Kinderen en adolescenten met functiestoornissen – H.j . Westerveld DEEL II

1. Kinderen en adolescenten met functiestoornissen – H.j. WesterveldDEEL II Verwerking van Elke Louagie

2. Spraak- en taalstoornissen bij kinderen

3. De 7coricale gebieden van Luria • 7 gebieden die bij taal een functie vervullen: • Gebied voor afzonderlijke klanken • Gebied om klanken serieel te kunnen ordenen/uitspreken • Gebied om gedachten vloeiend en logisch te kunnen uiten • Gebied om klanken ook geïsoleerd te kunnen waarnemen • Gebied om gesproken woorden te kunnen onthouden • Gebied om woorden op te diepen • Gebied om de relatie tussen woorden te zien

4. Pragmatiek en afasie • Pragmatiek • Gebruik maken van ‘niet-talige’ aspecten • Het is wel verbonden met taal. • Vb: gebaren, mimiek, non-verbale expressie, … • Overkoepelende functie van alle andere taalaspecten • Afasie • Het verlies van het vermogen om te spreken • Pragmatiek kan dit compenseren

5. Vroegtijdige onderkenning van spraak- en taalstoornissen • Componenten met een voorspellende waarde: • De actieve woordenschat • De syntaxis • De orfologie • Foneemidentificatie (= plaats bepalen van een klank) • Korte termijn geheugen

6. Een dysfatische ontwikkeling • De taalexpressie blijft achter bij het taalbegrip • Kind begrijpt taal • Kan gevoelens/gedachten niet verwoorden • Een ontwikkelingsstoornis in de hersens • Niet verworven • Er kan een vroege diagnose gesteld worden • Meest voorkomende spraak-/taalprobleem

7. Een dysfatische ontwikkeling • Als gevolg kunnen er frustraties optreden. • Vaak komen er ook driftbuien voor. • Om gedragsproblemen te voorkomen moet het kind zijn gevoelens verbaal kunnen uiten.

8. DSM-IV over de taal- en spraakstoornissen • = Een handleiding voor diagnosticeren • Bij expressieve taalstoornissen: • Moet uiten in taal, schoolresultaten, beroepsmatige prestaties en sociale communicatie. • Gemengde receptieve- expressieve taalstoornis • Moet uiten in taaluiting, taalbegrip, schoolresultaten, beroepsmatige prestaties en sociale communicatie

9. DSM-IV over de taal- en spraakstoornissen • Fonologische stoornis (= articulatiestoornis) • Problemen met het maken van stemklanken • Moet zich uiten in schoolresultaten, beroepsmatige prestaties en sociale communicatie.

10. Adviezen • Er niet licht over gaan • Multidisciplinair onderzoek is wenselijk • Zo vroeg mogelijk laten onderzoeken • Kan invloed hebben op andere ontwikkelingsgebieden • Controleren op zwakke begaafdheid en dyslexie • Voorlezen en spelletjes kunnen bevorderend zijn.

11. Bronvermelding • WESTERVELD, H, Kinderen en adolescenten met functiestoornissen, Elsevier gezondheidszorg, Uden, 2000.