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REGIMEN ACADEMICO

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REGIMEN ACADEMICO

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  1. REGIMEN ACADEMICO Resolución 1057/14

  2. PROPÓSITO DEL REGIMEN ACADEMICO Regular las trayectorias educativas en la Educación Primaria en lo atinente a: inscripción, asistencia, evaluación, acreditación, calificación, promoción, movilidad y egreso, así como la organización de las instituciones, su convivencia y comunicación. EL REGIMEN ACADÉMICO: • Deroga la Resolución 1053/05. • Es de aplicación obligatoria a todos los establecimientos educativos de gestión pública y de gestión privada dependientes de la DGCyE de Bs. As.

  3. INDICE GENERAL • CAPITULO I Del marco conceptual y de la fundamentación. • CAPITULO II Del ingreso, movilidad y egreso. • CAPITULO III De la asistencia. • CAPITULO IV De la articulación en el marco de la continuidad pedagógica entre Niveles y Modalidades. • CAPITULO V De la organización pedagógica institucional de la enseñanza • CAPITULO VI De la evaluación, la promoción, la certificación y la calificación en Educación Primaria. • CAPITULO VII De la designación de abanderados. • CAPITULO VIII De los Acuerdos y la constitución de los Consejos de Convivencia. • CAPITULO IX De la comunicación entre familias y escuela.

  4. CAPITULO I: Del marco conceptual y de la fundamentación. Educación como derecho constitutivo de los sujetos, supone la inclusión y democratización de las instituciones educativas. Estado como garante de estas condiciones educativas, quitando el peso de la responsabilidad en el individuo. Dimensión normativa del currículum (prescriptivo), los diseños se establecen con carácter de ley, establecen qué y cómo enseñar.

  5. CAPITULO II: Del ingreso, movilidad y egreso. Cumplimiento de la obligatoriedad escolar. Matriculación como primer acto de inclusión educativa. “Todo niño será considerado alumno de una institución primaria desde el momento de su inscripción y hasta que se produzca su egreso, a través de un acto administrativo formal como un pase o su egreso definitivo”. Período de inscripción según calendario de actividades docentes. Se reconoce la inscripción fuera de término para continuidad de las trayectorias. Director, Vicedirector y Secretario responsables de la inscripción.

  6. DE LAS VACANTES. • Sujetas a capacidad edilicia. • Prioridades: • Continuidad por articulación pedagógica (proyectos con aval insp.) • Hermanos de alumnos regulares (cualquier conformación familiar acreditada). • Domicilio cercano desde el que concurre, si no es el del DNI, el responsable deberá presentar nota como declaración jurada: dirección de la que sale, motivo, firma de los padres/ responsables. • Hijos del personal. • Sorteo público. • Inscriptos fuera de término. Los que no pudieron inscribirse se ubicarán en otra institución con aval de los inspectores.

  7. PAUTAS PARA LA MATRICULACIÓN • Ingreso con 6 años cumplidos al 30 de junio. • Acreditación de los requisitos documentales. • La carencia de los anteriores no impide la matriculación. • Ante ausencia de DNI se exigirá su tramitación. • Si no se cumple se harán acciones y se informa la Inspector. • Efectuar relevamiento de ausencia de DNI o falta de renovación. • Cumplimentación de planilla de inscripción y actualización. • Cumplimentación de información de salud. • Esta información tiene carácter de declaración jurada, ante un problema de salud deberá adjuntar certificado médico. Informar al PEFI. • Al momento de la matriculación solicitar constancia de haber transitado sala de 4 y 5 años. Igual se matricula. • Por ingreso tardío o reingreso considerar matricularlo por su edad. • En ese caso, generar condiciones pedagógicas para que recupere aprendizajes. • Ante cambio de escuela, acredita la promoción aquella en la que estuvo el último mes del ciclo • Cambio de escuela según Manual de Procedimientos Institucionales. • Alumnos impedidos de concurrir por patologías físicas y/o psíquicas, interviene Educación Especial, ambas organizan propuesta pedagógica. • Concesión de pases entre niveles. • Implementación del Legajo único del Alumno (corresponsabilidad, lineamientos de confección, privacidad). • Intervención en caso de presunto abandono.

  8. DE LA ASISTENCIA Principio de obligatoriedad supone asistencia diaria a clase. La escuela debe sostener la regularidad de la asistencia. Pautas de regulación de la asistencia. • 80 % de asistencia a los días de clase efectivos. • Informar a los padres de la obligatoriedad. • Solicitar información ante la inasistencia. • Aplicar la resolución 736/12. • Intervención de las inspecciones.

  9. CAPITULO IV: De la articulación en el marco de la continuidad pedagógica entre Niveles y Modalidades. Articulación entre los actores e instituciones en torno a las condiciones de enseñanza para garantizar continuidad. Articulación entre niveles y modalidades: • Inicial y Secundario. • Escuelas de Educación Especial. • Centros Educativos Complementarios. • Centros de Educación Física. • Centros de Educación Estética.

  10. Pautas específicas para los alumnos en el ámbito domiciliario/hospitalario. • Ante impedimento de concurrir se solicita intervención de la Modalidad de Educación especial. • La atención domiciliaria u hospitalaria se considerará: • Temporaria hasta los 180 días. • Permanente a partir de los 180 días. • Sobre la inscripción y matriculación. • Continuará matriculado en la escuela de origen e inscripto en la domiciliaria u hospitalaria. • Son considerados matrícula compartida. • La escuela Primaria solicita la intervención, ambas informan a sus respectivas inspecciones. • Requisitos: • Certificado médico de organismo oficial o refrendado por éste. • Pronóstico de recuperación. • Para aceptar la solicitud, más de 15 días en domicilio o 5 en hospital. • En diagnósticos psiquiátricos: pronóstico, continuidad del tratamiento, reinserción. • La enseñanza desarrollada en estos contextos requiere presencia del adulto. • Situaciones vinculadas con la salud que incluye. • Pautas de acreditación en capítulo VI. La certificación la da la escuela primaria.

  11. CAPITULO V: De la organización pedagógica institucional de la enseñanza Organización de tiempos, espacios, agrupamientos de alumnos, tareas de equipo de conducción, organización, secuenciación y jerarquización de contenidos de los DC, según las instituciones. TODO EN FUNCIÓN DE LAS MEJORES PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA PARA QUE TODOS LOS ALUMNOS APRENDAN. Criterios para orientar las acciones pedagógicas acerca del uso del tiempo escolar, la planificación institucional y los agrupamientos de alumnos.

  12. Criterios para orientar las acciones pedagógicas acerca del uso del tiempo escolar, la planificación institucional y los agrupamientos de alumnos. • Proyecto Institucional: marco de acción para cada escuela para asegurar la realización del mejor acto educativo en función de los problemas detectados. 1.1. Planificación áulica. 1.2. La organización de tiempos y espacios institucionales. 1.3. Proyectos para el abordaje de la sobreedad escolar. 2. La organización del tiempo escolar. 2.1. Jornada escolar simple: 4 módulos de 60 minutos, 30 de los cuales corresponden a recreación. 2.2. Jornada completa: 8 módulos de 60 minutos, 50 de los cuales corresponde a recreación y 40 a almuerzo, aseo y descanso. 2.3. Carga horaria. Primer ciclo: L y M, 5 módulos semanales, Segundo Ciclo, 4. Cs.Ss. Y Cs. Ns., 3 módulos semanales ambos ciclos. EF (días diferentes), EA (mismo día) e Ing (días diferentes). (en 2°ciclo), dos módulos semanales. 2.4. Cada docente debe disponer de al menos 10 min. Libres en la jornada escolar. 3. Propuestas de organización de los agrupamientos. Ninguna propuesta puede colisionar con condiciones generales estatutarias.

  13. CAPITULO VI: De la evaluación, la promoción, la certificación y la calificación en Educación Primaria. • Evaluación, calificación, acreditación y promoción. La promoción señala avances en los aprendizajes y la continuidad de su trayectoria. • Marco regulatorio. Libreta de Trayectoria Escolar. Confección trimestral. Comunicación a las familias en los 5 días posteriores al fin del trim.

  14. Anticipación y Profundización de la Enseñanza. Anticipación de las dificultades en el aprendizaje para su abordaje desde el inicio del ciclo lectivo. En abril, julio y octubre revisión de la propuesta pedagógica en función de los avances. Período extendido de enseñanza. Quienes pasaron por esas instancias y no alcanzaron al final del ciclo loa aprendizajes, se posterga la promoción hasta el último día hábil anterior al inicio del próximo ciclo lectivo. Este período se inicia en las dos semanas previas al inicio para la profundización de la enseñanza. También puede darse en los 5 días posteriores a la finalización. La promoción se define una vez terminado el período extendido. Recursan de 2°a 5° quienes no acreditan en 2 o más áreas. Si es un área promueve con el Sistema de Promoción Acompañada. En 6° año no se aplica la Promoción Acompañada. Si no aprueban 1 o más áreas, se extiende el período ´desde el día inmediato posterior al ciclo lectivo hasta el inmediato anterior del próximo inicio. Si no aprueba todas las áreas, recursa el año. Posibilidad de promoción en casos de sobreedad hasta el último día hábil de julio. Es responsabilidad de la escuela certificar la Terminalidad.

  15. CAPITULO VII: De la designación de abanderados. Según Decreto N° 3991/97. Bandera Nacional: Se eligen del último año 6° o subsiguientes decrecientes si no hubiere. Por promedio del último informe anterior a la portación de la enseña. Frente a paridad de promedios, se alterna. Bandera Bonaerense: en caso de haber más de una sección de sexto, orden según forma institucional. Podrán surgir de elección como mejores compañeros. Según el acto evocativo pueden considerarse para la portación distinciones específicas.

  16. CAPITULO VIII: De los Acuerdos y la constitución de los Consejos de Convivencia De los Acuerdos y constitución de los Consejos de Convivencia. Acuerdos de Convivencia en tanto espacio de regulación de las relaciones vinculares. Democratización de vínculos y prácticas escolares. Cuidado integral de todos los sujetos. Circulación de la palabra, en Primer Ciclo, bajo la orientación del adulto, en el Segundo Ciclo con mayor autonomía. La construcción de los AIC supone en primer lugar establecer una auténtica comunicación. Es una producción colectiva gradual. Es un marco de circulación de la palabra y escucha. De la conformación de los órganos colegiados. • Consejos de Aula: funciona en los tres años del segundo ciclo. • Consejos de Ciclo: funciona en ambos ciclos. • Consejos de Convivencia: representado por todos los sectores de la comunidad educativa.

  17. CAPITULO IX: De la comunicación entre familia y escuela. Pautas para la comunicación: • Instrumentos: cartelera, cuaderno/libreta, carteles en la puerta de ingreso, blogs o redes sociales. • Reuniones de padres: al inicio y durante el ciclo, grupales o individuales. Cada docente destina un horario fijo de atención. La institución diseñará estrategias de atención y enlazará a otras organizaciones con las familias para mejorar condiciones de enseñanza y de aprendizaje.

  18. PROBLEMÁTICAS • Un alumno procedente de un país vecino se presenta a matricularse sin documentación de identidad. Posee un boletín de calificaciones del cual surge que cursó 4° año con 10 años de edad. ¿Qué corresponde hacer? 2. En el mes de agosto se presenta un niño sin pase de otro establecimiento, en cuyo DNI consta que tiene 8 años. La madre dice que ese año no fue a la escuela y el año anterior cursó segundo año. ¿Qué corresponde hacer? • En el mes de junio se advierte que un alumno no asiste a la escuela desde hace dos semanas. Se toma conocimiento que está en el domicilio por una situación de salud. ¿Cuáles son los pasos a seguir?