„Dzisiejszy człowiek, który żyje miłością i pięknem, to dziecko, które wczoraj żyło radością”

1. „Dzisiejszy człowiek, który żyje miłością i pięknem, to dziecko, które wczoraj żyło radością”

2. 2008/09 - ROK PRZEDSZKOLAKA Źródło: MEN

3. Kierunek działań w Gdańskim Okienku Przedszkolnym w SP 15 • Główne: • 1.Stymulowanie i doskonalenie rozwoju psychomotorycznego • poznawczego • emocjonalnego • społecznego • ruchowego • 2. Wyrównanie dysharmonii rozwojowych • oraz wyrobienie takich cech, które warunkują funkcjonowanie dziecka w przedszkolu • rozbudzenie zainteresowań, właściwa motywacja do pracy, motywacja do rozwiązywania trudnych zadań, większa samodzielność • usprawnianie • manualne, funkcji wzrokowych i słuchowych, liczenia, rozwijanie mowy opowieściowej, logicznego myślenia, rozwijanie i doskonalenie ogólnej sprawności i koordynacji ciała

4. PROGRAM Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli oraz w oparciu o: Informacje o dziecku i jego specjalnych potrzebach (logopedycznych, edukacyjnych, terapeutycznych) Informacje zwrotne od rodziców Analizę wytworów prac ucznia Obserwacje zachowania się dzieci na zajęciach (postępy i słabe obszary) Możliwości percepcyjno-motorycznych dziecka

5. DIAGNOZA Wstępna diagnoza pedagogiczna Rozpoznawanie zainteresowań i zdolności dziecka Indywidualne potrzeby dziecka i rodziny Diagnoza psychologiczna Diagnoza logopedyczna

6. WSPARCIE ROZWOJU DZIECKA – ZAJĘCIA SPECJALISTYCZNE Zajęcia logopedyczne Zajęcia psychologiczne oraz Zajęcia grupowe z elementami Ruchu Rozwijającego wg Weroniki Sherborn metoda niewerbalna, która poprawia komunikację dziecka z otoczeniem, uaktywniając „ język ciała i ruchu” Kinezjologii Edukacyjnej wg Paula Dennisona aktywizacja mechanizmów naturalnego rozwoju, wykorzystanie naturalnych możliwości uczenia się (naturalnych koordynacji i nawyków), integracja funkcji półkul mózgowych, integracja funkcji poziomów rozwoju mózgu, rozwój ruchowy, emocjonalny i intelektualny

7. METODY PRACY • pedagogika zabawy • zabawy interakcyjne • zabawy integrująco-synchronizujące funkcje percepcyjno-motoryczne • taniec integracyjny • aktywność artystyczna, literacka, muzyczna i sportowa • metoda pytań i odpowiedzi • Ruch rozwijający • Kinezjologia edukacyjna • zabawy paluszkowe • elementy stymulacji polisensorycznej • zabawy interaktywne

8. EFEKTY PODJĘTYCH DZIAŁAŃ – ORGANIZACJA PRACY • Zajęcia edukacyjno-profilaktyczne „ Na wszelki wypadek” • Aktywny udział w festynie szkolnym z okazji „Dnia Dziecka” • Wycieczka autokarowa do ZOO • Przejrzysta dokumentacja • Utworzenie kroniki multimedialnej dla rodziców • Zaangażowanie, kreatywność, dobry klimat w relacji nauczyciel-rodzic • Aktualności z działalności przedszkola na stronie GOP-u • Kwalifikacje i kompetencje zawodowe nauczycieli

9. EFEKTY PODJĘTYCH DZIAŁAŃ – POSTĘPY DZIECI • 100% dzieci zrobiło postępy w dyscyplinie pracy, samodzielności, motywacji do pracy • Kreatywność, innowacyjność dzieci, umiejętność pracy w zespole/grupie • Dobre relacje miedzy dziećmi, wzrost zainteresowania komunikacją • 85% dzieci rozpoznaje i nazywa figury geometryczne • 100% dzieci zrobiło postępy w samoobsłudze i spożywaniu posiłku • 100% dzieci zrobiło postępy w zakresie umiejętności rysowania, odtwarzania wzoru, rysowania pod dyktando, pisanie po śladzie • Na lepszym poziomie pamięć bezpośrednia, spostrzeganie wzrokowe i słuchowe • Wzrost ogólnej sprawności fizycznej, koordynacji ruchowej • Znaczne postępy w rozumowaniu, wykorzystaniu wiedzy w praktyce • Poprawa w rozwoju mowy opowieściowej, zasobie słownictwa • W 80% lepsza koncentracja uwagi i uważne słuchanie poleceń nauczyciela

10. EFEKTY PODJĘTYCH DZIAŁAŃ

11. EFEKTY PODJĘTYCH DZIAŁAŃ – WYNIKI ANKIET DLA RODZICÓW 100 % rodziców jest zadowolonych z oferty zajęć, prowadzenia zajęć , stosunku nauczyciela do dzieci, ma zaufanie do nauczyciela 62,5% ocenia współpracę z nauczycielami na 6 37,5% Ocenia współpracę na 5

12. WNIOSKI

13. Prezentację przygotowała Krystyna Baryś Nauczyciel Gdańskiego Okienka Przedszkolnego w SP15 pedagog-terapeuta, socjoterapeuta w świetlicy profilaktyczno-terapeutycznej w SP 15