanulmányozása (6) A gyakornok tapasztalatai alapján 3. A tanulmány közzététele. A közzététel céljait már a képzési terv elkészítésekor tisztázzuk: A teljes tanulmányt nem feltétlenül kell közzétenni. - a közzététel mely elemeit mely tantárgy tudja felhasználni? - A közzététel mely elemeit és milyen formában fogjuk rögzíteni? - 1 vagy 2 oktató fogja bemutatni az eredményeket? - globális lesz vagy a kurzusok között felosztott? - milyen animációs formát alkalmazunk: kis csoportok, kerekasztal, beszámoló egyes szituációkról,demonstrációs eszközök... A közzététel módszertana : - tapasztalatok, nézőpontok ütköztetése - a tolerancia tanulása: a teljesen eltérő tapasztalatok elfogadása - elemzés: miért vannak ezek a különbségek? - szintézis: a tanulmányok közös elemei - nyitottság: a tapasztalatok különbözőségének gazdagsága + megtanulni az azonosságok és a különbségek kibékítését - érvelés: miért cselekszik így az én gyakorlati vezetőm? - kérdésfelvetés: milyen tudományos összefüggést világít meg ez a gyakorlat? Louis-Marie BOUGES

  14. A társadalmi-szakmai környezet tanulmányozása (7) A szakmai képzés menete A társadalmi-szakmai környezetben folytatott képzés A képzési központban folytatott képzés Eltávolodás Szubjektivitás (helyi tudás) Közzététel A csoport ÉLET (tapasztalat) BESZÉD Objektivitás (tudás + általános, fejlődő) Bevonódás Louis-Marie BOUGES

  15. A váltakozás: a „törések” kezelése Törés Törés Társadalmi-szakmai környezet KÉPZÉSI KÖZPONT Társadalmi-szakmai környezet 1. Felkészülés a közzétételre:a TANULMÁNYI TERV elkészítése - A tanulók megismertetése a célokkal, a következő téma tartalmával, - A közzététel időszakában elkészítendő tanulmány tartalmának kidolgozása az osztállyal közösen, a téma megalapozása. Péntek délutáni kiemelt esemény: 2. A családi gazdaságnál lezajlott munkamenet mérlege 3. A közzététel időszakának előkészítése: „kapcsolattartó leckekönyv”:a mérlegről és a munkáról szóló jegyzetek a közzétételre való felkészüléshez. • Hétfő reggeli kiemelt esemény: • A FOGADÁS • - A gyakornokok gondolatkifejtésének ideje: • A vállalatnál és a társas környezetben megélt események megosztása • - Egymás meghallgatásának, a kölcsönös információ-megosztás ideje, • -a „kapcsolattartó leckekönyv” jelentősége: • A társadalmi-szakmai környezetben töltött időszak fontos eseményei, az időszak mérlege… • 2. Prezentáció, a hét megszervezése3. A társadalmi-szakmai környezetben tanultak korrekciója Louis-Marie BOUGES

  16. A váltakozás tevékenységei és eszközei Tanulmányi terv Közös megfigyelési, kutatási, vitatkozási, gondolkodási eszköz a társadalmi-szakmai környezet szereplőivel. Szóbeli, írásbeli és ábrázolási eszköz. A gondolkozás tanulása. Közzététel A hatékony együttműködés eszköze. Szocializációs tevékenység, összekötő kapocs a tapasztalat (az élet) és a tudás között. Az eltérő tapasztalatok kifejezésének ad helyet. Tanulmányi látogatás Az eltérő tapasztalatok közzétételét egészíti ki, a látogatás közös referenciaponttá válik a csoport számára, és szélesíti minden diák látókörét Eszközök (többek közötta pedagógiai dokumentumok), amelyek célja az életről való tudás és a tantervi tudás közötti összefüggések feltárása: életet ad egy aktív pedagógiának (önkifejezés a közzétételkor, munkairányítás, kiscsoportos munka…) Pedagógiai eszközök Kapcsolattartó A képzés különböző szereplői közötti kommunikációs eszköz: gyakornokok, gyakorlati vezetők, tantestület. Valójában leckekönyv, amely kapcsolatban tartja és informálja a két képzési helyszínt. leckekönyv Louis-Marie BOUGES

More Related