1 / 39

ZAVOD ZA ŠKOLSTVO REPUBLIKE HRVATSKE Zagreb, 22. veljače 2005.

ZAVOD ZA ŠKOLSTVO REPUBLIKE HRVATSKE Zagreb, 22. veljače 2005. Tema: SAMOVREDNOVANJE RADA RAVNATELJA. SVRHA/CILJ:. OSMISLITI KRITERIJE ZA USPJEŠNO VOĐENJE ŠKOLE I ZA SAMOVREDNOVANJE RADA RAVNATELJA. ZADACI:.

diata
Download Presentation

ZAVOD ZA ŠKOLSTVO REPUBLIKE HRVATSKE Zagreb, 22. veljače 2005.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ZAVOD ZA ŠKOLSTVO REPUBLIKE HRVATSKE Zagreb, 22. veljače 2005.

  2. Tema: SAMOVREDNOVANJE RADA RAVNATELJA

  3. SVRHA/CILJ: • OSMISLITI KRITERIJE ZA USPJEŠNO VOĐENJE ŠKOLE I ZA SAMOVREDNOVANJE RADA RAVNATELJA.

  4. ZADACI: 1. PRONAĆI RAVNATE-LJICU/-LJA KOJI RADI U SLIČNOJ ŠKOLSKOJ SITUACIJI 2. UKAZATI NA POSTOJEĆU SITUACIJU U KOJOJ ŠKOLA DJELUJE 3. UPOZNATI SASTAVNICE KOMPETENCIJA POTREBNIH ZA USPJEŠNO VOĐENJE ŠKOLE 4. PREDLOŽITI KRITERIJE ZA USPJEŠNO I KVALITETNO VOĐENJE ŠKOLE 5. STVORITI INSTRUMENTARIJ ZA SAMOVREDNOVANJE RADA RAVNATELJA

  5. OBLICI I METODE RADA: • individualni, frontalni, rad u skupini, pedagoška promišljaonica, razgovor, pisanje, rasprava, demonstracija, metoda kritičkog mišljenja, kauzalna metoda, karusel

  6. TIJEK RADA: I. LEDOLOMAC: “BINGO” 10 -15 min.

  7. UPUTA:Pokušajte pronaći dvije ravnate-ljice/lja za svako navedeno obilježje i u predviđenu rubriku upišite njihova imena.

  8. II. TEMELJNE OSOBINE I OBILJEŽJA VODITELJA, UPRAVLJAČA/RUKOVODITELJA PROCESIMA 10 min. - istine autoriteta/autoriteta istine, - globalizacije i regionalizacije, - centralizacije i decentralizacije - velikih /tromih i manjih/ hitrih sustava

  9. A. STRUČNOST 1. Stručna kompetencija • potrebna kvalifikacija • radno iskustvo • više /među disciplinarnost • korištenje sredstava i pamagala u radu • prosudba i prilagodljivost 2. Didaktičko-metodička kompetencija • uočavanje bitnoga i koncepcijsko planiranje • vizija i cjelovit pristup • smanjenje složenosti/ jednostavnost • didaktičko-metodička sistematičnost • korištenje suvremenih modela

  10. B. OSOBNOST 1. Društvena komunikacijska kompetencija • otvorenost i iskrenost • timski rad • sposobnost izražavanja i argumentiranja • realnost procjenjivanja i vrednovanja • sposobnost predvođenja i moderiranja 2. Osobna kompetencija • inteligencija, kreativnost i intuicija • poduzetnost i inicijativa • vjerodostojnost i postojanost • (samo) odgovornost • zrelost i nastup

  11. C. DJELOTVORNOST 1. Zalaganje i izdržljivost 2. Učinkovitost 3. Kvaliteta rada 4. Pouzdanost i točnost

  12. III. KRITERIJ USPJEŠNOG/NEUSPJEŠNOG VOĐENJA ŠKOLE 45 min • individualni rad 10 min

  13. b) rad u paru 10 min

  14. c) rad u skupini 10 min

  15. d) GLASNOGOVORNICI 15 min • Usporedba s pripremljenim KRITERIJIMA uspješnog/neuspješnog vođenja škole

  16. U S P J E Š N O VOĐENJE I. NASTAVNICI I RAVNATE -LJICA/-LJ - I M A J U VIZIJU RAZVOJA - S U S T A V N O PRISTUPAJU ANALIZI AKTUALNE I BUDUĆE SITUACIJE U ŠKOLI - P O S T O J I Z A J E D N I Č KO RAZUMIJEVANJE ZA VRIJEDNOSTI S OBZIROM NA TEŽNJE VEZANE UZ PROCES UČENJA I POUČAVANJA I MEĐULJUDSKIH ODNOSA.

  17. II. INICIJATIVA I VIZIJA RAVNATE- LJICE/-LJA I VODITELJA STRUČNIH VIJEĆA - J A S N O DEFINIRAJU S M J E R I N A Č I N RADA - ONI I UČENICI KOJI DJELOTVORNO I UČINKOVITO UČE, DOPRINOSE RAZVOJU ŠKOLE.

  18. RAVNATE-LJICA/-LJ I NASTAVNICI UVAŽAVAJU P O T R E B E UČENIKA RODITELJA, PA PREMA TOME IZRAĐUJU R A Z V O J N I P L A N ŠKOLE.

  19. IV. PLANIRANO I PROGRAMIRANO R E D O V I T O SE PRATI U O Č E N I PROBLEMI RJEŠAVAJU SE U P O Č E T N O J ETAPI. FINANCIJSKIM SREDSTVIMA SE UPRAVLJA VODEĆI BRIGU O PRIORITETIMA.

  20. V. J A S N O SE DEFINIRAJU SVAKODNEVNI ZADACI. P R A V I Č N E ODLUKE UČENICI, NASTAVNICI I RODITELJI DOSLJEDNO SLIJEDE.

  21. VI. ULOGE RAVNATE-LJICE/-LJA, NASTAVNIKA I UČENIKA P R I M J E R E N O SU I JASNO DEFINIRANE PREMA O D G O V O R N O S T I.

  22. VII. U ŠKOLI SU P O Z N A T A PRAVILA USPJEŠNE KOMUNIKACIJE//HORIZONTALNA I VERTIKALNA//. RAVNATE-LJICA/-LJ I NASTAVNICI UVIJEK SU DOSTUPNI ZA KOMUNIKACIJU UČENICIMA I RODITELJIMA.

  23. VIII. REDOVITO SE RADE PERIODIČNA IZVJEŠĆA O REZULTATIMA RADA. USPJEŠNOST UČENJA I POUČAVANJA PROCJENJUJE SE PREMA ZADANIM KRITERIJIMA A TO SU:

  24. - PROLAZNOST UČENIKA - REDOVITOST OSTVARIVANJA PLANA I PROGRAMA - KONKRETNA PRIMJENA TEORETSKIH ZNANJA - PRIMJENA SUVREMENIH NASTAVNIH SREDSTAVA IPOMAGALA - KORELACIJA I INTEGRACIJA NASTAVNIH SADRŽAJA - UVOĐENJE INOVACIJA - REDOVITO STRUČNO USAVRŠAVANJE DJELATNIKA ŠKOLE - RAVNATELJ PRATI NASTAVNI PROCES POJEDINOG NASTAVNIKA JEDNOM U POLUGODIŠTU - PEDAGO-GINJA/-G PSIHOLO-GINJA/-G NAJMANJE JEDNOM U POLUGODIŠTU PARTNER JE RAZREDIKU U OSTVARIVANJU SATA RAZREDNOG ODJELA.

  25. S R E Z U L T A T I M A USPJEŠNOSTI/ NEUSPJEŠNOSTI U OSTVARIVANJU SVRHE/CILJA I ZADATAKA UPOZNATI SU SVI SUBJEKTI ŠKOLE RADI DALJNJEG PLANIRANJA RADA.

  26. NEUSPJEŠNO VOĐENJE I. NASTAVNICI I RAVNATE-LJICA/ -LJ NEMAJU VIZIJU RAZVOJA ŠKOLE - NE PRISTUPAJU SUSTVANO ANALIZI AKTUALNE I BUDUĆE SITUACIJE U ŠKOLI - POSTOJE OZBILJNE RAZLIKE ZA VRIJEDNOSTI ZA KOJE SE ZALAŽU DJELATNICI I VIDLJIVE SU KROZ DJELOVANJE I PONAŠANJE.

  27. II. NASTAVNICI OSJEĆAJU DA SE NJIHOV RAD NE CIJENI. - UČENICI NE UČE DJELOTVORNO. - POSTIGNUTI REZULTATI UČENJA NISU U SKLADU SA SPOSOBNOSTIMA UČENIKA.

  28. III. PLAN RAZVOJA NIJE TEMELJEN NA PROCJENI POTREBA. OPERATIVNI PROGRAMI NISU REALNO POSTAVLJENI. DEFINIRANI CILJEVI I PROVEDBA NISU MEĐUSOBNO USKLAĐENI.

  29. IV. NE POSTOJI KOORDINACIJA ODLUKA I DJELOVANJA. LJUDSKI RESURSI NISU DOVOLJNO ISKORIŠTENI.

  30. V. ADMINISTRATIVNI OKVIRI SU KOČNICA KREATIVNOSTI. NASTAVNICI ZNALCI NE KORISTE SE DOVOLJNO U FUNKCIJI PRAĆENJA DOGAĐAJA U ŠKOLI I TRAŽENJA RJEŠENJA ZA PROBLEME.

  31. VI. ODLUKE SE DONOSE BEZ DOVOLJNE PARTICIPACIJE SUBJEKATA ŠKOLE I PROHODNOSTI INFORMACIJA.

  32. VII. MEĐUSOBNA KOMUNIKACIJA NIJE NA RAZINAMA POTREBA NASTAVNIKA, UČENIKA RODITELJA RAVNATE-LJICA/-LJ NISU DOSTUPNI DJELATNICIMA, NAJČEŠĆE SU IZVAN ŠKOLE, NEMAJU VREMENA I SL.

  33. VIII. VREDNOVANJE I ANALIZE RADA SE NE RADE ILI SU NEUČINKOVITE. KRITERIJ USPJEŠNOSTI SE NE KORISTI U SVRH KOMPARACIJE. INFORMACIJE USPJEŠNOSTI/NEUSPJEŠNOSTI SU NEDOSTUPNE I NE KORISTE SE ZA UNAPREĐIVANJE RADA.

  34. IV. STVARANJE INSTRUMENTARIJA ZA SAMOVREDNOVANJE RADA RAVNATELJA • KARAKTERISTIKE / OSOBINE USPJEŠN-E/OG RAVNATE-LJICE/LJA . SAMOODGOVORNOST • USMJERENOST IZVRŠAVANJU ZADATAKA • ORIGINALNOST • SAMOPOUZDANJE • ODLUČNOST • UPORNOST • SPREMNOST ZA PREUZIMANJE RIZIKA • SPOSOBNOST SUOČAVANJA SA STRESOM • SPOSOBNOST UTJECAJA NA DRUGE • PRIHVATLJIVOST DRUGIH • SPOSOBNOST (PRED) VOĐENJA • DJELOTVORNOST • POVJERENJE

  35. Sudionici se podijele u pet skupina i odabiru karakteristiku/ osobinu ( 1, 2, 5 ili sve ) za koju žele izraditi INSTRUMENTARIJ za SAMOPROCJENU RADA RAVNATELJA // procesualni pristup . • Izrada instrumentarija u skupinama 25 min

  36. Nakon toga svoj uradak šalju ostalim skupinama koje čitaju urađeno i dopisuju svoje prijedloge. • Prosudba u svim skupinama 20 min

  37. Glasnogovornici skupina predstave uratke svim sudionicima PROMIŠLJAONICE. 5 min

  38. POVRATAK U OSOBNI IZVOR SNAGE 2 min

  39. Da bi uspjeli moramo HTJETI ZNATI POSLUŠATI ČUTI ( OSJETITI ) RAZUMJETI SHVATITI PRIHVATITI PRIMIJENITI

More Related