230 likes | 308 Views
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“. PaedDr. Leoš Tesárek Krnov 27. 10. 2010. NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“. Představení tutora. PaedDr. Leoš Tesárek
E N D
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ PaedDr. Leoš Tesárek Krnov 27. 10. 2010
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ Představení tutora • PaedDr. Leoš Tesárek • 33 let ve školství, nejprve jako učitel experimentální školy, poté výchovný poradce, zástupce ředitele školy, nyní ředitel školy • Akreditovaný lektor Národního institutu pro další vzdělávání pedagogů • Řadu let externí pracovník Centra dalšího vzdělávání Ostravské univerzity; spolupráce s dalšími vzdělávacími institucemi vč. Slezské univerzity v Opavě • Více než 25 let se zabývám školním hodnocením a evaluací • V posledních 6 letech také realizace školské reformy na úrovni základního a středního školství Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ Popis kurzu • Kurz probíhal od 10.9.2010 do 15.10.2010 • Kurzu se účastnilo 6 pedagogů, všechno ženy. • Hodinová dotace – 20 vyučovacích hodin, z toho 12 hodin samostudia, 4 hodiny seminář v průběhu výuky a 4 hodiny seminář ke konci výuky. Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ Do rozjetého vlaku • Po oslovení pracovníky vzdělávacího centra jsem se zapojil do projektu až na začátku letošního roku. • Následovaly rychle další kroky: • upřesnit obsah a strukturu kurzu • zvážit zaměření na cílovou skupinu • vytvořit formu e-learningového kurzu • Protože jsem se neúčastnil přípravy k tvorbě tohoto typu kurzů, následovala etapa hledání, zkoušení a především pochopení základních principů. • Díky radám, podnětům a péči PhDr. Ing. Hany Danihelkové a Ing. Petra Korvinyho, Ph.D. Byl kurz na světě. • Úvahy nad tím, aby skutečně „selský rozum“ fungoval, pokračovaly stále. Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ Na ŠVP selským rozumem • Maximální možná koncentrace základních principů školské reformy a jejich realizace. • Cíle: • Jednoduše pojmenovat nejdůležitější principy školské reformy v porovnání s dosavadním systémem • Prezentovat souvislosti RVP x ŠVP s výše uvedenými fakty • Na konkrétních praktických příkladech budovat strategii tvorby ŠVP • Vytvořit podmínky pro vzájemnou diskuzi účastníků kurzu Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ • Struktura kurzu: • Proč změny ve školství? Je to vůbec nutné? • V čem spočívají nejdůležitější změny a jak je uchopit? • Bez cílů to nejde!!! • Náš cíl: maximální rozvoj žáka (studenta) – cesta k tvořivosti. • Základem jsou kompetence. • Dnešní učitel. • Hodnocení v současné škole. • Možná nebezpečí: • přesycení tématem • výhrady k reformě obecně • problém času a kontaktu Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ Pro koho jsme prostřeli – kdo přišel Cílovou skupinou byli pedagogičtí pracovníci všech typů škol ( s akcentem na střední školy). Očekával jsem také koordinátory ŠVP základních škol a učitele, kteří přišli do školství v posledních letech. Přihlásilo se 6 zájemců ze základních škol. Nicméně kurz této „miniskupiny“ proběhl. Nesmírně cenné byly dva tutoriály. Poznatky z nich jsou následující: Společné rysy skupiny: Malá homogenní skupina Silně motivovaní účastníci Rychlá shoda na cílech Společné problémy. Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ Výhody:Nevýhody: možnost intenzívní práce menší názorová různorodost možnost neustálé diskuze menší množství příkladů, nápadů... individuální přístup silná pracovní zátěž možnost pokrytí všech požadavků Příklady diskutovaných oblastí: V čem jsou hlavní změny a odlišnosti v porovnání s dosavadním systémem? Jak tyto skutečnosti zapracovat do ŠVP? Jak se to projeví v myšlení učitele, jak v samotném vyučovacím procesu? Jakou roli hraje žák? Jak zjišťovat efektivitu naší práce a jak hodnotit? Co nezvládne sám učitel, nemůže naučit své žáky. Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ Kdo si co odnesl • Uvádím poznatky především na základě diskuze a reakcí účastníků v průběhu obou tutoriálů: • „Zlidštění a uchopení současné reformy školství selským rozumem.“ • Přehled o reálných krocích, strategiích … v procesu tvorby, realizace a evaluace ŠVP. • Konkrétní návody včetně metodických materiálů. • Praktický nácvik klíčových dovedností a postupů. • To vše v poměrně krátkém čase a bez nároků na finanční prostředky. • Jako lektor jsem si odnesl rovněž mnoho užitečného: • poznání reálného stavu procesu tvorby a naplňování ŠVP • postavení učitele a jeho myšlení • ověření vhodnosti a významu úkolů zařazených do kurzu • odhad problémových oblastí, možné příčiny • podněty pro úvahu o dalším možném směřování vyučovacího procesu u nás. Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ S čím jsem bojoval • Začátečnické problémy s tvorbou e-learningového kurzu. • Nacházení přesných, jednoduchých formulací se zachováním potřebných souvislostí. • Zachování souladu cílů školské reformy, cílů kurzu a cílů projektu. • Pracovat s maximální možnou empatií – odhad potřeb, problémů, úrovně účastníku kurzu. • Specifická forma kontaktu „lektor x účastníci“. • Jednorázovost akce, není mnoho času na případné korekce. • Specifika tématu: • Problematika tvorby, realizace a evaluace ŠVP je složitě strukturované téma. Základem jsou metakognitivní poznatky. • Klíčový význam mají tutoriály s časovou prodlevou – nenahraditelný osobní kontakt. • Všechny další formy kontaktů jsou důležité rovněž. Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ Co se mi honí hlavou • Prožíváme překotný vývoj: • stále rostoucí kvanta informací • rozvoj nových technologií Jaká bude reakce • společenské změny má, rodiny, školy ???? • charakter dnešní rodiny … • E-learning – jedna z možných moderních cest: • možnost rychlého předávání informací bez ohledu na vzdálenost, počet účastníků... • dostupná vzdělávací šance • časová přizpůsobivost • časová a finanční úspora (odpadá nutnost dojíždění) • podstatně menší tlak na zastupování … Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ • Co budeme muset ověřit? • Do jaké míry si může učitel sám vytvářet nové komunikativní, citové … vzorce chování? • Které oblasti při získávání a rozvíjení učitelské profese se neobejdou bez kontaktu s lektorem a dalšími účastníky vzdělávání? • Jak můžeme kompenzovat redukci osobních kontaktů, aby učitel zvládl rozvoj všech stránek svých žáků (minimálně 30% informací získáváme nonverbální cestou)? … Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ Zpětná vazba s účastníky • po ukončení e-learningového kurzu účastníci vyplňovali dotazníky Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ Spokojenost s celkovou náplní kurzu Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ Hodnota vytvořených studijních opor Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ Jaký přínos pro Vás měl právě absolvovaný kurz? Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ Vyhovovalo Vám časové rozložení kurzu a způsob studia? Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ Jak hodnotíte přístup personálu vzdělávací instituce? Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ V každém případě: děkuji všem tvůrcům, organizátorům i realizátorům projektu za možnost poznat nové dimenze vzdělávání, za impulzy k přemýšlení, za nové neocenitelné zkušenosti. Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ Co na to „selský rozum“? Neexistuje cíl, k jehož dosažení bychom nemuseli vyvinout žádnou činnost!!! Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ „Člověk“ vyroste pouze mezi lidmi E-learning k tomu může významně přispět Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008
NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN „SELSKÝM ROZUMEM“ Prostor pro diskuzi Děkuji za pozornost Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008