slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Adrian Opre Universitatea Babes Bolyai, Cluj Napoca PowerPoint Presentation
Download Presentation
Adrian Opre Universitatea Babes Bolyai, Cluj Napoca

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 30

Adrian Opre Universitatea Babes Bolyai, Cluj Napoca - PowerPoint PPT Presentation


  • 150 Views
  • Uploaded on

Strategii de adaptare a tehnicilor cognitiv comportamentale la particularitatile consilierii psiho- educationale. Adrian Opre Universitatea Babes Bolyai, Cluj Napoca. INCIDEN Ţ A CRESCUT Ă A TULBUR Ă RILOR AFECTIVE Ş I PSIHO-COMPORTAMENTALE LA COPII DEBUT TIMPURIU. RESPONSABILITATEA.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Adrian Opre Universitatea Babes Bolyai, Cluj Napoca' - connor-stevens


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

Strategii de adaptare a tehnicilor cognitiv comportamentale la particularitatile consilierii psiho- educationale

Adrian Opre

Universitatea Babes Bolyai, Cluj Napoca

slide2

INCIDENŢA CRESCUTĂ A TULBURĂRILOR AFECTIVE ŞI PSIHO-COMPORTAMENTALE LA COPII

DEBUT TIMPURIU

responsabilitatea
RESPONSABILITATEA

CONSILIERILOR/PSIHOLOGILOR ŞCOLARI

neajunsuri ale mediului educa ional
NEAJUNSURI ale mediului educaţional
  • Accent exagerat pe formarea academică domeniu specific Testele Pisa
  • Carenţe în echiparea cadrelor didactice cu abilităţi de consiliere psiho-educaţională
  • Carenţe în echiparea psihologilor/consilierilor şcolari cu abilităţi de consiliere psihologica
slide5

NEVOI STRINGENTE ALE PREŞCOLARILOR ŞI ELEVILOR

ABILITĂŢI DE ADAPTARE

PROGRAME DE CONSILIERE PSIHO-EDUCAŢIONALĂ

EDUCAŢIA RAŢIONAL EMOTIVĂŞI COMPORTAMENTALĂ (EREC)

slide6
EREC

Reprezintă o metodă de intervenţie preventiv-corectivă prin consiliere psihologica şi educaţională fundamentată de principiile teoriei raţional emotive şi comportamentale.

slide7

Asumpţia centrală

„Oamenii nu sunt tulburaţi de către lucruri, ci de modul în care ei privesc acele lucruri” Epictet

fundamentele erec
Fundamentele EREC

REBT

MODELUL ABCALBERT ELLIS,1955

modelul abc
Modelul ABC

A B C

evenimentul credinţele consecinţa

activator despre eveniment emotionala şi/sau comportamentală

a evenimentul activator
A – evenimentul activator
  • Interior
  • Exterior
  • Trecut
  • Prezent
  • Viitor
b credintele subiectului
B - credintele subiectului
  • Credinte raţionale
  • Credinte iraţionale
consecin ele
Consecinţele
  • Functionale -sanatoase
  • Disfuncţionale -nesănătoase:
emo iile si comportamentele nes n toase izvor sc din trei mari credin e ira ionale
Emoţiile si comportamentele nesănătoase izvorăsc din trei mari credinţe iraţionale:
  • (Eu) Trebuiesă mă descurc bine şi să câştig aprobarea celorlalţi pentru performanţele mele, altfel voi părea că sunt o persoană ratată.
  • Ceilalţi trebuie să mă trateze cu respect, exact aşa cum doresc eu să fiu tratat; dacă nu procedează astfel, societatea ar trebui să-i condamne şi să-i pedepsească pentru lipsa lor de consideraţie relativ la persoana mea.
  • Viaţa trebuie să fie în aşa fel aranjată încât eu să obţin tot ceea ce-mi doresc într-un mod confortabil, rapid şi uşor, şi să nu am parte de nimic din ceea ce nu-mi doresc.
credinte ira ionale derivate
Credinte iraţionale derivate
  • Lipsa valorii ca şi persoană

(“Sunt o persoană lipsită de valoare dacă nu mă descurc excelent şi nu câştig aprobarea celorlalţi în măsura în care vreau eu”).

  • Catastrofarea

(“Este teribil şi îngrozitor dacă nu fac totul aşa cum trebuie”).

  • Lipsa toleranţei la frustrare / toleranţa scăzută la frustrare

(Nu suport lucrurile care mi se întâmplă şi care nu ar trebui să aibă loc”).

etapa d disputarea
Etapa D (disputarea)
  • provocarea credinţelor iraţionale prin chestionarea asumpţiilor referitoare la un anumit eveniment.
etapa e
Etapa E
  • găsirea unei soluţii eficiente
  • emoţii si comportamente sănătoase
emo ii negative func ionale disfunc ionale
Depresie

Nu trebuia să sufăr această pierdere şi este groaznic că am suferit-o

Tristeţe

Este foarte neplăcut că am trăit această pierdere, dar nu există nici un motiv pentru care să nu se fi întâmplat

EMOŢII NEGATIVE FUNCŢIONALE / DISFUNCŢIONALE
credinte rationale sanatoase
Credinte rationale / sanatoase

Mi-ar plăcea să am aprobarea şi dragostea celorlalţi şi fac tot ceea ce pot ca să le obţin, dar stiu că şi fără ele mă pot accepta ca fiinţă umană care are dreptul să se bucure de viaţă.

slide21
Am învățat că oamenii reacţionează aşa cum doresc ei, nu cum doresc eu. Nu uit că ei, la fel ca și mine, nu sunt perfecți.
versiuni erec
Versiuni EREC
  • William Knaus
  • Ann Vernon
  • Michael Bernard
  • Virginia Waters
adaptarea programelor erec
Adaptarea programelor EREC
  • Ann Vernon I - Opre & David (2003)
  • Virginia Waters- Opre & David (2003)
  • Ann Vernon II - Trip (2007)
  • Michael Bernard – Dobrean (2008)
implementarea n sistemul educa ional rom nesc
Implementarea în sistemul educaţional românesc
  • Opre & David (2003)
  • Trip (Popa) (2007)
  • Opre, Benga & Cristea (2008)
programele au fost testate pe diverse colectivit i colare
Programele au fost testate pe diverse colectivităţi şcolare
  • A. ÎNVĂŢĂMÂNT DE MASĂ
  • preşcolar
  • primar
  • gimnazial
  • liceal
  • Nivel universitar (2007-2009; 2010-2011)
rezultate
Rezultate

Date contradictorii

a vs b vs c

  • Reduceri sensibile ale nivelului de iraţionalitate

b. Optimizare sesizabilă a controlului emoţional şi comportamental & cresterea performantei academice

c. Impact redus sau nesemnificativ al programelor EREC

explica ii posibile i aten ion ri
Explicaţii posibile şi atenţionări

Durata interventiei

Expertiza facilitatorului

Etapa ontogenetică a intervenţiei

Diferenţele interculturale

Particularităţile curriculare

concluzii
Concluzii
  • Validitatea ecologică redusă a programelor adaptate
  • Se impune reconceptualizarea programelor de consiliere
  • Ecologizarea programelor EREC
solu ia noastr elaborarea unuiprogram ad hoc

Soluţia noastră!!! elaborarea unuiprogram adhoc

slide30
SELF KITSOCIAL EMOTIONAL LEARNING FACILITATORProgram de dezvoltare socio-emoţionalăa copiilorPowerd By CONSULT PLUS