Læring rett i lomma

1. Læring rett i lomma Podcast i undervisningen. Hvilke muligheter eksisterer? Bent Kure Seniorrådgiver Universitetet I Oslo BE-post: bent.kure@usit.uio.no

2. Dette debattinnlegget blir kanskje tatt opp og podcastet • Gjør det selv med eget webcamera og Camtasia Studio Ekstra knapper Slik vil det se ut

3. Bruk av IKT kan være så mangtJeg vil i dag fokusere på: Podcast = Opptak, lagring, publisering og avspilling av forelesninger Opptak av - Lyd- Lyd og skjermbilde - Lyd, skjermbilde og video av foreleser integrert- Tradisjonelle videoopptak Om opptak av ordinære forelesninger Gjort enkelt og i stor målestokk Podcast som et ekstra læremiddel for de som ikke kan delta på en forelesning, for de som ønsker å repetere fagstoff eller de med en nedsatt funksjonsevne

4. Hvem er bremseklossen? • Studentene? • Lærerne? • Ledelsen? • Administrasjonen? • IT-avdelingen?

5. Det er så enkelt • Lydopptak med liten bærbar opptaker • Lysopptak fra lydanlegget • Høgskolen i Østfold: Lyd + skjermbilde • UiO: Lyd - skjermbilde – video • UiS: Helautomatiske opptak

6. Olympus: Liten, enkel og MP3

8. Camtasia Relay installert på felles server Alle lærere og studenter har tilgang Åpne Power Point, trykk Record Lyd og skjermbilde lagres, komprimeres og publiseres automatisk Høgskolen i ØstfoldOslofjordalliansen

9. I Auditoriet: Åpne power point Klikk Record Hold forelesning Lagre Tilbake på kontoret Komprimere til ønsket format, lagre og publisere Opptak av lyd, skjermbilde og video av foreleser Camtasia Studio 7

10. Automatiske opptak i stor skala Lenke

11. Eksempel: MatematikkundervisningMaraton eller intervalltrening? • Når har du behov for en dobbeltforelesning i matematisk analyse og når er det best med et rolig tempo til fordypning og høyere ordens læring? • Kan løsningen være korte videoer? • Høgskolen i Østfold • Forkurs ved UiO • MIT 100 mattekurs • MIT video

12. Podcast av forelesningerEffektivt læremiddel eller sovepute for slappe studenter? Bildet er sladdet da bruk av bildet ikke er avklart Bildet er sladdet da bruk av bildet ikke er avklart Jeg har ingen tro på at teknologiske virkemidler vil gjøre undervisningen bedre.

13. Hva sier skeptikerne I • Podcasting medfører merarbeid.  Har ikke tid. • Jeg vil føle meg mer hemmet hvis forelesningen blir tatt opp.  Tar knekken på "the performance". • Universitetet kan ta opp alle mine forelesninger og så gi meg sparken. • Studentene mine vil kunne spre og selge forelesningene mine.   • Hvis studentene har språkproblemer, må de heller lære ordentlig norsk. • Tidkrevende å avklare opphavsrett til bilder og figurer.

14. Hva sier skeptikerne II • Hvis forelesningen blir åpen tilgjengelig kan alle se og høre det hvis jeg har sagt noe feil • Man kan ikke lære av en podcast, man må være tilstede i forelesningen • Det er alltid noe problemer med tekniske ting, virker ikke, kommer i gang sent... • Redigering i etterkant tar tid • Studentene vil ikke tørre å stille spørsmål/være aktiv i undervisningen • Studentene vil droppe forelesninger og satse på skippertak like før eksamen

15. Motargument kan deles i 6 kategorier: • Feilinformert. Basert på misforståelse eller for lite kunnskap • Er engstelige, usikre, liker det ikke • Ovenfra og ned holdning • Tenker kun på seg selv • Forhold vi kan løse for dem

16. Hva studentene sier 1 • Jeg tok et annen emne som krasjet, men kunne på grunn av podkasten allikevel gjennomføre studiet. • Jeg liker podcast fordi det er vanskelig å få med seg hva foreleseren sier og mener før man har hørt på det samme flere ganger. • Det var veldig nyttig å høre forelesningene igjen lenger ute i semesteret når jeg hadde jobbet mer med stoffet. • Ja, det har uten tvil hjulpet meg, og ikke minst gjort studier tilgjengelig for meg med dysleksi.

17. Hva studentene sier 2 • Jeg hørte på alle forelesingene på podcast som forberedelse for eksamen. Veldig veldig bra!!! • Jeg bruker podcastene når jeg ikke rekker/greier å notere ned det jeg syntes er viktig • Da jeg har fysisk arbeide ved siden av studiene var det glimrende å ha ipoden på øret mens jeg jobbet, samt under trening o.l • Jeg hadde gjort det langt dårligere på eksamen uten podcaster.

18. Hva studentene sier 3 • Bra oppfinnelse dette her! • Synes det er veldig bra med podcasting • Et utrolig bra tilbud! • Det er UTROLIG PRAKTISK når man er travel! • Podcast er gull. • Det koster så lite men har et stort potensiale! • Podcast er genialt! :) • Bør gjøres med ALLE forelesninger

19. Begrunnelser for podcast av forelesninger • Nytt og godt læremiddel for våre studenter • Allmennformidling og populærvitenskaplig forskningsformidling • Nettbaserte EVU-kurs • Branding og profilering av institusjonen • Økonomisk lønnsomt? • Kan medføre nye undervisningsformer • Begrunnelsen vil være med å bestemme kvalitetsnivået

20. Målgrupper • Kommende studenter • Studenter på det aktuelle emnet • Alle studenter på institusjonen • Alle norske studenter (Deling av læringsressurser) • Voksne på EVU-kurs • Allmennheten • Politikere, beslutningstakere og næringsliv, samt utenlandske universitet og næringsliv (Profilering og branding) • Målgruppen vil være med å bestemme kvalitetsnivået

21. Resultat fra en undersøkelse på UiOStudieåret 2009/2010 var det ca 900 studenter som deltok på forelesninger som ble podcastet. Alle ble tilsendt spørreskjema (Questback) og 34% svarte

22. 1.Hvilke fag/emne, hvor forelesningen har blitt podcastet, har du tatt?

23. 2. Har opptak av forelesninger medført at du kviet deg for å stille spørsmål på selve forelesningen? 77,6% 15,7% 5,8% 1% I stor grad Noen grad Liten grad Ingen grad

24. 3. Hvor mange av podcastene har du lyttet til? 33% 32% 24% 12% Alle eller nesten alle Mer enn halvparten Noen Ingen

25. 6. Hvorfor brukte du podcastene? (Sett et eller flere kryss for det som passer best for deg) 70% 56% 45% 41% 32% 12% 8% 2% 3% 1 2 3 4 5 6 7 9 8

26. 8. Droppet du noen gang forelesningen FORDI DU VISSTE at du kunne høre podcastene etterpå? 77% 16% 3% 4% Nei, aldri av den grunn Ja, tre eller fire ganger Ja, en eller to ganger Ja, mer enn fire ganger

27. 10. I hvilken grad har podcastene vært til nytte for deg? 61% 31% 7% 0,4% I stor grad Noen grad Mindre grad Ingen grad

28. Bedre enn forelesninger?Kan dette føre til nye pedagogiske modeller? Kan de Bildet er sladdet da bruk av bildet ikke er avklart

29. Spesielle grupper som har nytte av podcast Hørselshemmede Bevegelseshemmede Fremmedspråklige Dyslektikere Allergikere, de med psykiske vansker, Asbergere, ME- pasienter, ADHD Langtidssyke Omsorgspersoner Innsatte i fengsler Konsentrasjonsvansker Lærevansker Og i tillegg: Alle studenter

30. Intro om hvem, hva, hvor og når. Kontekst! Faglig god Motiverende og engasjerende God struktur, kapitler og oversiktlig Index – hopp til rett sted Søkefunksjon Fører til meningsfull og effektiv læring Flere format: Kun lyd + Lyd og bilde Følge referansekatologen. Flere format God lyd God stemme Gode metadata Abonnementsordning (RSS) Bruker kun lovlig materiale Kostnadseffektiv Gjenbruk KvalitetskriterierHva skal vi forvente av en god podcast?

31. Hvorfor podcast? Se podcastboka Universell utforming – Hjelpemiddel for mange. Fleksibelt m.h.p. tid og rom Repetisjon Noe er komplisert, vanskelig å forstå Ulike læringsstiler - noen er mer auditive enn andre Lytte sammen - diskutere Studentene forventer det – fleksibelt mhp tid og sted Profilere institusjonen (NTNU) Du blir bedre som lærer Gjenbruk og mer tid til kvalitetstid lærer-student Nettbaserte kurs/Etter- og videreutdanning

32. Podcasthåndboka nuv.no/podcastboka

33. Fire hovedformerOpptak, lagring og avspilling av forelesninger (OLAF) Opptak kun av lyd (LYD) Eks. TF Opptak av lyd som integreres med det som skjer på skjermen (LYD + SKJERMBILDE)Eks. Camtasia Opptak av lyd, skjermbilde og video av den som foreleser. Eks. NUV seminar Tradisjonelle videoopptak

34. Opptak med Camtasia StudioHva kreves? PC (eller Mac) Mikrofon: Mygg m/ledning eller trådløs Camtasia Studio (ca. kr. 900,-). Webcamera for video av foreleser (kr. 300 - 900) Litt trening og hjelp Litt pågangsmot og entusiasme

35. CamtasiaLyd og skjermbilde (+video?) blir tatt opp KORT BRUKSANVISNING Camtasia er installert Ta på mikrofon mikrofon Kople til webkamera(Valgfritt) Åpne Power Point filen Record-knapp dukker opp i Power Point Klikk ”Record” Power Point går i visningsmodus All lyd og bilde blir nå tatt opp Lagre når du er ferdig Komprimer til rett format Publiser der du ønsker

36. Opptak med Camtasia RelayHva kreves? Camtasia Relay installert på en server Camtasia Recorder Headset med mikrofon En datamaskin

37. Når Camtasia Recorder er installert på din PC, vil du få en ekstra knapp i menyen i Power Point Opptak av Power Point

38. Opptak av hele skjermen

39. Produksjonslinje for podcast

40. FORELESNINGER Gitt tidspunkt Må møte opp Lærer styrer Lærer bestemmer hva som blir gjentatt Kan ikke stoppe for å notere Kan ikke diskutere med medstudenter PODCAST Når som helt Hvor som helt Student styrer Kan spole tilbake og lytte en gang til Stopp og noter når du vil Kan diskutere med medstudenter Innebygde fordeler

41. Kan podcast føre til nye undervisnings- former og mer kvalitetstid lærer-student? Oppgave- løsning Forelesning Gruppe- arbeid Lese pensum Kvalitetstid med lærer

42. Kan podcast føre til nye undervisnings- former og mer kvalitetstid lærer-student? Oppgave- løsning Forelesning Gruppe- arbeid Lese pensum Kvalitetstid med lærer

43. Kan podcast føre til nye undervisnings- former og mer kvalitetstid lærer-student? Oppgave- løsning Forelesning Podcast Oppgave- løsning Forelesning Gruppe- arbeid Gruppe- arbeid Lese pensum Lese pensum Kvalitetstid med lærer Kvalitetstid med lærer

44. Takk for meg • E-post: bent.kure@usit.uio.no • Tlf.: 228 40646