Csoport, egyszemélyes csoport, család

1. Csoport, egyszemélyes csoport, család Rapos Nóra

2. A csoport – az együttélés ősi formája: • Pszichikum és csoportnorma – Asch • Munkamegosztás é kooperáció - Mayo • Közösségek rejtett hálózata - Moreno • Vezetési stílusok - Lewin

3. A csoport – az együttélés ősi formája • a csoport létszáma (csoport – tömeg), • a csoporttagok közt interakció zajlik, • pozíciók, szerepek jellemezik – szociális tanulás

4. Van–e egyszemélyes csoport? • humán specifikus tulajdonságok: - szoros csoportszerkezettel a csoportméret megnő viszonylag független a lokális erőforrásoktól (100 – 150), - minimalizálódik az agresszió a csoporton belül, de ez együtt nő kifelé, - a szexuális rivalizáció csökkenése, - szexualitás funkcióbővülése (utód, stressz, öröm) + párkötődés, gyermeknevelés, - csoport hűség, akár a saját kárára is, - nyelv-, tárgyhasználat, absztrakció (tervezés, érzelmek, jövő), - kooperáció, a közös feladat kisebb részekre bontott a célért, ugyanakkor jellemző az individualizáció,

5. Van–e egyszemélyes csoport? • Útban az egyszemélyes csoportok felé: - populáció növekedése, megszűnő csoportizoláció - megindul a csoportok keveredése, - keveredő ideák, alternatív válaszok, - új lehetőségek és a „kulturális döntések” kényszere, - a csoport elveszett? - melyik szabály, norma az igazi? - csoportszoba, beszélgetés vagy autonómia? - az egyszemélyes csoport

6. A család definíciói: • társadalmi szerep alapján • jogi szerep alapján

7. Családok I.

8. Fajtái: • Szerkezete alapján: nukleáris – nagy – csonka • Felek társadalmi státusza alapján: azonos - eltérő • Házasságkötés szerint: monogám - poligám

9. Nevelés és szocializáció nevelés szocializáció spontán tudatos rejtett tervezett pozitív hatások elindítója

10. Funkciói: • 1. Gazdasági funkció - a család egy jövedelmi egység, - a termelés egy része mai is családon belül zajlik, - fogyasztás szerepe felerősödik. Probléma: - nem érték a szabadidő hasznos eltöltése, - a gyermek egyre többet fogyaszt, s egyre kevésbé részese a termelésnek, - a gazdasági funkció „kizárólagossága”.

11. Funkciói: • 2. Biológiai, pszichológiai: - érzelmi egyensúly és biztonság megteremtése. - az utódok biztosítása, - a nemi szerepek átszármaztatása, -felvilágosítás. Probléma: - reprodukció helyett örömszerzés, népességfogyás - a házasságon kívüli nemi kapcsolatok, - válások aránya a gyerekes családokban.

12. Funkciói: • 3. Kulturális értékeket átörökítő, fejlesztő: - érzelmi és személyi stabilizáció helye (idősek, betegek ápolása, születés – halál), - gyermekkori szocializáció terepe (minta – játék, konfliktuskezelés), - kulturális értékek átszármaztatása (nyelv). Probléma: -együtt eltöltött idő egyre kevesebb, - nagycsaládok, kapcsolatok megszűnése.

13. Egy átlagos iskolai nap: általános iskolások • Alsó tagozaton (4. osztályosok): • ébredés fél 7 előtt: 20% • ébredés fél 7 után: 80% • utazás (reggel+este): 29 perc • tanítási órák száma: 5 óra • különórák, aki jár: 48 perc • felkészülés hétközben: 84 perc • felkészülés hétvégén: 84 perc • lefekvés 10 előtt: 82% • lefekvés 10 után: 18% • Felső tagozaton: • ébredés fél 7 előtt: 22% • ébredés fél 7 után: 78% • utazás (reggel+este):29 perc • tanítási órák száma:5,6 óra • különórák, aki jár:58 perc • felkészülés hétközben: 87 perc • felkészülés hétvégén:116 perc • lefekvés 10 előtt: 54% • lefekvés 10 után: 46%

14. A család és az iskola • Szülői értekezlet • Fogadóóra • Családlátogatás • Üzenetek A kapcsolattartás hagyományos formái:

15. Családi nevelést segítő intézmények • Egészségügyi szolgáltatást nyújtó intézmények- orvos, védőnő • Családsegítő szolgálat • Gyermekjóléti szolgálat • Családok átmeneti otthona • Gyermekek átmeneti otthona • Nevelési tanácsadó • Gyermek- és ifjúságvédelmi felelős • Rendőrség • Iskolapszichológus