PRESUPUESTOS TEORICOS del modelo UNIPRO

1. PRESUPUESTOS TEORICOS del modelo UNIPRO Robert Roche LIPA Universitat Autònoma de Barcelona

2. El humanismo • desde diversos sistemas de creencias • aproximación al mundo de los valores universales, • seleccionando aquellos que pueden coexistir • desde un profundo respeto mútuo vivido • no sólo respeto sino estima y diálogo entre todas las personas y sistemas. • Este humanismo debería incidir en la estimulación de la motivación. Robert Roche LIPA Universitat Autònoma de Barcelona

3. El humanismo • verificar una hipótesis fundamental: • si la reciprocidad generada por la fraternidad universal (como presentan las grandes religiones) • puede fecundar una animación de las relaciones humanas positivas y • contribuir a una decisiva moderación de las relaciones de poder. • Algunas aproximaciones aplicativas conocidas, como la de Gandhi o de Rogers en psicologia, nos señala euna vía para una decidida horizontalidad en las relaciones. Robert Roche LIPA Universitat Autònoma de Barcelona

4. La teoría sistémica • acento en la bidireccionalidad, globalidad y circularidad de los procesos • la consciencia de responsabilidad, como modelos mútuos, de las personas unas sobre las otras • refuerza el concepto principal de nuestra definición de prosocialidad: la unidad, la armonía en los sistemas, subsistemas, suprasistemas. Robert Roche LIPA Universitat Autònoma de Barcelona

5. TEORIA SOCIAL COGNITIVA • la conducta humana descrita en términos de la interacción reciproca entre determinantes cognoscitivos, conductuales y ambientales. (Bandura) • Un modelo: Agreableness, sellf trascendence, self efficacy and prosocial agency (Caprara & al.) http://bandurarrhh.blogspot.com/ Robert Roche LIPA Universitat Autònoma de Barcelona

6. La teoría del aprendizaje SOCIAL • existen mecanismos internos de representación de la información, que son cruciales para que exista aprendizaje. • observación de modelos • la imitación • la identificación, • el modelamiento Robert Roche LIPA Universitat Autònoma de Barcelona

7. El neo-cognitivismo • metodología para acceder a las actitudes • aprendizaje de la generación de alternativas en la toma de decisiones • establecimiento de estrategias perceptivas. Robert Roche LIPA Universitat Autònoma de Barcelona

8. El conductismo • la precisión y rigor de la terminología, • sistematización y ordenación de los elementos • operativización para la replicabilidad y posible evaluación. • el entrenamiento y ejercicio (learning by doing) Robert Roche LIPA Universitat Autònoma de Barcelona

9. el “construccionismo social”, • como elaboración y cambio de los sistemas de representaciones • (Keeney, B.P. , Andolfi, M. , Sluzky, C. , Maturana H.R. y Varela, R.J.) como inspiradores de: • una fundamentación del Modelo en su: • asertividad para focalizar la percepción, • seleccionar el construccionismo positivo frente al negativo asumiendo que, en el caso de exceso, es preferible aquél sobre éste. . Robert Roche LIPA Universitat Autònoma de Barcelona

10. el “construccionismo social”, • focalización de la prosocialidad como constructo maximizante, • no basta “un poco de prosocialidad” • ha de ser el eje estructurante de todo el diagnóstico e intervención. • No sólo aplicar la prosocialidad sino realizar un análisis de la complejidad desde la prosocialidad Robert Roche LIPA Universitat Autònoma de Barcelona

11. Investigación- Acción Participativa, (PAR) • Proceso en el que todos los participantes : • proyectan la investigación • recogen los datos • analizan los datos y evalúan • desarrollan e implementan los cambios del diseño y plan. • Habermas (1971) • Hall (1981) • Fals-Borda & al. (1991) Robert Roche LIPA Universitat Autònoma de Barcelona

12. Importancia de los Valores en la generación de las Actitudes. • Distancia entre las actitudes y las conductas. • La psicología al servicio de una presentación, propuesta, aprendizaje de conductas correspondientes a actitudes fundadas en Valores. Robert Roche LIPA Universitat Autònoma de Barcelona

13. VALORES FUNCIONALES que se traducen en actitudes y acciones • RESPETO VITAL POR LA DIGNIDAD DE LA PERSONA (Yo-Tu-El-Nosotros-Vosotros-Ellos-La Sociedad) • LA ESTIMA DE LA PERSONA • LA COMUNICACIÓN DE CALIDAD • LAS ACCIONES PROSOCIALES Robert Roche LIPA Universitat Autònoma de Barcelona

14. Una via para el aprendizaje de esos valores: • Las actitudes prosociales como “estilo de vida “ que se concreta en acciones prosociales. • Equilibrio entre la atención a las necesidades del Yo versus la de los demás. • En este equilibrio, propuesta de acentuar, contrariamente a lo habitual (prioridad absoluta del Yo expresada, en las corrientes actuales, como Asertividad ), el descentramiento empático hacia el otro. Robert Roche LIPA Universitat Autònoma de Barcelona

15. OBJETIVOS INVESTIGACION-ACCION DESDE 1982:(1) • Explorar el potencial positivo que una acentuación de ese descentramiento tiene para la salud mental y felicidad de los individuos y para la organización social. Robert Roche LIPA Universitat Autònoma de Barcelona

16. OBJETIVOS INVESTIGACION-ACCION DESDE 1982:(2) • No basta con la incorporación de una pequeña dosis de acciones prosociales en las relaciones interpersonales y en la sociedad. • Se trata de tomar la prosocialidad como paradigma central del desarrollo humano y social. Robert Roche LIPA Universitat Autònoma de Barcelona