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EL MULTIMEDIA EDUCATIVO

EL MULTIMEDIA EDUCATIVO. Tipos y criterios para su valoración . Tipos de programas . Programas de ejercitación Programas tutoriales, tutoriales expertos Bases de datos Simuladores Constructores o micromundos Programas herramienta . Análisis : Interacción cognitiva.

ashley
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Presentation Transcript

  1. EL MULTIMEDIA EDUCATIVO Tipos y criterios para su valoración

  2. Tipos de programas • Programas de ejercitación • Programas tutoriales, tutoriales expertos • Bases de datos • Simuladores • Constructores o micromundos • Programas herramienta

  3. Análisis: Interacción cognitiva ¿Cómo representa el aprendizaje? - Reconocimiento (enseñanza instructiva) - Recuerdo (ens. instructiva) - Comprensión (ens. p/la comprensión) - Reconstrucción global (ens. p/descubrimiento) - Interpretación reconstructiva (ens. p/la construcción) (Kemmis, 1987) ¿Cómo representa el conocimiento? - Hechos factuales - Representaciones a construir

  4. Concepto deinteractividad Autores Ideas que desarrollan Jonassen Anandam y Kelly Ruiz Bartolomé Martí Rodríguez Sancho Onrubia Newman, Griffin, Cole Crook “Apariencia” de comunicación Comportamiento activo Información modificable por las acciones del usuario Participación en los dos extremos del canal de comunicación Diferencias en la calidad de la interacción y grado de intervención “Interacción encapsulada” Posibilidad de respuesta o acceso a una información a requerimiento del sujeto. Concepto de mediación en la interacción individuo-ambiente Interacción profesor-alumno Interacción social Facilitar condiciones para la colaboración eficaz, reforzando la dimensión social de la educación Comportamientofísicoobservable Diálogoordenador-usuario Enfoquesocio-cultural

  5. Otroscriterios de análisis • Caractermultimedia • Qué aporta la imagen al aprendizaje • Navegación • Funcionamientotécnico • Diseño

  6. Ejerciciode análisis I: Micromundo “conjunto de elementos que tienen un comportamiento propio y que permiten al sujeto establecer relaciones existentes entre sus experiencias y los conocimientos adquiridos anteriormente” (Gros, 1987) • Promover el pensamiento riguroso, la expresión precisa y la ejercitación en la explicitación de supuestos • Facilitar la comprensión de conceptos generales como variable, función, transformación • Desarrollar el arte de la heurística • Aumentar la autoconciencia respecto de los procedimientos que usamos para resolver problemas • Reconocer más fácilmente la multiplicidad de formas para realizar una misma tarea, etc.

  7. Ejerciciode análisis II: tutorial y de ejercitación

  8. Apps educativas • Instrumentos: ej. SyncSpace • Obras de consulta y libros: ejs. Wattpad, wikipediamóvil, Google Play Books • Agregador de noticias: Pulse, Currents, Flipboard • Gestores de información: ej. evernote • AplicacionesMultimediainteractivas • Generadores de actividades y aplicaciones: ejs. Araboard, IbooksAuthor

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