Classer les êtres vivants

1. Classer les êtres vivants pierre.ducamp@libertysurf.fr

2. La classification au collège • Nouveaux programmes . BO Hors série n°5 du 9 septembre 2004 • Partie diversité, parentés et unité des êtres vivants • Deux des compétences demandées : - Déterminer un être vivant à partir d’une clé dichotomique - Replacer un être vivant dans la classification actuelle

3. Ce diaporama a pour but d’amorcer une réflexion sur le sens des classifications du vivant

4. Classer, c’est : • choisir des objets, • les trier, ou les regrouper par catégories, • trouver des relations entre les catégories.

5. Le désir de classer le monde vivant naît de l’observation de sa grande diversité

6. Que classe-t-on ? • Des espèces • Mais qu’est ce qu’une espèce ?

7. Exemple 1 • Même espèce ?

8. Exemple 2 • Même espèce ?

9. Exemple 3 • Même espèce ?

10. Le critère d’appartenance à la même espèce • Ne peut être fondé sur la ressemblance, • On utilise le critère de descendance : sont de la même espèce, les individus interféconds pouvant donner une descendance fertile 

11. Ce critère fut long à mettre en place • Jusqu’au XVIIème siècle, la croyance en des métamorphoses d’une espèce en une autre, perdurait L’arbre à Anatifes fabriquant des canards Aldrovandi, botaniste à l’Université de Bologne 1618

12. Chaque espèce est nommée par 2 termes • Le nom du genre , suivi du nom d’espèce • Exemple : Canis familiaris pour le chien • Cette double dénomination a été fondée par Linné (XVIIème siècle)

13. Toute entreprise de classement nécessite au préalable • une collecte des échantillons sur le terrain

14. Et, en vue de leur étude • leur conservation (herbier, collections, musées)

15. Pourquoi classer les êtres vivants? • par intérêt utilitaire Reconnaître des plantes médicinales, comestibles, dangereuses, etc..

16. Classer pour reconnaître Une méthode : la clé de détermination

17. Principe de construction d’une clé • Il procède du tri : • on choisit un critère de reconnaissance, • on sélectionne les êtres vivants qui le possèdent, on élimine les autres, • par l’utilisation de critères successifs, on discrimine l’être vivant que l’on peut nommer

18. Exemple : l’Orme champêtre

19. Application : reconnaître l’Orme parmi 4 arbres oui oui oui non Critère 1 : feuille dentée

20. Critère 2 : feuille lancéolée oui oui non

21. Critère 3 : base du limbe asymétrique oui non 3 critères suffisent pour identifier l’Orme

22. Dans une clé : • La détermination s’effectue par une série finie d’alternatives • Pour chaque être vivant, un seul chemin possible

23. La clé avec les 4 arbres

24. Ce principe est utilisé sur une collection beaucoup plus grande d’êtres vivants il est adopté par les flores

25. Le tri préside aux premières classifications • Téophraste (3 siècles avant JC) bâtit une classification des plantes sur ce principe, afin de reconnaître les plantes médicinales

26. Pourquoi classer les êtres vivants? • par intérêt utilitaire Reconnaître des plantes médicinales, comestibles, dangereuses, etc.. • par intérêt scientifique Faire un inventaire du monde vivant

27. Le recensement actuel de la biodiversité • On dénombrait en 2000, 1 747 851 espèces • Ce recensement est inachevé. • La diversité actuelle est le résultat d’une longue histoire commencée il y 3800 millions d’années

28. Une biodiversité variable selon les groupes Les insectes et les plantes, groupes les plus explorés, regroupent le plus grand nombre d’espèces Document extrait et modifié de la revue « Pour la science »

29. Pourquoi classer les êtres vivants? • par intérêt utilitaire Reconnaître des plantes médicinales, comestibles, dangereuses, etc.. • par intérêt scientifique Faire un inventaire du monde vivant Comprendre sa diversité actuelle

30. Classer pour comprendre • La classification révèle une conception du monde vivant Brève histoire des idées

31. De l’antiquité au XVIIIème siècle La classification reflète l’idée d’une biodiversité structurée

32. Aristote et « l’échelle de la nature » • Tous les êtres vivants ont une âme • Ils sont classés selon une complexité croissante Homme Animaux Plantes Idée d’un monde vivant hiérarchisé …qui persistera bien au-delà de l’antiquité

33. Linné et la recherche d’un « ordre naturel » …….divin • Les espèces, définies comme unités de classification sont immuables Fixisme • Le vivant présente une harmonie naturelle d’inspiration divine Créationnisme

34. Son système de classification est censé traduire l’ordre du créateur Selon une logique descendante, Il subdivise le vivant en unités systématiques de plus en plus petites Tout le vivant Règne Embranchement Classe Ordre Famille Genre Espèce Division du vivant

35. Il utilise surtout le principe du tri • En classant les plantes selon les seuls caractères sexuels

36. Naissance du principe d’emboîtement • Bernard de Jussieu, Cuvier définissent l’appartenance à chaque niveau hiérarchique de la classification, par la possession d’un caractère précis • Exemple, la classe des mammifères par les mamelles, l’embranchement des vertébrés par la vertèbre • Ce principe de hiérarchisation des caractères permet d’opérer des emboîtements

37. Le principe d’emboîtement est à la base du classement actuel des êtres vivants

38. Premier niveau d’emboîtement, le genre

39. Dans un 2ème emboîtement, le genre dans une famille… et ainsi de suite

40. Exemple : Homo sapiens Les « boites » contenant l’homme et les emboîtements successifs

41. La vision du vivant évolue à partir du XVIIIème siècle

42. Geoffroy St Hilaire : certains êtres vivants présentent un plan d ’organisation commun Idée de parenté Cuvier : les roches peuvent contenir des restes d’animaux disparus Les espèces ne sont pas immuables

43. Lamarck et la rupture avec le fixisme • Les espèces se transforment sous la contrainte du milieu. • Idée d’évolution… selon un processus contesté, la transmission des caractères acquis !

44. La dimension historique fait son entrée dans la classification

45. Darwin précurseur de la classification actuelle Il constate : - qu’il existe une variation au sein des espèces - qu’il naît plus d’individus que la planète peut en nourrir • La nature opère un tri (sélection naturelle) • Les plus « adaptés » se reproduisent et la reproduction crée de nouvelles variations • Le triple processus, variation, sélection, reproduction, est responsable d’une transformation des espèces

46. D’où l’idée maîtresse de Darwin • Relier l’idée de parenté et d’évolution pour aboutir à celle d’une filiation entre les êtres vivants. • Les ressemblances entre espèces traduisent l’héritage d’un ancêtre commun, les différences traduisent les modifications évolutives au cours du temps • C’est le concept de descendance avec modification énoncé par Darwin

47. Et après Darwin ? • Les faits en faveur de l’évolution s’accumulent • La découverte des gènes, de leur variabilité, de leur mode de transmission, apporte des éclairages nouveaux sur les processus responsables de l’évolution • La datation des fossiles donne un cadre chronologique à l’histoire évolutive

48. La conception moderne de la classification Elle traduit des filiations et l’évolution des êtres vivants On parle de classification phylogénétique

49. Comment bâtir une classification qui reflète les liens de parenté ? • Pour regrouper, on utilise les caractères partagés qui traduisent une parenté • Toute la difficulté est de choisir les caractères pertinents

50. Classons les 5 animaux suivants Images issues du logiciel « phylogène » Pigeon, thon, criquet, chauve souris, chat