slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
pengurusan tingkahlaku dalam bilik darjah PowerPoint Presentation
Download Presentation
pengurusan tingkahlaku dalam bilik darjah

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 34

pengurusan tingkahlaku dalam bilik darjah - PowerPoint PPT Presentation


  • 195 Views
  • Uploaded on

pengurusan tingkahlaku dalam bilik darjah. Pengertian Pengurusan Tingkahlaku . Tindakan guru membentuk pelakuan luaran dan dalaman pelajar supaya mempunyai tingkahlaku yang bermenafaat, produktif dan diterima. FOKUS. JENIS TINGKAHLAKU YANG TIDAK SESUAI YANG DITUNJUKKAN OLEH PELAJAR.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'pengurusan tingkahlaku dalam bilik darjah' - dinos


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

pengurusan tingkahlaku

dalam bilik darjah

slide2

Pengertian Pengurusan Tingkahlaku

Tindakan guru membentuk pelakuan luaran dan dalaman pelajar supaya mempunyai tingkahlaku yang bermenafaat, produktif dan diterima

slide3

FOKUS

JENIS TINGKAHLAKU YANG TIDAK SESUAI YANG DITUNJUKKAN OLEH PELAJAR

TUJUAN UTAMA

MENDISIPLINKAN PELAJAR KE ARAH PENGAWALAN DIRI DALAM BEBERAPA KEADAAN YANG BERKAITAN DENGAN DIRINYA

slide4

PURKEY AND SMITH (1985)

  • ELEMEN YANG PERLU DIMILIKI OLEH SEKOLAH BERKESAN :
  • Peraturan dan disiplin
  • Perancangan yang menyeluruh
  • Membuat keputusan demokratik
  • Pembangunan staf
  • Kepimpinan
  • Penghargaan
  • Masa belajar yang efisyen
  • Penglibatan ibu bapa
slide5

LOUIS AND MILES (1989)

  • Kejayaan sekolah bergantung kepada beberapa elemen:
  • . Mewujudkan persekitaran sekolah yang selamat
  • Implementasi sistem disiplin di dalam bilik darjah
  • Kemahiran mengarah
  • Kemahiran berdepan dan menyelesaikan masalah yang dihadapi.
slide6

EMMER AND EVERTSON (1980)

  • Gelagat salahlaku kurang pada minggu pertama persekolahan
  • Meningkat 5 % pada minggu ke dua
slide7

MOSKOWITZ AND HAYMAN (1981)

  • Kelas guru proaktif – s/l hanya 0.97 – 3.5%
  • Kelas guru reaktif – s/l 7.1 – 18.5 %
  • Proses p & p kelas reaktif selama 12 tahun bersamaan dengan 10 tahun kelas proaktif
  • Laporan Lembaga Sekolah Toronto – 70% masa guru mengajar dihabiskan dengan menyelesaikan masalah disiplin.
slide8

guru proaktif

  • MENSTABILKAN PERATURAN DAN RUTIN
  • BINA PERSEKITARAN PEMBELAJARAN YANG SELAMAT
  • MENYEMAK PEMBELAJARAN YANG LEPAS
  • MENJELASKAN MATLAMAT SEPANJANG TAHUN
slide9

PERANAN GURU

MENELITI, MERANCANG DAN MELAKASANAKAN SECARA OBJEKTIF DAN MELAKUKAN PENILAIAN

slide10

MATLAMAT

  • Mewujudkan persekitaran P & P yang efektif
  • Meningkatkan kemahiran dan pengetahuan guru mengurus tingkahlaku pelajar dengan berkesan
  • Meningkatkan motivasi dan minat pelajar untuk belajar dengan selesa dan ceria
  • Meningkatkan budaya tingkahlaku positif dalam pengurusan pendidikan
  • Meningkatkan amalan komunikasi dan kemahiran menolong
  • Meningkatkan strategi tangani masalah tingkahlaku
slide11

3 ASAS KE ARAH MENCAPAI MATLAMAT

1. TEORI

GURU - PERSONALITI, KAEDAH P&P, PELAKUAN DAN PERHUBUNGAN

PELAJAR - PENERIMAAN TERHADAP GURU, TINGKAHLAKU, MINAT DAN MOTIVASI

PERSEKITARAN - SELESA DAN SELAMAT, KERJASAMA STAF DAN KOLABORASI

slide12

2. KAEDAH PENGAWALAN

  • Memahami kehendak pelajar
  • Membina suasana p & p yang efektif

3. TINDAKBALAS (RESPONDING)

  • Guru aplikasikan beberapa kaedah seperti:
  • Low key respon
  • Squaring off
  • Choice
slide13

CIRI-CIRI GURU

GURU YANG EFEKTIF

  • Minat dengan pelajar dan tugas
  • Penyayang dan sopan
  • Berjenaka
  • Berfikiran terbuka
  • Mesra pelajar
  • Fahami kehendak pelajar
  • Beri motivasi
  • Perancangan yang baik
slide14

GURU YANG KURANG EFEKTIF

  • Kurang minat dengan pelajar dan tugas
  • Tidak bersifat penyayang
  • Tiada unsur jenaka
  • Gagal dalam tugas
  • Kurang kemahiran
  • Bersifat bengis / serius
  • Kurang bermotivasi
  • Perancangan yang kurang baik
slide16

KATEGORI INGINKAN PERHATIAN

  • BERJALAN DALAM KELAS
  • BERCAKAP WAKTU GURU MENGAJAR
  • KERAP KE BILIK AIR
  • BUNYI-BUNYI SUMBANG
  • BERMAIN DENGAN KERUSI MEJA
  • MEMANGGIL-MANGGIL
  • SUARA BERJENAKA
slide17

KATEGORI TUNJUK KUASA DIRI

  • MELAWAN CAKAP
  • ENGKAR ARAHAN
  • SIKAP ACHUH TAK ACHUH
  • MENIPU
  • MENCURI
  • TAK AMBIL KISAH / ABAI
  • MENCABAR
slide18

KATEGORI DENDAM

  • MEMUKUL / CEDERAKAN ORANG
  • MENCACI
  • BERGADUH
  • VANDALISMA
  • MELUDAH ORANG LAIN
  • MENOLAK KAWAN
  • MENGEJEK
slide19

KATEGORI KELEMAHAN DIRI

  • LUPA SELESAIKAN TUGAS
  • LAMBAT MEMULAKAN KERJA
  • TIDAK BERSEDIA
  • DUDUK BERSAHAJA
  • BANYAK KOMEN
  • TIDAK MENYIAPKAN KERJA RUMAH
  • TIDAK MINAT
slide20

PERANAN GURU – MENANGANI MASALAH TINGKAHLAKU

  • IKATAN PERTALIAN YANG POSITIF
  • Membina perhubungan positif
  • Mengenal latar belakang sesama pelajar
  • Mewujudkan interaksi yang aktif
  • Membina identiti diri
  • Galak pamerkan minat setiap individu
slide21

2. MEMENANGI SOSIALISASI PELAJAR

  • Membina dan tingkatkan hubungan sosial
  • Bertanya khabar
  • Bina interaksi / komunikasi yang baik
  • Tunjukkan minat & beri respon yang baik
  • Elak unsur-unsur pilih kasih
  • Pamerkan minat, senyuman dan unsur jenaka
slide22

3.INKLUSIF

  • Fahami hak individu
  • Beri peluang sama rata
  • Bina rasa tanggungjawab diri
  • Wujudkan tugasan secara kolektif
  • Galakkan rasa hak sepunya
slide23

4. PERSEKITARAN YANG SELAMAT

  • WUJUDKAN SUASANA RASA SELAMAT
  • BERI RESPON YANG POSITIF
  • BINA KEYAKINAN DIRI
slide24

PENDEKATAN PENGURUSAN BILIK DARJAH

PEMBELAJARAN KOPERATIF

  • KEMAHIRAN SOSIAL /KOMUNIKASI
  • INTERAKSI BERSEMUKA
  • KERJASAMA YANG POSITIF
  • AKAUNTABILITI PELAJAR
  • MEMPROSES KUMPULAN
slide25

RESPONDING RESPONSES

BUMP 1 – BUMP 6

BUMP 1 – LOW KEY RESPONSES

  • PROXIMITY THE PAUSE
  • TOUCH IGNORE
  • STUDENT’S NAME
  • GESTURE
  • THE LOOK
  • SIGNAL TO BEGIN / SIGNAL FOR ATTENTION
  • DEAL WITH THE PROBLEM NOT THE STUDENT
slide26

BUMP 2 – SQUARING OFF

  • YOU PAUSE
  • TURN TOWARDS HIM (SQURE OFF)
  • GAVE A MINIMAL VERBAL REGUEST
  • FINISH IT WITH ‘THANK YOU’
slide27

BUMP 3 – THE CHOICE

  • Stop teaching, pause and turn or approach privately if suspect a power struggle
  • Provide an appropriate choices
  • Wait for answer – verbal & appropriate, non-verbal & appropriate, verbal & a comment to save face or non-verbal
  • Finish with a “Thank You”
slide28

BUMP 4 – THE IMPLIED CHOICE

YOU MEAN WHAT YOU SAY

WHAT - TEACHER BEHAVIOUR, SCHOOL RULE

WHEN - AFTER CHOICES HAS BEEN GIVEN

WHY - SAY WHAT YOU MEAN AND MEAN WHAT YOU SAY

WHERE - AS CLOSE AS POSIBBLE

BE SENSITIVE TO YOUR TONE & BODY LANGUAGE

slide29

BUMP 5 – DEFUSING THE POWER STRUGGLE

  • To recognise how students and teacher communicate in invitation to a power struggle
  • To increase the ability to detect power situations and to respond in a way that prevents the situation from escalating
slide30

BUMP 6 – THE INFORMAL AGREEMENT

  • It shifts the responsibility for the misbehavior to the student
  • Allow the teacher to deal with the persistent problems by the use of a proactive response in or outside the classroom
  • Minimize the time spent dealing with misbehavior during instructional time
slide31

Allows the students and teacher to work together to develop a positive plan of action in which they both have a responsibility regarding its implementation

  • Allows the students and teacher to re-establish a more positive relationship
slide32

A BAD TEACHER - COMPLAINT

AN AVERAGE TEACHER - TELLS

A GOOD TEACHER - EXPLAINT

A BETTER TEACHER - DEMONSTRATE

THE BEST TEACHER - MOTIVATE

slide33

SO

PLAN YOUR WORK

AND

WORK YOUR PLAN