ESTRATEGIA HACIA PISA 2012 EN 3º DE SECUNDARIA

1. ESTRATEGIA HACIA PISA 2012 EN 3º DE SECUNDARIA LECTURA: ORIENTACIÓN PARA EL TRABAJO CON PROBLEMARIOS Enero 2012

2. JUSTIFICACIÓN • Superar los resultados obtenidos en el examen PISA 2009, en el área de lectura en los estudiantes del 3º grado de Educación Secundaria. • Desarrollar un curso taller que proporcione a los docentes herramientas, para la comprensión de las nuevas formas de evaluar y del diseño de instrumentos tipo PISA y ENLACE. • Promover en las escuelas del nivel secundaria y sus diversas modalidades talleres formativos en reuniones colegiadas que proporcionen a los maestros herramientas suficientes para el diseño de instrumentos de evaluación que se concentren en problemarios de áreas de español, matemáticas y ciencias, en el periodo comprendido de abril de 2012 a marzo de 2015….

3. Los principales problemas que aquejan a los adolescentes al enfrentar los desafíos de la lectura son: • Falta de interés por la lectura en si, o bien no se cuenta con habilidades para leer, o no se tienen la práctica suficiente para hacerlo con propiedad. • No se cuentan con habilidades para comprender, interpretar, argumentar, sintetizar, construir significados a partir de los textos continuos y discontinuos que circulan en el entorno social inmediato. • El escaso trabajo presentado en las aulas, fuera de la asignatura de español, al ejercitar la lectura como herramienta de aprendizaje y práctica social lo que limita al estudiante al momento de construir los aprendizajes y la comprensión lectora propia.

4. Durante la clase de Español el grupo comentó algunos de los problemas que padece su comunidad, uno de ellos son las afectaciones causadas por las fuertes lluvias. El profesor les solicitó que buscaran en periódicos noticias relacionadas con el tema. Murieron 31 personas por las inundaciones en México (Optativa 1). El presidente de México, Felipe Calderón, recorrió nuevamente uno de los doce municipios del país declarado en emergencia debido a las inundaciones por las lluvias y el desbordamiento de dos canales de aguas negras. Son 35 mil las personas damnificadas en distintos grados en el suroccidental Michoacán, el céntrico Estado de México y la capital del país Brigadas de salud fueron desplegadas en las regiones de desastre, donde el nivel de las inundaciones disminuyó en las últimas horas y se iniciaron trabajos de limpieza, aunque en amplias zonas de la capital y de tres municipios conurbanos la situación continuó siendo crítica . Calderón recorrió el empobrecido municipio Valle de Chalco, perteneciente al Estado de México, donde el canal de aguas negras, Río de la Compañía, colapsó el viernes provocando severas inundaciones sobre calles y viviendas. El gobernador del Estado de México, Enrique Peña Nieto, confió hoy que las inundaciones causadas también el jueves por la fractura del canal de aguas negras, Río de los Remedios, serán superadas en las próximas 24 horas.

5. 1. ¿Cuál fue el lugar dónde ocurrieron los hechos narrados en la noticia? • En los ríos y los canales a las afueras de la ciudad. • En los estados de Michoacán y Estado de México y en la capital del país. • En doce municipios del país, en el Estado de Michoacán, Estado de México y Distrito Federal. • En el municipio del Valle de Chalco, el cual visito el Presidente de la República. • 2. De acuerdo con la noticia presentada, ¿quién hizo la siguiente declaración? • “confió hoy que las inundaciones causadas también el jueves por la fractura del canal de aguas negras, Río de los Remedios, serán superadas en las próximas 24 horas”. • El Presidente Felipe Calderón Hinojosa. • El Gobernador de Edomex Enrique Peña Nieto. • Las Brigadas de Salud. • Uno de los presidentes de municipales de los 12 municipios. • 3. ¿A cuál de las siguientes autoridades se hace referencia cuando se menciona “Brigadas de Salud ” en la noticia anterior? • El Presidente Felipe Calderón Hinojosa • El Gobernador de Edomex Enrique Peña Nieto • El jefe de Gobierno capitalino. • Los responsables de Protección Civil de cada uno de los municipios afectados.

6. LEAMOS CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE INFORMA DE LA UNICEF (OPTATIVA 2). El Centro de Investigación Innocenti (IRC) de la UNICEF en Florencia (Italia) acaba de publicar su informe Child Safety Online: Global challenges and strategies en el que presentan las amenazas para la seguridad y los derechos de los niños con respecto a Internet y otras TIC. Este entorno digital, según se admite en la presentación del informe, carece de diferenciación con respecto al mundo offline para los menores, que pasan de uno a otro de manera natural. Según el director del IRC, Gordon Alexander, «cada vez más niños no pueden apenas imaginar la vida sin su perfil de las redes sociales». Advierte Alexander de que la brecha digital entre menores y sus padres es mayor en los países menos desarrollados, mientras se reduce en los industrializados, al tiempo que recalca la oportunidad que suponen que los chicos más expertos y conscientes de los riesgos de la Red ayuden a los más pequeños a conocerlos y evitarlos: de hecho, varios estudios muestran que los chicos se ven como protectores online de otros chicos. Aunque los menores deben ser escuchados sobre estas cuestiones —indica Alexander— no se debe sobrevalorar su capacidad de autoprotección. Es responsabilidad de los adultos (progenitores, docentes, instituciones, empresas…) proporcionarles un entorno online seguro donde también hacer efectivos los derechos fundamentales que les reconoce la Convención de Derechos de la Infancia al conocimiento, la participación, el ocio y el juego. Con respecto a la evolución prevista en los países menos desarrollados, el informe insiste en lanzar la advertencia de que a medida de que se vaya disponiendo más ampliamente de tecnologías como la banda ancha y la telefonía móvil de última generación, los patrones de riesgo detectados en los países más industrializados, se repetirán también en los países en desarrollo, a menos que se pongan en marcha medidas para la prevención.

7. 1. La información en que se presenta en el texto anterior corresponde a un: • Carta Ejecutiva de la UNICEF. • Un informe enviado a los países miembros de la UNICEF. • Un informe general de un estudio realizado en Florencia Italia. • Un exhorto a que los niños más avanzando orienten a los niños que no cuentan con habilidades suficientes para evitar los riesgos que implica navegar por Internet. • 2. De acuerdo con la noticia presentada y con los acuerdos alcanzados en la Convención de Derechos de la Infancia, , ¿a quien autoriza la UNIFEC a proporcionarle a los niños y jóvenes un ambiente ON LINE adecuado ? • A las autoridades educativas. • A los gobiernos de los países miembros. • A los niños más avanzados. • A los padres de familia. • 3. De acuerdo al texto…¿Cuáles son los riesgo de no controlar la información a las que acceden niños y jóvenes en el mundo? • La banda ancha • La Banda Ancha, la telefonía celular de última generación. • La IPOD • La telefonía celular.

8. METODOLOGIA PARA ELABORACIÓN DE REACTIVOS

9. ETAPAS DE ELABORACION 1.- Análisis de Materiales 2.- Tabla de Especificaciones 3.-Reactivos

10. ANÁLISIS DE MATERIALES 1.- Plan de Estudios (2006) 2.-Programas de Estudio (2006) 3.-Fuentes diversas. (Textos Continuos y Discontinuos).

11. Tablas de Especificaciones 1.- Elaborar un organizador que nos indique los niveles de complejidad de la pregunta. 2.-Indicar en que nivel se encuentra el alumno a partir de la respuesta proporcionada. (Especial énfasis en los pasos para resolver la pregunta). 3.-A partir de los resultados diseñar estrategia.

12. Reactivos Es una pregunta o instrucción que requiere solución: Base: es el planteamiento que da lugar a una respuesta. Respuesta correcta: es la opción que responde al planteamiento de la base. Distractores: Son la opciones incorrectas fundamentadas.

13. Características BASE • Plantean los elementos suficientes para la resolución. • Redacción sencilla, clara y precisa. • Lenguaje propio del nivel y grado educativo. • Evitar planteamientos irónicos o que ridiculicen. • Evitar planteamientos negativos.

14. Características OPCIONES • Sólo una de las opciones debe ser la correcta. • Abstenerse de usar opciones inverosímiles. • Evitar repetición innecesaria de palabras. • Equilibrio en su longitud. • Ordenar las cifras numéricas. • No deben usarse a manera de opciones: “todas estas”, “ninguna de las anteriores, “todas las anteriores”, “siempre”, “constantemente”, “generalmente”, etc.

15. Variantes de reactivos Pregunta directa Ordenamiento Frase incompleta Correspondencia Elección de un listado Casos Multirreactivos

16. Algunas estrategias para la comprensión lectora • Identificar: Tipo de texto (continuo o discontinuo), el título, imágenes. • Reconocer o construir el significado de vocablos. • • Suprimir información trivial de un texto. • • Globalizar la información o jerarquizarla. • • Realizar inferencias a partir de información explícita.

17. DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO Mtro. Gustavo Bartolomé Castillo Sagástegui Asesor Técnico Pedagógico ¡Gracias!