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Colaborar con su Escuela Cómo ayudar a su Hijo(a) a Tener Éxito

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Colaborar con su Escuela Cómo ayudar a su Hijo(a) a Tener Éxito. Resumen e Introducción del Taller. La Educación en Estados Unidos Beneficios de la Participación de la Familia Estándares Medición del Progreso Responsabilidad Conferencias de Padres y Maestros Exitosas

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Presentation Transcript
resumen e introducci n del taller
Resumen e Introducción del Taller
  • La Educación en Estados Unidos
  • Beneficios de la Participación de la Familia
  • Estándares
  • Medición del Progreso
  • Responsabilidad
  • Conferencias de Padres y Maestros Exitosas
  • Cómo ayudarle a su hijo(a) a tener éxito en la escuela
a sweet way to meet
A Sweet Way To Meet
  • Verde: ¿Qué le gusta hacer los domingos?
  • Negro: ¿En dónde trabaja?
  • Anaranjado: ¿Edad(es) de su(s) hijo(s) y qué les gusta hacer?
  • Rojo: Un ejemplo de la manera como Ud. Ayuda a otras personas.
  • Rosa: ¿Qué les gusta hacer como familia?
  • Blanco: Describa la ciudad donde nació.
  • Amarillo: ¿Cómo le ayuda a su hijo(a) con la tarea escolar en casa?
  • Morado: Cualidad personal.????
slide5

La Educación enEstados Unidos

Todos los niños en Estados Unidos tienen garantizada una Educación gratuita y de calidad.

ley de educaci n primaria y secundaria esea
Ley de Educación Primaria y Secundaria (ESEA)
  • La ESEA fue aprobada en 1965.
  • Establece políticas y procedimientos para la educación pública en Estados Unidos.
  • El congreso reautoriza o revisa la ESEA cada seis años.
  • La versión actual, Que Ningún Niño se Quede Atrás, fue firmada por el Presidente Bush en enero de 2002.
muchas diferencias en las escuelas de e u
Muchas Diferenciasen las escuelas de E.U.
  • Las escuelas en Estados Unidos son administradas por comunidades locales y no por el gobierno federal.
  • Los maestros de E.U. pueden elegir cómo enseñar a los estudiantes; necesitan cumplir con los requisitos del AYP.
  • Muchos padres en E.U. tienen un papel activo en la educación de sus hijos.
que ning n ni o se quede atr s
Que Ningún Niño se Quede Atrás

Cambio radical e histórico

Oportunidad equitativaResultados equitativos

para TODOS los estudiantes

que ning n ni o se quede atr s9
Que Ningún Niño se Quede Atrás
  • NCLB aumenta los requisitos de exámenes anuales.
  • Se requieren de boletas de calificaciones para escuelas y distritos.
  • El Progreso Anual Adecuado (AYP) es obligatorio para todas las escuelas.
  • Todos los grupos de estudiantes deben tener AYP.
  • Todos los maestros deben estar altamente capacitados.
que ning n ni o se quede atr s aprendiendo ingl s
Que Ningún Niño se Quede Atrás Aprendiendo Inglés
  • Bajo la ley, si su hijo(a) es asignado a un programa del Idioma Inglés, la escuela debe comunicarse con usted en un idioma que pueda entender.
  • Puede pedir que su hijo(a) asista a un programa diferente del Idioma Inglés, si uno está disponible.
  • Los estudiantes deben presentar exámenes una vez al año para ver cómo están aprendiendo a leer y a escribir inglés.
que ning n ni o se quede atr s calidad de maestros
Que Ningún Niño se Quede Atrás Calidad de Maestros
  • Todos los maestros deben estar altamente capacitados.
  • La definición de “altamente capacitado” es diferente en cada estado.
  • En Oregon, los maestros necesitan:
    • Licenciatura universitaria
    • Certificado de Enseñanza de Oregon
    • Comprobar que conocen la materia que enseñan
que ning n ni o se quede atr s consecuencias
Que Ningún Niño se Quede Atrás Consecuencias
  • Si una escuela de Titulo I no ha logrado un progreso adecuado durante los últimos dos años o más, los padres pueden cambiar a sus hijos a una escuela que esté progresando, o pueden solicitar servicios adicionales.
  • Después de tres años, la escuela DEBE brindar servicios adicionales.
  • Después de cuatro años: acción correctiva, tal como reemplazo de personal o implementación de un plan de estudios nuevo
  • Después de cinco años: reestructuración o absorción
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Beneficios de la Participación de la FamiliaUn elemento clave para el éxito de estudiantes en la escuela¿Está su escuela “abierta” a la participación de la familia?

escuela fortificada
Meta: Proteger la escuela

Los padres: Se quedan en casa

Los maestros: Enseñan

Comunicación: De un solo sentido: boletín informativo

Grupos de padres: Elegidos

Decisiones: Director

Escuela Fortificada
escuela vengan si les llamamos
Meta: Compartir valores

Los padres: Refuerzan la escuela

Los maestros: Conferencias y reuniones públicas

Comunicación: De un solo sentido: Manual de la escuela

Grupos de padres: Reunión mensual; el director habla

Decisiones: Director y maestros principales

Escuela “Vengan si les llamamos”
escuela de puertas abiertas
Meta: Mejorar la escuela

Los padres: Comparten y ayudan

Los maestros: Conocen a las familias y trabajan con los puntos fuertes

Comunicación: En su mayoría de un solo sentido; alguna de dos sentidos

Grupos de padres: Comités de padres

Decisiones: Consejo de SBDM

Escuela de Puertas Abiertas
escuela de colaboraci n
Escuela de Colaboración

Todos los menores aprenden

Las familias y maestros:

  • Se conocen
  • Sirven en comités
  • Toman decisiones
  • Ven datos
  • Comparten información; en su mayoría de dos sentidos
los estudiantes se benefician
Los Estudiantes se Benefician
  • Obtienen notas y calificaciones más altas
  • Se inscriben en programas de nivel superior
  • Son ascendidos y obtienen créditos
  • Se adaptan bien a la escuela y asisten con regularidad
  • Tienen mejores aptitudes sociales y mejor conducta
  • Se gradúan y reciben educación superior
  • Logran más éxito en la vida
las familias se benefician
Las Familias se Benefician
  • Más confianza en la escuela
  • Expectativas más altas para sus hijos
  • Opiniones más elevadas de los maestros sobre las familias
  • Más autoestima
  • Es más probable que continúen su propia educación
las escuelas se benefician
Las Escuelas se Benefician
  • La moral de los maestros mejora
  • Evaluaciones más altas de los padres sobre los maestros
  • Más apoyo de las familias
  • Más logro de los estudiantes
  • Mejor reputación en la comunidad
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Estándares

¿Cómo podemos asegurarnos

de que todos

los niños tengan éxito en la escuela?

definici n de est ndares lo que cada estudiante debe saber y debe ser capaz de hacer
Definición de Estándares:Lo que cada estudiante debe saber y debe ser capaz de hacer
  • Declaraciones amplias y claras de lo que los estudiantes deben saber y deben ser capaces de hacer.
  • Cada estándar de Oregon describe el contenido que los estudiantes necesitan dominar al final de cada grado.
por qu tenemos est ndares
¿Por qué tenemos estándares?
  • Para ser muy claros respecto a lo que cada estudiante debe saber y debe ser capaz de hacer
  • Para asegurar que los estudiantes en una escuela aprendan las mismas cosas que los estudiantes en otra escuela
  • Para tener expectativas altas para todos los estudiantes
la filosof a detr s de los est ndares
La Filosofía Detrás de los Estándares
  • Todos los niños pueden aprender en niveles más altos
  • Si esperamos más, obtenemos más
  • Debemos esperar más de TODOS los estudiantes
more about standards
More About Standards
  • Los estándares de aprendizaje difieren de estado a estado
  • La escuela de su hijo(a) está obligada a asegurarse de que TODOS los estudiantes cumplan con los estándares en nuestro estado
  • Las escuelas deben usar exámenes anuales para averiguar si los estudiantes han cumplido con los estándares
veamos algunos est ndares de ingl s y arte de idiomas
Veamos algunos estándares de Inglés y Arte de Idiomas
  • Leer instrucciones escritas, letreros, frases, etiquetas de advertencia y libros informativos. (3er grado)
  • Usar orígenes de palabras para determinar el significado de palabras y frases desconocidas. (5o grado)
  • Entender y explicar el uso de un dispositivo mecánico complicado (por ejemplo, programar una video casetera) al seguir instrucciones técnicas. (8o grado)
veamos algunos est ndares de matem ticas
Veamos algunos Estándares de Matemáticas
  • Desarrollar y adquirir estrategias efectivas para determinar factores de multiplicación y división 0–9. (3er grado)
  • Desarrollar y evaluar estrategias para calcular con decimales y fracciones. (5o grado)
  • Desarrollar y analizar algoritmos y calcular con números racionales. (8o grado)
  • Calcular con exponentes de números enteros y números raíces enteros. (9o–12o grado)
ahora algunos est ndares de ciencias
Ahora algunos Estándares de Ciencias
  • Describir las necesidades básicas de cosas vivientes. (3er grado)
  • Clasificar órganos de acuerdo al sistema al que pertenecen. (5o grado)
  • Identificar diferencias y similitudes entre céluas de plantas y animales. (8o grado)
  • Identificar estructuras únicas en las células de plantas, animales y procariotas. (9o–12o grado)
slide30
Medición del Progreso¿Cómo sabemos si un estudiante puede hacer las cosas descritas en los estándares?
los estudiantes presentan ex menes
Los Estudiantes Presentan Exámenes
  • Los estudiantes presentan exámenes estatales para:
          • Artes del Idioma Inglés (3–12)
        • Matemáticas (3–12)
      • Ciencias Sociales (5, 8–12)
      • Ciencias (5, 8–12)
      • Competencia con el Idioma Inglés

Source: Maslow’s Hierarchy of Needs, adapted from Lapides & Lapides

c mo sabemos si un estudiante puede hacer esas cosas
¿Cómo sabemos si un estudiante puede hacer esas cosas?
  • Los estudiantes proporcionan muestras de trabajo:
      • Redacción
      • Resolución de problemas matemáticos
      • Oratoria
      • Investigación científica
      • Análisis de ciencias sociales

Source: Maslow’s Hierarchy of Needs, adapted from Lapides & Lapides

estudiantes y escuelas
Estudiantes y Escuelas
  • ¿Cómo puede enterarse si su hijo(a) está teniendo éxito en la escuela?
  • ¿Cómo puede averiguar si su escuela está haciendo un buen trabajo para ayudar a los estudiantes a aprender?

Source: Maslow’s Hierarchy of Needs,

adapted from Lapides & Lapides

obtenci n de informaci n sobre su estudiante
Obtención de Información Sobre su Estudiante
  • Tarea
  • Exámenes en el salón de clases
  • Boleta de calificaciones del estudiante
  • Resultados de exámenes estatales

Source: Maslow’s Hierarchy of Needs,

adapted from Lapides & Lapides

ex menes
Exámenes
  • Los exámenes estatales miden qué tan bien los estudiantes han cumplido con los estándares.
  • El estudiante recibe una de tres “calificaciones”
    • Excedió los estándares (hizo un mejor trabajo de lo requerido)
    • Cumplió con los estándares
    • No cumplió con los estándares

Source: Maslow’s Hierarchy of Needs,

adapted from Lapides & Lapides

ejemplo de preguntas de examen
Ejemplo de Preguntas de Examen

Matemáticas – 6o Grado

La feria estatal estuvo en la ciudad y todos estaban emocionados. Los juegos de carnaval fueron las atracciones más populares. El primer día que la feria abrió, dos personas ganaron muñecos de peluche. El segundo día cuatro personas ganaron, el tercer día seis personas ganaron, etc. Si la feria estuviera abierta por n días, ¿cuánta gente ganaría en el día o, si este patrón continuara?

A. 2 + n B. 2n C. 2n + 2 D. n2

ejemplo de preguntas de examen37
Ejemplo de Preguntas de Examen

Matemáticas – 8o Grado

Cerca del 60% del papel blanco que se usa es reciclado en la escuela de Lance. La escuela usa 1,260 libras de papel al mes. ¿Cuál es el cálculo más acertado del número de libras de papel blanco reciclado al mes?

A. 500–560 B. 600–660 C. 720–780 D. 850–910

ejemplo de preguntas de examen38
Ejemplo de Preguntas de Examen

Ciencias Sociales

El evento o eventos siguientes conllevaron a la 1ra Guerra Mundial:

I. Formación de la Liga de Naciones

II. El asesinato del Archiduque Franz Ferdinand

III. Un sistema de alianzas competidoras

IV. El deseo de nacionalismo en los países europeos

A. Solo I B. Solo II C. II, III, IV D. II y III

ejemplo de preguntas de examen39
Ejemplo de Preguntas de Examen

Ciencia – 8o Grado

Comparado con las zonas costeras, las zonas del interior de los continentes grandes tienden a tener:

A. Cantidades más elevadas de lluvia a lo largo del año

B. Una mayor ocurrencia de neblina durante los meses de verano

C. Un riesgo mayor de huracanes durante los meses de primavera

D. Diferencias de temperatura más extremas entre el invierno y el verano.

consejos para presentar ex menes
Consejos para presentar exámenes

Antes del examen:

  • Desarrolla una actitud positiva. Dite a ti mismo “haré mi mejor esfuerzo en este examen”.
  • Duerme bien la noche anterior al examen.
  • Levántate lo suficientemente temprano para evitar estar apurado para alistarte para ir a la escuela.
  • Como un buen desayuno (y almuerzo, si tu examen es en la tarde).
consejos para presentar ex menes41
Consejos para presentar exámenes

Durante el examen:

  • Mantén la calma.
  • Escucha cuidadosamente las instrucciones del maestro.
  • Haz preguntas si no entiendes lo que debes hacer.
  • Este noes un examen con límite de tiempo. Si necesitas más tiempo para terminar el examen, díselo a tu maestro.
consejos para presentar ex menes42
Consejos para presentar exámenes

Después del examen:

  • Antes de entregar tu examen, revísalo. Cambia una respuesta sólo si tienes una buena razón. Por lo general, es mejor dejar tu primera opción.
  • Asegúrate de que haz marcado una respuesta para cada pregunta, aunque hayas tenido que adivinar.
  • Asegúrate de que tu hoja de respuestas esté claramente marcada con un lápiz oscuro. Borra cualquier marca de más.
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Responsabilidad

Obtención de información sobre su hijo(a), su escuela y su distrito escolar

la boleta de calificaciones de su hijo a
La Boleta de Calificaciones de su Hijo(a)
  • Las boletas de calificaciones de los estudiantes son diferentes para cada distrito escolar.
  • La boleta de calificaciones le brinda información específica sobre su estudiante tal como :
    • Calificaciones de exámenes
    • Notas o calificaciones en asignaturas específicas
    • Asistencia
requisitos para el diploma de escuela preparatoria de oregon
Requisitos para el Diploma de Escuela Preparatoria de Oregon

Requisitos Actuales (Grupos de clase 2008 y 2009)

  • Artes de Idioma: 3 créditos
  • Matemáticas: 2 créditos
  • Ciencia: 2 créditos
  • Ciencias Sociales: 3 créditos
  • Artes Aplicadas, Bellas Artes, Segundo Idioma: 1 crédito
  • Educación Física: 1 crédito
  • Educación de Salud: 1 crédito
  • Créditos electivos para obtener al menos 22 créditos.
requisitos para el diploma de escuela preparatoria de oregon46
Requisitos para el Diploma de Escuela Preparatoria de Oregon

Requisitos Nuevos (Grupos de clase 2010 y 2011)

  • Artes de Idioma: 4 créditos
  • Matemáticas: 3 créditos
  • Ciencia: 2 créditos
  • Ciencias Sociales: 3 créditos
  • Artes Aplicadas, Bellas Artes, Segundo Idioma: 1 crédito
  • Educación Física: 1 crédito
  • Educación de Salud: 1 crédito
  • Créditos electivos para obtener al menos 24 créditos.
requisitos para el diploma de escuela preparatoria de oregon47
Requisitos para el Diploma de Escuela Preparatoria de Oregon

Requisitos Nuevos (Grupos de clase 2012, 2013, & 2014)

  • Artes de Idioma: 4 créditos
  • Matemáticas: 3 créditos
  • Ciencia: 3 créditos
  • Ciencias Sociales: 3 créditos
  • Artes Aplicadas, Bellas Artes, Segundo Idioma: 3 créditos
  • Educación Física: 1 crédito
  • Educación de Salud: 1 crédito
  • Créditos electivos para obtener al menos 24 créditos.
requisitos para el diploma de escuela preparatoria de oregon48
Requisitos para el Diploma de Escuela Preparatoria de Oregon
  • En 2012 y 2013 las clases de ciencia deben ser basadas en la investigación en la que los estudiantes investigan el mundo físico y viviente.
  • En 2014, todas las clases de matemáticas deben estar al nivel de Álgebra I y más.
veamos la boleta de calificaciones de su escuela
¿Veamos la Boleta de Calificaciones de su Escuela?

Puede enterarse de:

  • Si los estudiantes en su escuela están progresando año con año
  • Si grupos diferentes de estudiantes en su escuela están cumpliendo con los estándares
  • Cómo los estudiantes en su escuela se comparan con los de su distrito escolar
  • Si en general su escuela está haciendo un buen trabajo
progreso anual adecuado ayp
Progreso Anual Adecuado (AYP)
  • Las escuelas usan pautas establecidas por el gobierno federal para establecer metas sobre cuánto deben mejorar los estudiantes cada año.
  • Los estudiantes en cada grupo (blancos, africo americanos, hispanos, de bajos recursos, con educación especial) deben cumplir con las metas.
  • Si todos los estudiantes cumplen con las metas, y el 95% son examinados, la escuela “cumple” con el Progreso Anual Adecuado (AYP).
calificaciones para su escuela
“Calificaciones” para su Escuela

Su escuela es calificada con base en:

  • Qué tan bien les va a los estudiantes en los exámenes
  • Tasas de asistencia estudiantil y de abandono de la escuela
  • Si la escuela está o no mejorando
  • El porcentaje de estudiantes que están presentando los exámenes
una calificaci n para su escuela
Una Calificación para su Escuela
  • Excepcional
  • Fuerte
  • Satisfactoria
  • Baja
  • Inaceptable
una calificaci n para su escuela53
Una Calificación para su Escuela

Índice Federal del Progreso Anual Adecuado (AYP)

  • Si todos los grupos de estudiantes cumplen con las metas establecidas en cuanto a Inglés y Artes de Idioma y Matemáticas Y
  • El distrito cumple con las metas para la asistencia o graduación, ENTONCES

El distrito es designado como que Cumple con el AYP.

la boleta de calificaciones de su distrito
La Boleta de Calificaciones de su Distrito

Índice para la escuela:

  • Índice del desempeño estudiantil: basado en los exámenes de evaluación estatales
  • Índice del comportamiento estudiantil: basado en las tasas de asistencia y abandono de la escuela
  • Índice de mejoramiento: basado en el cambio en los índices del desempeño y comportamiento estudiantil durante los últimos cuatro años
  • Índice de características escolares: basado en el porcentaje de estudiantes que presentan todos los exámenes de evaluación estatales
la boleta de calificaciones de su distrito55
La Boleta de Calificaciones de su Distrito

Designación Federal para Escuelas del Titulo I:

  • Identificada para el Mejoramiento Escolar: Las escuelas que no cumplen con el AYP en la misma área de contenido por dos o tres años consecutivos
  • Identificada para Acción Correctiva: Las escuelas que no cumplen con el AYP en la misma área de contenido por cuatro años consecutivos
la boleta de calificaciones de su distrito56
La Boleta de Calificaciones de su Distrito

Información de Responsabilidad

  • Logro Estudiantil: El grupo de estudiantes debe cumplir con la meta académica estatal o reducir el porcentaje de los exámenes que no cumplen con los estándares por el 10%, y cumplir con la meta estatal para graduarse.
  • Tasa de graduación: Compara el número de estudiantes que reciben un diploma estándar con el número de estudiantes que abandonan la escuela.
metas acad micas
Metas Académicas

Año Escolar Inglés y Artes del Idioma Matemáticas

2002-2003 40% 39%

2006-2007 50% 49%

2007-2008 60% 59%

2008-2009 60% 59%

2009-2010 60% 59%

2010-2011 70% 70%

2011-2012 80% 80%

2012-2013 90% 90%

2013-2014 100% 100%

la boleta de calificaciones de su distrito58
La Boleta de Calificaciones de su Distrito

Información del Distrito

  • Porcentaje de estudiantes que cumplen con los estándares
  • Participación en los exámenes
  • Asistencia
  • Personal del distrito
  • Porcentaje de maestros altamente capacitados
  • Poblaciones especiales
  • Datos financieros
claves para conferencias exitosas de padres y maestros
Claves para Conferencias Exitosas de Padres y Maestros
  • Qué hacer: Antes de la conferencia Durante la conferencia Después de la conferencia
antes de la conferencia
Antes de la Conferencia
  • Hable con su hijo(a) sobre lo que le gustaría platicar.
  • Anote una lista de preguntas que le gustaría realizar.
  • Si no habla inglés, asegúrese de que la escuela tenga a alguien que pueda interpretar para usted o lleve a alguien consigo que pueda hacerlo.
durante la conferencia
Durante la Conferencia
  • Vea las notas que escribió antes de la conferencia para que pueda hacer las preguntas más importantes.
  • Si su hijo(a) está teniendo problemas, pregunte qué está haciendo la escuela para cambiar la situación y qué es lo que Ud. puede hacer.
  • Si su hijo está sobresaliendo en ciertas áreas, pregunte qué está haciendo la escuela para proporcionar trabajo desafiante.
durante la conferencia62
Durante la Conferencia
  • Haga preguntas sobre los amigos, la cooperación en clase y las aptitudes sociales de su hijo(a).
  • Comparta información sobre su hijo(a) tal como cualquier necesidad especial o cambio en la familia.
  • Si se habla de cualquier problema, asegúrense de elaborar un plan para ayudar a su hijo(a) a mejorar.
  • Tome apuntes para que pueda recordar lo que se dijo.
despu s de la conferencia
Después de la Conferencia
  • Platique con su hijo(a) sobre la conferencia. Haga hincapié en las cosas que son positivas.
  • Platique con su hijo(a) sobre maneras para mejorar.
  • De inmediato empiece el plan de acción para mejorar.
  • Observe cómo está respondiendo su hijo(a) respecto al plan de acción. Platique con el maestro sobre cualquier preocupación.
c mo ayudarle a su hijo a a tener xito en la escuela
Cómo Ayudarle a su Hijo(a) a Tener Éxito en la Escuela
  • Elogie, elogie, elogie a su hijo(a) por su esfuerzo en la escuela.
  • Mantenga el hogar suplido de libros, revistas y periódicos que sean de interés para su hijo(a).
  • Pídale a su hijo(a) que escriba. Los diarios, cartas y mensajes de correo electrónico ayudan a mejorar las habilidades de redacción.
c mo ayudarle a su hijo a a tener xito en la escuela66
Cómo Ayudarle a su Hijo(a) a Tener Éxito en la Escuela
  • Conozca a los maestros y director de su hijo(a). Pregunte cómo están preparando a su hijo(a) para cumplir con los estándares elevados.
  • Manténgase informado(a) de lo que pasa en la escuela. Preste atención a las fechas de exámenes, conferencias de padres y maestros, actividades del salón de clase y celebraciones.
c mo ayudarle a su hijo a a tener xito en la escuela67
Cómo Ayudarle a su Hijo(a) a Tener Éxito en la Escuela
  • No espere hasta que reciba las boletas de calificaciones para enterarse de cómo le está yendo a su hijo(a). Pregúntele a su hijo(a) sobre lo que está aprendiendo.
  • Asegúrese de que su hijo(a) está completando la tarea a tiempo.
  • Establezca límites para mirar televisión, hablar por teléfono con amigos y jugar video juegos.
c mo ayudarle a su hijo a a tener xito en la escuela68
Cómo Ayudarle a su Hijo(a) a Tener Éxito en la Escuela
  • Déle a su hijo(a) un lugar callado para hacer la tarea. Programe una hora regular para la tarea. No deje que alguien invada el tiempo y espacio que su hijo(a) aparta para hacer la tarea.
  • Anime a su hijo(a) a que use computadoras en casa, en la escuela o biblioteca. Pídale que le enseñe cómo usar la computadora si no sabe cómo hacerlo.
c mo ayudarle a su hijo a a tener xito en la escuela69
Cómo Ayudarle a su Hijo(a) a Tener Éxito en la Escuela
  • Asegúrese de que su hijo(a) llegue a tiempo a la escuela.
  • Asegúrese de que su hijo(a) vaya a la escuela todos los días.

Involúcrese:

    • Sea voluntario en el salón de clase.
    • Ofrezca compartir sus experiencias laborales o de su vida con los estudiantes en el salón de clase.
    • Ayude con la toma de decisiones al unirse y/o al asistir a reuniones del consejo, clubes de padres u otras actividades.
en d nde puede encontrar m s informaci n
En Dónde Puede Encontrar Más Información

Encontrará una lista de recursos útiles en el Juego de Herramientas para la Participación de Padres (Parent Involvement Tool Kit).

¿Tiene Preguntas?

¡Esperamos verle en la escuela!