1 / 9

Barnehagen som læringsarena

Barnehagen som læringsarena. Utfordringar i ny rammeplan for barnehagen sett frå kommune-administrasjon Anne K Finsveen Midtbø Pedagogisk konsulent, Førde kommune.

brigid
Download Presentation

Barnehagen som læringsarena

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Barnehagen som læringsarena Utfordringar i ny rammeplan for barnehagen sett frå kommune-administrasjon Anne K Finsveen Midtbø Pedagogisk konsulent, Førde kommune Loen 23. og 24. mars 2006 - Anne K F Midtbø

  2. Vår utfordring er å få eit samanhengande løp frå barnehage til vidaregåande, ikkje berre det 13. årige løpet, men starte i barnehagen. • Må få meir fokus på det faglege som skjer i barnehagen – omsorg, leik og læring. • Heve barnehagen og førskulelærarane sin status. Loen 23. og 24. mars 2006 - Anne K F Midtbø

  3. Førskulelæraren må vere tydelig pedagog • Førskulelæraren må sjå betydningen av sitt arbeid som grunnmuren/fundamentet i barna sin læringsprosess. Livslang læring. • Førskulelæraren må behalde den tverrfaglege heilskaplege tenkinga, men samtidig bli meir bevisst og sette ord på barna si læring i forhold til fagområda. Loen 23. og 24. mars 2006 - Anne K F Midtbø

  4. Står for eit tydelig verdigrunnlag med basis i rammeplan: syn på barn, kva er omsorg og læring i førskulealder, og kan formidle dette i ord og handling. • Har ei rikelig ”verktøykasse” , metodar for at barna skal utvikle sosial og språkleg kompetanse, og mål i fagområda. Kunne sette inn tiltak tidleg nok. Loen 23. og 24. mars 2006 - Anne K F Midtbø

  5. Førskulelæraren skal tilrettelegge kvardagen i barnehagen i samsvar med verdigrunnlaget • T.d. medverknad – korleis får barn høve til å delta i planlegging og vurdering? Kva konsekvensar får dette for vaksenrolla? • Bruk av rom/fysisk miljø inne og ute – fremmer det barna sin lærelyst/stimulerer til utforsking? Ivaretek det mål i RP? Progresjon 1- 5 år ?Kva er mogleg innafor dei rammer barnehagen har? Loen 23. og 24. mars 2006 - Anne K F Midtbø

  6. Bruk av ”læremiddel”, leiker, bøker, materiell til å fremme oppleving, kreativitet, utforsking og læring.Ivareta progresjon 1- 5 år • Organisering av barn og vaksnefor best å ivareta det enkelte barn sitt behov. Loen 23. og 24. mars 2006 - Anne K F Midtbø

  7. Førskulelæraren pedagogisk leiar • Vere tydelig pedagog – mindre flat struktur • Prosessmåla stiller store krav til personalet - kunnskap innafor kvart fagområde- kunnskap om barn si utvikling- kunne kommunisere med og tolke barna sitt ”språk” -beherske arbeidsmåtar og metodar Korleis implementere dette i praktisk handling hos alle tilsette. Loen 23. og 24. mars 2006 - Anne K F Midtbø

  8. Vurdering av arbeidet • Metodar for å fange opp- barna si oppleving, utvikling og læring- personalet sitt arbeid og at dei jobbar i retning av måla • For å få dokumentasjon og deretter refleksjon med utgangspunkt i det dokumenterte. Kva gjer vi? Oppnår vi det vi vil? Deretter trekke konklusjonar av dette i vidare arbeid. Kunne sette inn nødvendige tiltak. Loen 23. og 24. mars 2006 - Anne K F Midtbø

  9. Kropp, bevegelse og helse Utfordring: Er barnehagen på dei vaksne eller barna sine premisser? Er barnehagen sine aktivitetar for både Per og Kari? Korleis møte alle barn i alderen 1- 5 år ut frå deira føresetnader? Loen 23. og 24. mars 2006 - Anne K F Midtbø

More Related