Ada Schaefer-Sotiropoulou, Evropska komisija (EAC B4)

1. Prispevek akcijskega načrta za izobraževanje odraslih in akcijskega programa Grundtvig za boj proti revščini in izključenosti Ada Schaefer-Sotiropoulou, Evropska komisija (EAC B4) Konferenca o boju proti revščini in izključitvi Kranjska Gora, 1. oktobra 2009

2. Revščina in izključenost v Evropi ter okvir politike EU (I) • bogata Evropa z 78 milijoni revnih ljudi • lizbonska strategija (odprta metoda usklajevanja nacionalnih politik) • visoki standardi in skupno dogovorjeni cilji • večletni nacionalni akcijski načrti držav članic 2 2 2

3. revščina in socialna izključenost sta prednostni področji v okviru socialnega programa in strategije 2010: 26 milijonov €, 17 milijonov € s strani EU ESS (Evropski socialni sklad): 10 milijard € za spretnost in znanja ljudi na leto Revščina in izključenost v Evropi ter okvir politike EU (II)

4. izobraževanje in usposabljanje sta ključna elementa za rast in delovna mesta/zaposlovanje boljša znanja in sposobnostiso ključne za doseganje enakosti in socialne vključenosti politično sodelovanje na ravni EU zagotavlja podporo pri reformah izobraževanja vsake države strateški okvir za evropsko sodelovanje pri izobraževanju in usposabljanju 2009 Izobraževanje in usposabljanje sta ključna elementa za socialno vključenost

5. Izobraževanje, usposabljanje in gospodarska kriza, Trendi in izzivi: cilji, določeni za 2010, ne bodo doseženi, stopnja pismenosti upada gospodarski upad in nujnost preoblikovanja sistema izobraževanja in usposabljanja vsi učenci morajo imeti korist od inovativnega učenja in poučevanja, tudi prikrajšani izvajanje vseživljenjskega učenja prek formalnega, neformalnega in priložnostnega učenja Izobraževanje in usposabljanje sta ključna elementa za socialno vključenost

6. Pomaga pri reševanju problema revščine, ki je povezana s socialno izključenostjo: »Za izobraževanje ni nikoli prepozno«–leta 2006 (zaposljivost odraslih, mobilnost, pridobivanje ključnih kompetenc, družbeno vključujoč trg delovne sile in družbe) »Vedno je pravi čas za izobraževanje«–leta 2007 (za države članice s podporo EU za razvoj učinkovitega in pravičnega sistema izobraževanja za odrasle, da se poveča udeležba odraslih učencev: kakovost za učence, poklicni razvoj osebja, izvajalcev in predavanja sistemi za priznavanje in vrednotenje neformalnega in priložnostnega učenja kakovost in primerljivost podatkov o izobraževanju odraslih za oblikovanje politike Akcijski načrt za izobraževanje odraslih

7. odrasli s spretnostmi in znanji za trg delovne sile, socialnavključenost in priprava na aktivno staranje 77 milijonov Evropejcev z nizkimi kvalifikacijami akcijski načrt za izobraževanje odraslih: pismenost, jeziki in digitalne kompetence za osebe z nizkimi spretnostmi in znanji, nezaposlene in imigrante prikrajšani posamezniki: nizka pismenost neprimerna delovna znanja in sposobnosti nezadostnaznanja in sposobnosti za vključevanje Akcijski načrt za izobraževanje odraslih ter njegov prispevek k boju proti revščini in izključenosti

8. nacionalni cilji za povečanje stopnje znanj in spretnosti prikrajšanih posameznikov identifikacija ciljne skupine in ključni dejavniki za ponovno vključevanje ljudi na trg, v izobraževanje, usposabljanje in družbo. poskusni projekti za doseganje ciljne skupine se bodo začeli izvajati znotraj programa o vseživljenjskem učenju za višjo stopnjo usposobljenosti. preučevanje rezultatov. Države članice poročajo o napredku pri večanju stopnje znanj in spretnosti ciljne skupine v skupnem poročilu o napredkupri izvajanju programa »Izobraževanje in usposabljanje 2010«. Prednostno področje: odraslim zagotoviti večje možnosti za napredek na področju izobraževanja in doseganje višje stopnje usposobljenosti

9. vrednotenje in priznavanje znanj, spretnosti in kompetenc,ocenjevanje in priznavanje neformalnega in priložnostnega učenja ugotavljanje primerov dobre prakse priznavanja in vrednotenja neformalnega in priložnostnega učenja vzajemno učenje, izmenjava dobre prakse in čezmejne izmenjave osebja bo financiral program vseživljenjskega učenja prvo poročilo o rezultatih Prednostno področje:vrednotenje in priznavanje znanj, spretnosti in kompetenc

10. ranljive družbene skupine in marginalni družbeni kontekst, odrasli, ki so zgodaj opustili šolanje, priseljenci, ki nikoli niso imeli možnosti šolanja starajoče se prebivalstvo na letni konferenci programa »Izobraževanje in usposabljanje 2010« bo usklajen boj proti revščini in izključenosti Program Grundtvig ter njegov prispevek k boju proti revščini in izključenosti

11. Prednostne naloge akcijskega programa Grundtvig v razpisu iz leta 2009 • Prednostne naloge za večstranske projekte: • Marginalizirani in prikrajšani državljani in državljanke ter priseljenci • pristopi nadomestnegaizobraževanja • dobre prakse pri medkulturnem izobraževanju • šport 11 11 11

12. Prednostne naloge za omrežja: Vrednotenje in potrjevanje rezultatov neformalnega in priložnostnega izobraževanja Izboljšanje rezultatov ob upoštevanju njihovih posebnih potreb Izboljšanje vrednotenja predhodnega izobraževanja strokovnih sodelavcev za izobraževanje odraslih Kako se lahko okviri izobraževanja in usposabljanja uporabijo pri izobraževanju odraslih Mehanizmi za ocenjevanje kompetenc Priznavanje predhodnega izobraževanja priseljencev Prednostne naloge akcijskega programa Grundtvig v razpisu za leto 2009

13. Uradna dokumentacija –referenčni viri in spletne strani • Sporočilo v zvezi z izobraževanjem odraslih http://eurlex.europa.eu/LexUriServ/site/en/com/2006/com2006_0614en01.pdf • Akcijski načrt za izobraževanje odraslihhttp://ec.europa.eu/education/policies/adult/com558_en.pdf • Program Grundtvig • http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc80_en.htm 13 13 13