La inclusión de los estudiantes con discapacidad en la Universidad. Necesidades y Demandas

1. La inclusión de los estudiantes con discapacidad • en la Universidad. Necesidades y Demandas • Madrid, 13 y 14 de mayo de 2011 • PROPUESTAS DE FIAPAS • PARA EL ACCESO Y LA INCLUSIÓN • DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD • EN LA UNIVERSIDAD • Irene Patiño Maceda • Confederación Española de Familias de Personas Sordas-FIAPAS

2. MOVIMIENTO ASOCIATIVO DE FAMILIAS DE PERSONAS SORDAS-FIAPAS Representa a las familias y a sus hijos/as con sordera ante las administraciones y demás instituciones Ejecuta las acciones necesarias para mejorar la calidad de vida de las personas sordas y sus familias MAYOR PLATAFORMA DE REPRESENTACIÓN DE LAS FAMILIAS DE PERSONAS SORDAS EN ESPAÑA CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE FAMILIAS DE PERSONAS SORDAS

3. PREOCUPACIÓN DE LAS FAMILIAS POR LA EDUCACIÓN CLAVE FUNDAMENTAL PARA LA AUTONOMÍA Y LA INDEPENDENCIA DE LAS PERSONAS CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE FAMILIAS DE PERSONAS SORDAS

4. COMPRENSIÓN  EXPRESIÓN  COMPETENCIA LINGÜÍSTICA APRENDIZAJE LECTOESCRITURA (Conrad, 1979; Harris y Beech, 1995; Silvestre y Ramspott, 2002)  ACCESO A LA INFORMACIÓN Y AL CONOCIMIENTO  APRENDIZAJE AUTÓNOMO (Villalba, Ferrer y Asensi, 1999) (Univ. Central de Lancanshire, Preston-Inglaterra, 2005)

5. PROGRAMA DE DETECCIÓN PRECOZ DE LA SORDERA (MSC y CC.AA-2003) • DETECCIÓN • DIAGNÓSTICO • TRATAMIENTO: ADAP. PROTÉSICA • INTERV. LOGOPÉDICA • SEGUIMIENTO Y ATENCIÓN A FAMILIAS Irene Patiño-FIAPAS

6. PERSPECTIVAS DE FUTURO • Los avances científicos y tecnológicos actuales • permiten el acceso natural y precoz a la audición • ↓ • mejoran el acceso a la fonología • mejoran el dominio de los componentes morfosintácticos y pragmáticos • mejoran el bagaje de información • ↓ • Nuevas generación de personas con sordera competentes • en lenguaje oral (hablado y escrito) Irene Patiño-FIAPAS

7. ESTUDIO SOBRE LA SITUACIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA (Jáudenes, C; Torres, S; Aguado, G; Silvestre, N; Patiño, I. FIAPAS-2008) N= 100 escolares 76% sord. severas y profundas 96% prótesis (57% audifonos/39% implantes cocleares) 96% lengua oral 68% diagnóstico precoz (36% antes de los 12 meses) 71% atención temprana 42,9% logopedia antes de dos años 63,3% uso de ayudas técnicas (51,6% si. FM) 84,7% logopedia en centro educativo 59,2% cuenta con profesor de apoyo

8. ESTUDIO SOBRE LA SITUACIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA (Jáudenes, C; Torres, S; Aguado, G; Silvestre, N; Patiño, I. FIAPAS-2008) VARIABLES INFLUYENTES EN LOS RESULTADOS NIVEL DE L.ORAL + PRÓTESIS AUDITIVAS + AYUDAS TÉCNICAS (FM) + LOGOPEDIA LECTURA EFICAZ RENDIMIENTO ACADÉMICO

9. OBJETIVO DE LA UNIVERSIDAD AYUDAS TÉCNICAS PARA LAS PRÓTESIS AUDITIVAS FACILITAR EL ACCESO Y PERMANENCIA DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD EN LA UNIVERSIDAD LOGRAR LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, EL DISEÑO PARA TODOS Y LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Irene Patiño-FIAPAS

10. MARCO LEGAL ACTUAL • Ley Orgánica 6/2001 de Universidades • Ley Orgánica 4/2007 por la que se modifica la LOU • Ley 51/2003 de Igualdad de oportunidades, • No discriminación y Accesibilidad universal • Ley 27/2007 por la que se reconocen las lenguas de signos españolas y se garantizan los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas. • Convención Internacional sobre los derechos de las • de las personas con discapacidad (2006) Irene Patiño-FIAPAS

11. Real Decreto 1791/2010 por el que se aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario • accesibilidad en los espacios, entornos y a la información y la comunicación • prácticas externas y programas de movilidad • Servicios de Atención a los estudiantes con discapacidad • Programas de becas y ayudas Irene Patiño-FIAPAS

12. MEDIDAS Y RECURSOS

13. Heterogeneidad de las personas sordas AudífonosImplante coclear Implante osteointegrado * Imágenes cedidas por Cochlear A G

14. Heterogeneidad de las personas sordas • Personas sordas que comunican en lengua oral y son usuarias de prótesis auditivas (audífonos e implantes cocleares) y consideran esta lengua su lengua materna • Personas sordas que comunican en lengua de signos y la consideran su lengua materna

15. PROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVO FIAPAS* • MEDIDAS EN TORNO A LOS MIEMBROS DE LA • COMUNIDAD UNIVERSITARIA • MEDIDAS ORGANIZATIVAS: • A nivel administrativo • Adaptaciones metodológicas • Adaptaciones en recintos, instalaciones y otras actividades académicas * JAUDENES,C. y PATIÑO, I: Acceso e integración del estudiante con discapacidad auditiva en la Universidad, en FIAPAS (Jáudenes et alt.) 2004: Manual Básico de Formación especializada en discapacidad auditiva, (4ª edic. 2010) Madrid, FIAPAS

16. PROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVO FIAPAS . • MEDIDAS EN TORNO A LOS MIEMBROS DE LA • COMUNIDAD UNIVERSITARIA • INFORMACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN: - del profesorado - de los compañeros - de otros profesionales del centro • TOMADOR DE APUNTES JAUDENES,C. y PATIÑO, I: Acceso e integración del estudiante con discapacidad auditiva en la Universidad, en FIAPAS (Jáudenes et alt.) 2004: Manual Básico de Formación especializada en discapacidad auditiva, (4ª edic. 2010) Madrid, FIAPAS

17. PROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVO FIAPAS . • MEDIDAS ORGANIZATIVASa nivel administrativo • PREVISIÓN DE RECURSOS • PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LOS • ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD JAUDENES,C. y PATIÑO, I: Acceso e integración del estudiante con discapacidad auditiva en la Universidad, en FIAPAS (Jáudenes et alt.) 2004: Manual Básico de Formación especializada en discapacidad auditiva, (4ª edic. 2010) Madrid, FIAPAS

18. PROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVO FIAPAS . • MEDIDAS ORGANIZATIVAS: Adaptaciones metodológicas • TRABAJO COORDINADO entre: • - el estudiante con sordera - el profesorado • DOCUMENTACIÓN ESCRITA ANTICIPADA • PUESTOS EN LAS PRIMERAS FILAS JAUDENES,C. y PATIÑO, I: Acceso e integración del estudiante con discapacidad auditiva en la Universidad, en FIAPAS (Jáudenes et alt.) 2004: Manual Básico de Formación especializada en discapacidad auditiva, (4ª edic. 2010) Madrid, FIAPAS

19. MEDIDAS ORGANIZATIVAS: Adaptaciones metodológicas . • EL ALUMNO … • Próximo al profesor • Apoyo lectura labial • Contacto visual con compañeros • 2º fila • Forma U • EL PROFESOR … • No debe situarse de espaldas a la fuente de luz o ventanas • No explicar mientras escribe en la pizarra • Bien iluminado en todo momento

20. PROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVO FIAPAS • MEDIDAS ORGANIZATIVAS: Adaptaciones metodológicas • MEDIDAS EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN • adaptaciones de acceso y metodológicas • RECURSOS PARA EL ACCESO A LA INFORMACIÓN: • Sistemas FM, Sistemas de inducción magnética, • Vídeos subtitulados, intérpretes de lengua de signos para el alumnado sordo que sea usuario de esta lengua JAUDENES,C. y PATIÑO, I: Acceso e integración del estudiante con discapacidad auditiva en la Universidad, en FIAPAS (Jáudenes et alt.) 2004: Manual Básico de Formación especializada en discapacidad auditiva, (4ª edic. 2010) Madrid, FIAPAS

21. ACCESIBILIDAD A TRAVÉS DE AYUDAS TÉCNICAS PARA PRÓTESIS AUDITIVAS • Sistemas de • Frecuencia Modulada Bucle magnético

22. ACCESIBILIDAD A TRAVÉS DEL SUBTITULADO Estenotipia en directo (cortesía de RTVE) Subtitulado TV (Teletexto) Videoteca Subtitulada de FIAPAS(1993-2008) Irene Patiño-FIAPAS

23. SISTEMAS DE APOYO A LA COMUNICACIÓN ORAL . COMUNICACIÓN BIMODAL PALABRA COMPLEMENTADA Juárez y Monfort, 2001. En Monfort, M.:Sistemas aumentativos de comunicación en FIAPAS (Jáudenes et alt.) 2004: Manual Básico de Formación especializada en discapacidad auditiva, (4ª edic. 2010) Madrid, FIAPAS Irene Patiño-FIAPAS

24. PAUTAS PARA COMUNICARSE CON PERSONAS CON PROBLEMAS DE AUDICIÓN**Revisado y actualizado de Jáudenes, C. (1984) . • LLAMA SU ATENCIÓN • Antes de empezar a hablar, llama su atención con un ligero toque (p.e. sobre su hombro) o hazle una discreta seña. • Espera a que te esté mirando para empezar a hablarle. • Si se trata de una conversación en grupo es necesario respetar los turnos entre los interlocutores e indicarle quién va a intervenir.

25. PAUTAS PARA COMUNICARSE CON PERSONAS CON PROBLEMAS DE AUDICIÓN**Revisado y actualizado de Jáudenes, C. (1984) . • HÁBLALE DE FRENTE • Sitúate siempre a su altura paraque pueda ver bien tu boca. Hay que tener especial cuidado cuando se habla con una persona que no puede mantenerse de pie o cuando se habla con niños. • Háblale de frente, con la cara bien iluminada. • Permítele ver bien tu boca mientras le estás hablando. Evita tener algo en la boca o ponerte cosas en los labios, ni te tapes la boca con las manos mientras hablas.

26. PAUTAS PARA COMUNICARSE CON PERSONAS CON PROBLEMAS DE AUDICIÓN**Revisado y actualizado de Jáudenes, C. (1984) . • HÁBLALE CON NATURALIDAD • Háblale con naturalidad, vocalizando bien pero sin exagerar, con un ritmo tranquilo -ni deprisa ni demasiado despacio-. • Háblale con voz pero sin gritar, con frases completas y palabras conocidas- evita utilizar argot y tecnicismos-.

27. PAUTAS PARA COMUNICARSE CON PERSONAS CON PROBLEMAS DE AUDICIÓN**Revisado y actualizado de Jáudenes, C. (1984) . • HÁBLALE CON TRANQUILIDAD • Repítele el mensaje si no lo ha entendido. Puedes decirle lo mismo pero con frases más sencillas, pero correctas, y con palabras que tengan el mismo significado. • Utiliza gestos naturales, palabras escritas o dibujos para facilitarle la comprensión del mensaje.

28. PROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVO FIAPAS . • MEDIDAS ORGANIZATIVAS: Accesibilidad en los recintos, instalaciones y otras actividades académicas • ADAPTACIONES VISUALES • ADAPTACIONES AUDITIVAS • ADAPTACIONES EN LOS ENTORNOS VIRTUALES • Y TECNOLÓGICOS JAUDENES,C. y PATIÑO, I: Acceso e integración del estudiante con discapacidad auditiva en la Universidad, en FIAPAS (Jáudenes et alt.) 2004: Manual Básico de Formación especializada en discapacidad auditiva, (4ª edic. 2010) Madrid, FIAPAS

29. Accesibilidad en recintos, instalaciones y otras actividades académicas • Megafonía de calidad • Avisos visuales y luminosos • Acceso visual parcial interior-exterior • Rótulos Irene Patiño-FIAPAS

30. Accesibilidad en recintos, instalaciones y otras actividades académicas • en el ACCESO a los EDIFICIOS: puerta de entrada • en los ESPACIOS COMUNES : recepción, pasillos, • aseos, ascensores, … • en los ENTORNOS ACADÉMICOS: aula, laboratorio, biblioteca, salón de actos, tutorías… • en las ACTIVIDADES EXTERNAS Irene Patiño-FIAPAS

31. ACCESIBILIDAD A LOS MEDIOS INFORMÁTICOS . • Formatos alternativos a audio: • (subtitulado y l.s.e.) • Lenguaje claro y sencillo • Información sobre avisos persistente • Ralentizar o detener la presentación • dinámica de la información • - No generar campos electromagnéticos o • de radiofrecuencia que puedan interferir con • las prótesis auditivas Irene Patiño-FIAPAS

32. La actual generación de personas sordas tiene nuevas expectativas y posibilidades SE HA PROGRESADO los esfuerzos y la inversión realizados sirven para algo Irene Patiño-FIAPAS

33. www.fiapas.es fiapas@fiapas.es Tfn.:91.5765149/Fax: 91. 5765746 Telesor: 902 110 886 Vtx/Dts: 91 5771230 C/Pantoja, 5- 28002 Madrid