INTRODUCCIÓN DE TIC EN EL AULA: momento de revisión

1. INTRODUCCIÓN DE TIC EN EL AULA: momento de revisión

2. Desafíos de la sociedad del conocimiento al sistema educativo • Las Tic y el saber. Dr. House • Las Tic y el lugar del docente. El chico que no sabía hacer maquetas. • Las Tic y la didáctica del aula. La Prof. Ma. Rosa

3. Amplia circulación de ideas Conexión con pares, expertos, recursos, líderes, ideas, e incluso con enemigos, como nunca antes en nuestra cultura. Dean Ellerton Conectivismo como propuesta de aprendizaje en la sociedad de la información

4. Redefinición del aula «…se está redefiniendo tanto en su estructura material como en sus formas de interacción; ya no hay un solo eje de interacción controlado por el profesor, sino una comunicación múltiple, que exige mucha más atención y capacidad de respuesta inmediata a diversos interlocutores.» Inés Dussel

5. Cultura participativa • Barreras relativamente frágiles entre lo artístico y el compromiso cívico • Fuerte tendencia a compartir las creaciones • Mentoría informal • Los miembros piensan que sus contribuciones suman al grupo • Se siente una conexión social con una comunidad

6. Introducción de saberes a la red Proyecto Moby Dick, H. Jenkins «Reading in a participatory culture» La centralidad de las instituciones educativas y de los docentes para construir este tipo de lecturas que permiten a todos los jóvenes gozar de la riqueza del mundo digital y recuperar los saberes de la cultura tradicional. Sin la escuela, la biblioteca, los docentes, los artistas, no se producirían estas lecturas con el nivel de riqueza posible y adecuado.

7. Pero a la vez Los entornos participativos ponen de manifiesto características de la lectura y la escritura que ya tenían pero que el discurso escolar achataba: la recursividad, la no unirideccionalidad, la intertextualidad.

8. Construir un PLE http://nanotice.blogspot.com/2011/07/que-es-un-ple-entorno-personal-de.html

9. Qué es un PLE: Entornos personales de aprendizaje PLE -siglas del original en inglés Personal Learning Environment- ha sido definido por Dolors Reig como una "colección autodefinida de servicios, herramientas y dispositivos que ayuda a los estudiantes a crear sus Redes Personales de Conocimiento (PKN), poniendo en común nodos de conocimiento táctico(personas) y nodos de conocimiento explícito (información)".

10. Modelo TPACK

11. Introducción de Tic en el aula • Modelo laboratorio • Modelo 1a1 • Modelo carro con dispositivos • Modelo BYOD • Modelo 1a1 con pizarra NUEVAS FORMAS DE CIRCULACIÓN DEL SABER

12. Cambios en el aula: Ma Rosa y Oscar • Ubicuidad • Naturalidad • El aula aumentada • Articulación de lo formal y lo informal • Diálogo • Construcción colaborativa del conocimiento

13. Qué es enseñar de otra manera Lo que aprendimos con Negrophonte y Cavallo • enseñar con proyectos • gestión de información • enseñar con contenidos digitales • enseñar en red • enseñar con multimedia • actividad de los alumnos • cambio permanente

14. Videojuegos. Fan Fiction.Remix. 2.0. Redes sociales Mundo audiovisual

15. «Una escuela conectada a una computadora es una escuela que dispone de una radio, un periódico y un canal de televisión».Henry Jenkins

16. Los contenidos educativos del siglo XXI …serán digitales

17. Características del contenido digital Puede circular Puede publicarse Puede editarse Puede articularse

18. Objetos de aprendizaje Unidades mínimas de contenidos que se pueden utilizar en diseños didácticos en entornos digitales. articulables reutilizables materias primas para infinitos desarrollos abiertos/ abundantes GENERATIVOS

19. Repositorio y Conectate Una nueva forma de usar la web

20. Y una herramienta para usar los contenidos off line Mi escritorio • Situaciones de conectividad mixta • El docente empieza a ser curador • Contenidos abiertos, descargables • Las TIC como TEC

21. Una nueva forma de usar la red • Descargar • Reutilizar • Brindar valor

22. Mis contenidos, Experiencias y Red social

23. Lo importante Secuenciar, yuxtaponer, remixar, articular objetos de aprendizaje NINGUNO DE LOS OBJETOS (PÁGINAS WEB, MULTIMEDIA) PROPONE EN SÍ MISMO LA PRÁCTICA EDUCATIVA SINO SU USO video más una guía infografía más una consigna recorrido virtual más preguntas de observación mapa más una consigna de trabajo colaborativo

24. Aula aumentada + docente DJ aula aumentadanuevo espacio comunicativo y de circulación de saberes docente Creador de condiciones de posibilidad, monitoreo de la multiplicidad de saberes

25. El concepto de «aumentado» Realidad aumentada: «combinar elementos virtuales en el entorno físico» Ronald Azuma en 1997

26. Aprendizaje aumentado/Sociedad aumentada Dolors Reigh. 2012 «Incorporar al aprendizaje no solo las Tic sino las TAC (tecnologías del aprendizaje y el conocimiento) y las TEP (tecnologías del empoderamiento y la participación. PENSAMIENTO AUTÓNOMO Y PERMANENTE CONEXIÓN A LA INTELIGENCIA COLECTIVA» Lo social de la red El poder individual que da lo social

27. Aulas aumentadas Social + virtual + real Modelo 1a1 Ubicuidad Espacios y modos de aprendizaje Flippedclassroom

28. Distribución de capital simbólico

29. Aula aumentada, docente aumentado • 1. Guías • 2. Material de lectura sobre el tema3. Material de referencia para seguir leyendo • 4. Videos • 5. Exposiciones en video 6. Material sobre temas vinculados casualmente en la clase presencial7. Trabajos prácticos 8. Fotografías del aula 9. Materiales de temas de interés extra 10. Autoevaluaciones

31. Construir un aula • Plataforma de e-learning • Red social • Blog • Espacio compartido

32. 10 tipos de contenidos para aula aumentada 1. Guía 2. Material de lectura sobre el tema3. Material de referencia para seguir leyendo 4. Videos 5. Exposiciones en video 6. Material sobre temas vinculados casualmente en la clase presencial

33. 7. Trabajos prácticos 8. Fotografías del aula 9. Materiales de temas de interés extra 10. Autoevaluaciones

34. Una forma de trabajar con contenidos digitales aula aumentadanuevo espacio comunicativo y de circulación de saberes Docente aumentado Creador de condiciones de posibilidad, monitoreo de la multiplicidad de saberes Contenidos aumentados Remix, trama, articulación

35. Algunos ensayos Academia Khan Youtube 2000 videos 70 mil visitas diarias/preferencia de adolescentes «usemos el aula para discutir y la casa para lo expositivo»

36. Algunos ensayos II La clase Flipped Instrucción on line Tareas en el aula

37. Historia del discurso didáctico Privado Inmutable Bidireccional Jerárquico Perecedero Cíclico

38. Discurso público Compartido Multiforma Multidireccional Reelaborado Cambiante

39. Aula aumentada: Modelo superador de oposiciones improductivas con respecto contenidos digitales Producción/consumo Top down y bottom up Contenidos «enlatados», locales Oposición cuaderno/netbook Contenidos nacionales/contenidos jurisdiccionales Individual/social Diferentes líneas didácticas

40. Aula aumentada • Introducir saber a la red • Replantear el lugar del docente como un nodo • Solucionar cuestiones didácticas • Ordenar la redefinición simbólica y comunicativa • Potenciar la ubicuidad • Naturalizar la tecnología

41. Resultados exponenciales • Enorme producción de recorridos didácticos • Exponencial desarrollo de sentidos y significados • Infinita producción de secuencias • Múltiples líneas de comunicación INCLUSIÓN SIMBÓLICA

42. Muchas gracias www.educ.ar csagol@educ.gov.ar