Enhancing Learning Experiences Through Interactive Presentations

1. 7 recommandations relatives aux exposés transmissifs d.leclercq@ulg.ac.be 2012 D. Leclercq (2012) 7 Réflexions sur les exposés transmissifs. IFRES-ULg

2. Recommandation 1 Demandez-vous : Lesquels des 8 Evénements d’Apprentissage-Enseignement)   vous allez leur faire vivre ? Hypothèses Leclercq et Poumay (2008) http://orbi.ulg.ac.be D. Leclercq (2012) 7 Réflexions sur les exposés transmissifs. IFRES-ULg

3. Développez -la vigilance cognitive (détection de problèmes) , -la formulation d’hypothèses, Plantez une situation et donnez- leur l’occasion de se poser des Q qu’on ne leur a ni posées ni suggérées, …sinon « on répond à des Q qu’ils ne se sont pas posées » PUIS posez le défi (DECLAR)  : Pourquoi on va parler de cela. Enfin, posez les Q puis les réponses (à la Sarkozi) : je vais vous le dire (+ répétition). D. Leclercq (2012) 7 Réflexions sur les exposés transmissifs. IFRES-ULg

4. Recommandation 2. « Vous les profs, vs vs écoutez parler » : en effet, phrases complètes, en enchaînements logiques Incluez l’auditoire dans le raisonnement. Score d’intérêt humain (lisibilité de Flesh) Rapprochez-vous de la Vitesse  optimale = 160 mots/ min Soyez redondant Piaget : 1 répétition 2x et 1 répétition 3x) D. Leclercq (2012) 7 Réflexions sur les exposés transmissifs. IFRES-ULg

5. Recommandation 3. Présentez avec le livre ou le syllabus pour les familiariser et faire des commentaires oraux dessus Faites-les se servir de l’index du livre en classe. Dites-leur (et montrez-leur) où on en est. Cf Viau : sentiment de contrôle (J’attends votre dernière dia) Suggérez aux Es des modes de prise de notes (Vygotsky : vous écrivez à qq d’autre : langage extérieur) D. Leclercq (2012) 7 Réflexions sur les exposés transmissifs. IFRES-ULg

6. Recommandation 4. Assurez-vous de leur compréhension Qu’ils se rendent compte de ce qu’ils ne comprennent pas. Demandez-leur de reformuler oralement pour qu’ils sentent la latitude (tolérance à la reformulation). « Je ne savais pas qu’il y tenait tant à ses mots. » Entraînez-les à bénéficier des autres = CAMEL (NB : dans le secondaire se téléphonaient pour s’expliquer) Demandez-leur de comparer leur Carte Conceptuelle comparée avec celle du voisin. Prévoyez des Minute papers pour ceux qui n’osent pas s’exprimer. D. Leclercq (2012) 7 Réflexions sur les exposés transmissifs. IFRES-ULg

7. Recommandation 5. Enrichissez leur mémoire épisodique : -Démo live (le plongeon) : s’identifient et ont VECU une émotion …et sémantique . Paivio : dual coding Profitez de la liberté académique et éducative dans l’exposé oral -pour user d’humour (Observations faites à Maastricht : quand un même prof donne cours dans deux langues) -pour laisser des traces au Tableau (Q-R par tél depuis CHU). -pour utiliser des images motivantes (ex : Tintin)… moins sujettes aux droits d’auteur mais pas ici pcq cette vidéo est enregistrée (c’est moins fugace). -pour faire part de son expérience personnelle (+ que dans un livre). D. Leclercq (2012) 7 Réflexions sur les exposés transmissifs. IFRES-ULg

8. Recommandation 6. Personnalisez -Appelez-les par leur prénom, pour vous y référer (identification) , mais dire VOUS.. -Prendre note de leurs prénoms car ce sont souvent les mêmes (les hauts parleurs) qui prennent la parole. D. Leclercq (2012) 7 Réflexions sur les exposés transmissifs. IFRES-ULg

9. Recommandation 7. Conclusion : Conformément à l’idée de Zone Proximale de Développement  (Vygostky) Donnez aux étudiants le sentiment qu’ils ont acquis un POUVOIR sur eux-mêmes et sur le monde D. Leclercq (2012) 7 Réflexions sur les exposés transmissifs. IFRES-ULg